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難忘的小學(xué)老師作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的難忘的小學(xué)老師作文，希望對(duì)大家有所幫助。
難忘的小學(xué)老師作文1
是誰(shuí)？像辛勤的園丁養(yǎng)育著我們這些祖國(guó)的花朵；是誰(shuí)？像燃燒的蠟燭照耀著這個(gè)世界。我大聲地說(shuō):“是老師！是辛勤的老師們！”
我的小學(xué)班主任王老師就是這樣一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。記得那時(shí)快要進(jìn)行小學(xué)升初中的畢業(yè)考試，同學(xué)們的神經(jīng)都繃得緊緊的，個(gè)個(gè)都想考出好成績(jī)，老師們也忙著為我們出題印卷子，恨不得有一根魔法棒，只要在學(xué)生們腦袋上輕輕地那麼一點(diǎn)，嘿嘿！知識(shí)一下子就能輸進(jìn)去�？删驮谶@節(jié)骨眼上出事了。上課的時(shí)候王老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)不起，老師沒(méi)注意好身體，一不小心就生病了，老師需要去做一個(gè)小手術(shù)，可能要休息個(gè)把月，你們一定要聽(tīng)代課老師的話哦！”說(shuō)著，王老師的`眼眶中掉出兩顆豆大的淚珠，我們也不由得輟泣起來(lái)。下課后，同學(xué)們都議論紛紛。小A同學(xué)說(shuō)：“王老師是很少請(qǐng)假的，我想這次老師一定病得很嚴(yán)重�！笔前�！我記得老師上次右手摔骨折了也沒(méi)有請(qǐng)假，堅(jiān)持用左手寫(xiě)字。小B同學(xué)接過(guò)話腔，小c同學(xué)又說(shuō)……后來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，王老師是因?yàn)椴賱谶^(guò)度，肚子里長(zhǎng)了顆瘤子，現(xiàn)在手術(shù)已經(jīng)做完，在家里休養(yǎng)。天哪，瘤子！是多么可怕呀！同學(xué)們都買了一些水果，鮮花送給王老師，希望王老師能早日康復(fù)。
老師，您還記得嗎？膽小而內(nèi)向的我，是在你一次又一次的期待、鼓勵(lì)的眼神中，我鼓足勇氣，在眾目睽睽下站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地回答問(wèn)題，然后才逐漸變得流暢的；老師您還記得嗎？也同樣是在您的“好，說(shuō)下去，”不錯(cuò)有見(jiàn)地，“你又進(jìn)步了！再加把勁兒“……遍遍的鼓勵(lì)聲中，自卑的我才變得自信，樂(lè)觀起來(lái)。老師，有多少像我一樣缺乏自信、缺乏自控力的學(xué)生，也是在您一路的精心呵護(hù)、一路的悉心關(guān)照、一路的鼓勵(lì)、一路的提醒中，在您滿含期待的眼神中一步步前行，一個(gè)個(gè)步入優(yōu)生行列的�。】梢哉f(shuō)：正是您的賞識(shí)，有了您的鼓勵(lì)，有了您的期待，“差生中才有了瓦特，“朽木”中才長(zhǎng)出了愛(ài)迪生，我才考進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)。
老師，您的一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑……看似微不足道，似一滴滴水珠，但積少成多，終于匯成學(xué)生心靈之船歸航的師生情之海。
難忘的小學(xué)老師作文2
我的小學(xué)語(yǔ)文老師姓陳名姝。還記得小時(shí)候，愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的我總是把老師的名字寫(xiě)成了陳妹。
陳老師有個(gè)十分可愛(ài)的外號(hào)叫做兜兜，是我們班幾個(gè)男生取的。他們說(shuō)，因?yàn)殛惱蠋煹腝Q名稱叫陳兜兜。陳老師真的很喜歡麥兜，她的椅子上總有個(gè)小小的麥兜枕頭，電腦前有個(gè)麥兜的.娃娃，播放電影的時(shí)候，她最喜歡播放的當(dāng)然就是麥兜了。
陳老師喜歡干凈整潔。她的衣服和頭發(fā)總是打理得清爽潔凈，讓人一眼到就感到清新可人。陳老師身上總有一種淡淡的香味，她靠近我時(shí)的那種味道讓我很喜歡。她很喜歡穿一條白色斑點(diǎn)的連衣裙和一雙白色帆布鞋，我也有一件和老師一樣的衣服，和老師一樣的布鞋。當(dāng)陳老師扎上高高的馬尾，戴上黑眼鏡，邁著輕盈的步子走進(jìn)學(xué)校，如果不認(rèn)識(shí)的同學(xué)看到她，會(huì)以為她是高年級(jí)的小姐姐。
她的教育方式和很多老師都不同，在她的課上沒(méi)有一個(gè)不聽(tīng)課的學(xué)生。因?yàn)槔蠋熤v課的時(shí)候幽默風(fēng)趣，她總是可以把我們本來(lái)不太理解的知識(shí)講得生動(dòng)有趣，又讓我們一聽(tīng)就明白。她的PPT中還會(huì)有些表情包，可這些表情包也不會(huì)讓我們分心，反而增加了課堂的趣味。陳老師喜歡用激勵(lì)的方式讓我們學(xué)習(xí)，只要她去培訓(xùn)，一定會(huì)買一些小禮物給我們當(dāng)禮品。當(dāng)然，陳老師也有嚴(yán)格的一面。如果，我們?cè)谏险n說(shuō)小聲話，老師不會(huì)罰，也不會(huì)罵。她就會(huì)看著說(shuō)話的同學(xué)，一直看著他心里慌慌的。試想想，她一節(jié)課都盯著你，再愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也不敢在老師的課上說(shuō)話。我只想說(shuō)，老師的眼神是充滿神力的。
還記得20xx年暑假，我們5個(gè)同學(xué)和陳老師一起參加去遠(yuǎn)方的攻略比賽。經(jīng)過(guò)預(yù)賽后，只有我們天心島小學(xué)5年5班獲得了這次難得的機(jī)會(huì)。參加比賽的小組很多，一輪又一輪的淘汰，老師陪我們一起步步高升，進(jìn)入了決賽，最后我們獲勝了。攻略完成后，老師帶我們?nèi)タ系禄懻撊ケ本┮獛У臇|西，討論完老師請(qǐng)我們吃了一個(gè)甜筒和一杯冰飲料，那個(gè)夏天最美好莫過(guò)于陳老師請(qǐng)我吃的那個(gè)甜筒。冰涼的甜，一直甜到心里。
因?yàn)殛惱蠋�，我也喜歡上了麥兜。我特別喜歡麥兜說(shuō)的一句話全世界的人不信你，我也會(huì)信你；全世界的人不愛(ài)你，我也會(huì)愛(ài)你。我愛(ài)你愛(ài)到心肝里，我信你信到腳趾頭。是的，和陳老師在一起，我就能感到她對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)然，我也很愛(ài)她。
難忘的小學(xué)老師作文3
一生中總有那么一個(gè)人讓你刻骨銘心，總有那么一個(gè)人讓你記憶猶新。魯迅有藤野先生，海倫有莎莉文老師，而我有李老師。
李老師是我的小學(xué)老師，她是我從記事以來(lái)認(rèn)識(shí)最早的一位老師。而此前那幾位幼兒園的老師卻不怎么記得清，或許是記性不好的緣故吧，也或許是他們對(duì)我沒(méi)有太大的影響吧。
李老師是一名幽默風(fēng)趣的老師，李老師性格開(kāi)朗，給人的印象一項(xiàng)是和藹可親的。但李老師也同時(shí)是一位普通的老師，因?yàn)橛袝r(shí)她也生氣，甚至批評(píng)起學(xué)生來(lái)十分嚴(yán)厲。
記得曾經(jīng)有一次不知是什么原因，他對(duì)班里的一個(gè)男生發(fā)了脾氣，很是生氣。那場(chǎng)景像一幕電影一樣，而且是那種無(wú)聲電影，老師在講臺(tái)上黑著臉，嘴一張一合，不時(shí)飛出幾朵浪花，全班同學(xué)幾乎低著頭，看慣了平時(shí)滿臉笑容的老師，今天這位講臺(tái)上演講的人頓時(shí)令我感到無(wú)比的陌生，可怕。雖然訓(xùn)的并不是自己，但是我的手卻是一直冰冷冷的，緊緊的握著，像是看了多么刺激的電影一樣緊張。
李老師風(fēng)趣幽默，開(kāi)朗的性格是她給我的第一印象，同時(shí)也一直影響著我。同時(shí)，她也有著正常人的性格變化，也讓我知道了：其實(shí)每個(gè)人都很普通平凡。我的小學(xué)語(yǔ)文老師，也是我的班主任，她姓宋是一位已經(jīng)在教學(xué)生涯奮斗了近三十年的，經(jīng)驗(yàn)豐富，資歷優(yōu)厚的好老師。一直是其他老師心目中的榜樣。
宋老師個(gè)子挺高，挺挺的鼻子上架著一副眼鏡，讓人一眼就能看出她的.知識(shí)十分的淵博。同學(xué)們很喜歡聽(tīng)宋老師講課，因?yàn)樗险n時(shí)的時(shí)候總是聲情并茂，十分生動(dòng)、現(xiàn)象，還不時(shí)參插一些小故事和一些生活瑣事。
記得有一回，我們上作文課：《我的童年趣事》，老師為了讓我們能把作文寫(xiě)好，舉了許多自己小時(shí)候的例子。讓我印象深刻的是捉螃蟹。在夜深人靜的時(shí)候，帶上手電筒，背上小背簍，來(lái)到海邊，借著月光，找到螃蟹，打凱手電筒，用光照住螃蟹，螃蟹受了驚嚇，呆住了，只好手就擒，就這樣，毫不費(fèi)力的捉住了螃蟹……
正因?yàn)樗卫蠋煹恼n講的這么好，所以我們班的成績(jī)一直名列前茅，還不時(shí)有老師來(lái)聽(tīng)課取經(jīng)。為什么宋老師的課會(huì)的這么好呢？這都要?dú)w功于宋老師的勤備課，和她好學(xué)的性格。
希望在中學(xué)也能遇上和宋老師一樣的好老師。
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