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觀察物體單元小結(jié)
時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連，想必大家都有了很深的感觸吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫小結(jié)了。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編整理的觀察物體單元小結(jié)，歡迎大家分享。
觀察物體單元小結(jié)1
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過(guò)程中發(fā)生了一件有趣的
事，你們想知道嗎？我們一起去看看吧！
課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明明呢？他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。
讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人？
生：那是一面鏡子。
教師給予鼓勵(lì)，并出示課題：鏡面對(duì)稱。
二、探究新知
1．游戲進(jìn)入，感知鏡面對(duì)稱。
教師請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)當(dāng)自己的鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生有可能做出不同的反應(yīng)，一個(gè)和老師的動(dòng)作一樣，
一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰(shuí)對(duì)？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
2．親自體會(huì)。
學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過(guò)照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了
什么？
讓學(xué)生在鏡子前做各種動(dòng)作，讓學(xué)生親自觀察、體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生：如果自己伸左手，那鏡子里的"你"會(huì)伸哪邊手？
同伴間再做"照鏡子"的游戲，從不同角度體驗(yàn)鏡面對(duì)稱。
3．舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子。
師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？
生：湖面的倒影、下過(guò)雨后地面上積水的倒影……
三、動(dòng)手操作
鞏固應(yīng)用：
1．課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機(jī)等。
師：這些分別是什么？你通過(guò)什么辦法可以知道？
2．給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字
的游戲。
四、小結(jié)
師：今天我們通過(guò)游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象，生活
中還有很多鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰(shuí)還能找到更多類似的現(xiàn)象。
觀察物體單元小結(jié)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自己制作的課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)。學(xué)生8人一組圍桌而坐。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
(1)激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）
(2)談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮鳌⑵聊怀鍪緞偛旁诓煌恢门臄z的照片。）
(3)提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）
2.導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構(gòu)建新知。
�。�1）本位觀察：
談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺�(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
�。�2）換位觀察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？
生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）
生1：我們繞了一圈。
生2：我們繞了一圈，我們一大組的`同學(xué)位置都改變了。
小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。
�。�3）全面觀察：
談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！（學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察。）
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧�。ㄕn件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。）
�。�5）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？
談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？
2.鞏固新知。
�。�1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書、書包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞�？匆豢矗瑪�(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。）
�。�2）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）
小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
美麗的圖形（軸對(duì)稱）
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1．使同學(xué)通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對(duì)稱的裝飾品。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1．出示主題圖配合音樂(lè)，師："有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見(jiàn)了一座座漂亮的房屋。"蝴蝶說(shuō)："瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來(lái)很不合身，怎么辦？"（出現(xiàn)三種不對(duì)稱的衣服圖形）"于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。"
2．師："一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見(jiàn)許多動(dòng)物朋友。瞧，美麗的孔雀走來(lái)了，還有知了、七星瓢蟲(chóng)、螃蟹。"
3．師："小朋友，它們美嗎？你能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們哪兒美？（學(xué)生自由回答）那咱們把它們畫下來(lái)，好嗎？"
二、初步感知對(duì)稱圖形的特點(diǎn)
1．（指著蝴蝶形）師："這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來(lái)？請(qǐng)小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？"（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么剪的？）
師："有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來(lái)研究研究。"
2．（小組活動(dòng)）學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說(shuō)說(shuō)它在形狀上的特點(diǎn)。（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對(duì)折。）
3．師："我也用這種方法來(lái)折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。（師操作并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？"
4．師："咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰(shuí)能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。"（展示學(xué)生剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。）
�、僬�(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的？
�、跒槭裁催@樣剪？只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。
�、蹘熒餐献鳟媽�(duì)稱軸。
5．我們的生活當(dāng)中還有很多對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生舉例。
三、進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬唑押秃麃�(lái)到了圖形屋。
1．一位長(zhǎng)方形說(shuō)："小朋友，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎？"
師："小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。"
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎？
3.師：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸？（課件展示）
4．小結(jié)："小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸。"
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