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妙筆生花作文【匯編9篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的妙筆生花作文10篇，希望能夠幫助到大家。
妙筆生花作文 篇1
“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，這是多么奇特的視角！“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，這是多么雄奇的想象！“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，這是多么豪邁的情懷！古往今來(lái)，多少詩(shī)人學(xué)者，都用手中的筆書(shū)寫(xiě)著自己的內(nèi)心世界。如果我也有一枝生花妙筆，那該有多好呀！
如果我有一枝生花妙筆，我就要盡情歌頌?zāi)切┢椒驳挠⑿��！白蠲浪緳C(jī)”吳斌，死后捐獻(xiàn)器官的小何月，他們平凡地來(lái)到這個(gè)世上，傾盡所有奉獻(xiàn)給人們，隨后便含笑離開(kāi)。他們的生命不再，但他們的精神永存！每每讀到他們的事跡，我的眼眶都會(huì)不覺(jué)濕潤(rùn)，他們難道不值得我們永遠(yuǎn)銘記嗎？
如果我有一枝生花妙筆，我就要呼吁人們保護(hù)我們的.地球媽媽。“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，讀到這句詩(shī)，你的眼前是否會(huì)浮現(xiàn)出一幅雄壯的畫(huà)面？黃河，孕育了華夏民族的黃河，如今是否風(fēng)采依舊？答案令人痛心。干涸的河床，發(fā)黑的河水，我仿佛聽(tīng)到了黃河母親的哭泣。是誰(shuí)遮蓋了黃河母親美麗的面容？是人類！如今，保護(hù)黃河已成了刻不容緩的任務(wù)。我要用手中的生花妙筆，描寫(xiě)黃河母親悲慘的現(xiàn)狀，發(fā)出呼吁，共同保護(hù)我們唯一的家園！
如果我有一枝生花妙筆，愛(ài)將被傳遞；如果我有一枝生花妙筆，世界上將會(huì)多一份真誠(chéng)的呼吁...... 一枝生花妙筆，寄托了我的心愿，書(shū)寫(xiě)著我的夢(mèng)想。然而這只是如果，假若我想要真的把如果變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我就要從現(xiàn)在開(kāi)始，不懈努力。
希望有一天，我真的能有一枝生花妙筆！
妙筆生花作文 篇2
遙遠(yuǎn)的人生路，未來(lái)的事不可預(yù)料，但如果心中有一個(gè)理想，為了那個(gè)理想而努力，而奮斗，整個(gè)人生便會(huì)嘗盡酸甜苦辣，只要努力過(guò)，那便不會(huì)后悔，而我的理想，是成為一名作家。
自從上了小學(xué)后，在我的手下寫(xiě)出的作文常常會(huì)被老師當(dāng)做范文朗讀，寫(xiě)得一手好字，情商高，這已逐漸成為我的優(yōu)點(diǎn)，那時(shí)起，我便下定決心，長(zhǎng)大之后要成為一名作家，寫(xiě)出更多的好文章。
每日的積累也會(huì)有收獲。在讀書(shū)時(shí)遇到的好詞好句引用到作文中去，老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“好詞好句引用的`很好，+2分”；日常生活中所悟出的道理體會(huì)到作文里去，老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“日常留心觀察，并把道理寫(xiě)到作文中，+2分”；生活中的小細(xì)節(jié)略加修改，放到作文里，老師會(huì)在評(píng)語(yǔ)欄中寫(xiě)到“細(xì)節(jié)描寫(xiě)很恰當(dāng)，+2分”。于是，每次的加分都已成為日常，錯(cuò)誤難免是會(huì)有的，但那會(huì)化成動(dòng)力，使我向著理想努力向前。
成為作家，已深深埋在心頭，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，都要為著這個(gè)理想努力，成為作家不是一天兩天的事情，更不是一年兩年就可以完成，這是從小到大都要努力，小學(xué)作文好，并不代表什么，初中、高中乃至大學(xué)都要努力，每一天寫(xiě)一篇作文，日積月累，我相信自己會(huì)完成這個(gè)理想的，在我的手下，一定會(huì)妙筆生花！
這個(gè)理想——成為作家，我會(huì)為它而努力，而奮斗！
妙筆生花作文 篇3
曾經(jīng)有人問(wèn)過(guò)我：“世上最神奇的筆是什么筆？”我毫不猶豫地回答：“生花妙筆！”而在我們班，就有一個(gè)人擁有這神奇的“筆”——湯欣然。
湯欣然的臉圓圓的，但到了下巴又有些尖，看上去又像大餅又像西瓜子，她有一雙總是漾著微笑的小眼睛，不大卻很有神兒。她的頭發(fā)有些偏黃，經(jīng)常被束成一根細(xì)細(xì)的馬尾垂在腦后�？墒撬芨撸任腋吡艘粋�(gè)頭多，但仍然很靈活，跑起來(lái)還挺快。
雖然她并不擅長(zhǎng)藝術(shù)，但是她的作文總是像一幅完美的`藝術(shù)品，常常是“文中有畫(huà)”，字里行間都透著靈動(dòng)。有一次，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)是命題作文，題目是《我們七班》。我憋了半天，才像擠牙膏一樣憋出了一頁(yè)，連自己看了都不禁嗤之以鼻：關(guān)鍵詞沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，文不通字不順，結(jié)尾不好……。結(jié)果垂頭喪氣。然后，我在手機(jī)上看到了湯欣然的文章，她整整寫(xiě)了兩頁(yè)多！并且她的心理活動(dòng)也描寫(xiě)得十分細(xì)致，關(guān)鍵詞在文中體現(xiàn)的淋漓盡致，結(jié)尾更是耐人尋味。我看完后立即佩服的五體投地，不愧是妙筆生花的才女哇！
這個(gè)女孩真是厲害了！在她那里，我終于更深刻地理解到了什么叫做真正的“妙筆生花”。
妙筆生花作文 篇4
一、成功之處
1、指明方向，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《妙筆生花繪美景》引導(dǎo)單首先通過(guò)“溫故知新”以及“知識(shí)定位”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確環(huán)境描寫(xiě)的概念與作用，接著在 “概念識(shí)別”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生判斷哪些語(yǔ)段運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，其依據(jù)是什么，進(jìn)一步讓學(xué)生在判斷中明確環(huán)境描寫(xiě)的概念。
2、注重實(shí)踐探索，尋找方法。
知其然，更要知其所以然。明白了環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染氣氛 、襯托形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用只是導(dǎo)入，更重要的是讓學(xué)生明白為什么環(huán)境描寫(xiě)能夠達(dá)到這樣的效果，讓學(xué)生探索技巧，并學(xué)以致用。所以，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于“技巧探航”。在“技巧探航”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們課題組經(jīng)過(guò)精心篩選，找了一些學(xué)生熟悉的課文文段中的環(huán)境描寫(xiě)，讓學(xué)生在比較分析中探索技巧。例如在第一次技巧探航中，摘取的是《春》一課中的關(guān)于小草的描寫(xiě)，采用逐步添加法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。句一“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)�！�，句二“嫩綠的小草從土里長(zhǎng)出來(lái)�！保淙靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的�！�，讓學(xué)生比較哪個(gè)句子用得最生動(dòng)，并說(shuō)出原因。學(xué)生很快就判斷出生動(dòng)的句子與原因是用了形容詞與擬人的手法，“偷偷地”使得小草形象生動(dòng)，富有生氣，“鉆”字則顯示出頑強(qiáng)的生命力，而“嫩嫩的，綠綠的”則是從小草的質(zhì)地與色彩著手去描繪。讓學(xué)生在比較中明白了仔細(xì)觀察，抓住特征的重要性。而運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，更是能使得所描繪的景象更加生動(dòng)形象。為了鞏固這一點(diǎn)，備課組的成員精選了學(xué)生熟悉的課文關(guān)于花的描寫(xiě)片段“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都趕趟兒開(kāi)滿了花。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！弊寣W(xué)生分析該句用了什么方法，歸納技巧。通過(guò)“技巧探航”，學(xué)生們自己通過(guò)實(shí)踐分析歸納，最終找到了寫(xiě)好環(huán)境描寫(xiě)達(dá)到一定效果的技巧要觀察、抓特征、用修辭、多聯(lián)想，寄情感等。 “授之魚(yú)，不如授之以漁”，這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生思考方向，而技巧則完全由學(xué)生合作討論，分析歸納完成。只有學(xué)生啟動(dòng)思維收獲的知識(shí)，才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位。
3、趁熱打鐵，及時(shí)鞏固。正因?yàn)橛辛恕凹记商胶健钡乃伎寂c歸納，學(xué)生們對(duì)如何運(yùn)用自然景物描寫(xiě)來(lái)達(dá)到一定的寫(xiě)作目的有了思考的方向。趁熱打鐵，“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)馬上讓學(xué)生將剛剛學(xué)到的技巧學(xué)以致用，練習(xí)鞏固�！巴卣箤�(shí)踐”環(huán)節(jié)先讓學(xué)生寫(xiě)《清晨的校園》的百字短文，并要求必須運(yùn)用一種以上的修辭和想象聯(lián)想，由于內(nèi)容是學(xué)生熟悉的生活范圍，所以學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，在隨堂練習(xí)的8分鐘中，學(xué)生文思泉涌，大部分同學(xué)都能恰當(dāng)運(yùn)用修辭與聯(lián)想想象，生動(dòng)寫(xiě)出自己眼中熟悉的清晨的校園。
二、不足之處
1、例文欣賞所選的內(nèi)容分別是《感受長(zhǎng)城》和《神秘的錯(cuò)高湖》，兩篇例文中的環(huán)境描寫(xiě)都很精彩，但由于長(zhǎng)城與錯(cuò)高湖兩個(gè)地方并非學(xué)生所熟悉的地方，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略文中環(huán)境描寫(xiě)精彩，無(wú)法引發(fā)共鳴，因而也無(wú)法促發(fā)學(xué)生對(duì)其中環(huán)境描寫(xiě)技巧的'感悟。這一點(diǎn)，我們?cè)趥湔n組在課后討論反思?xì)w納出，以后例文選材必須從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，才能在作文教學(xué)中更好激發(fā)學(xué)生的共鳴性，從 而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
2、作文指導(dǎo)課，必須是課堂指導(dǎo)后留足夠的時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐寫(xiě)作，只有及時(shí)將寫(xiě)作技巧運(yùn)用于指導(dǎo)寫(xiě)作實(shí)踐，才能真正成為學(xué)生的知識(shí)。在本次的作文指導(dǎo)課中，雖然有“拓展實(shí)踐”環(huán)節(jié)及時(shí)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，但短短的8分鐘中，完成隨堂練習(xí)并得以展示的只有寥寥幾個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，而大部分同學(xué)還未能很好進(jìn)行鞏固。所以，在作文指導(dǎo)課中安排好隨堂練習(xí)鞏固的時(shí)間是很重要的。只有會(huì)寫(xiě)了，那么，所學(xué)的寫(xiě)作技巧才是學(xué)生的。
古人云“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，作文指導(dǎo)課，學(xué)生只有做到在學(xué)習(xí)中思考?xì)w納技巧，然后能及時(shí)將歸納的技巧鞏固到實(shí)踐中，才能真正學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
妙筆生花作文 篇5
四年級(jí)上學(xué)期期末考試，我雙科考試成績(jī)好，媽媽考試前承諾過(guò)：“考試考得好，滿足你一個(gè)愿望�！蔽疑钏际鞈]：“是每天玩一個(gè)小時(shí)電腦？還是出去旅游一次？還是……”各種愿望從腦海里閃過(guò)，“不如去學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)，從小就想學(xué)，媽媽沒(méi)帶我去。對(duì)，就這個(gè)！”
“媽媽，我想去學(xué)畫(huà)畫(huà)嘛。”我撒嬌對(duì)媽媽說(shuō)。
“好吧，我?guī)闳�！”媽媽考慮了一下對(duì)我說(shuō)。
到了畫(huà)畫(huà)的地方，有很多姐姐在學(xué)素描。我的雙眼緊盯著正在畫(huà)一個(gè)立體三角體的姐姐。畫(huà)畫(huà)的小李老師似乎看透了我的心思，跑去對(duì)媽媽說(shuō)：“家長(zhǎng)，你好，我是素描的小李老師，桌前的是不是你的女兒？”
“是，我?guī)齺?lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)，但不知道10歲學(xué)什么畫(huà)？”媽媽帶著疑惑地問(wèn)李老師。
“我建議她從學(xué)習(xí)素描開(kāi)始，這是一切繪畫(huà)的'基礎(chǔ)，而且將來(lái)長(zhǎng)大以后數(shù)學(xué)美術(shù)等很多學(xué)科都用得到�！�
“好吧！”
我雖然在看著那個(gè)姐姐畫(huà)畫(huà)，但也聽(tīng)到了媽媽和老師的對(duì)話。坐進(jìn)了素描班的教室，看著墻上那些栩栩如生的畫(huà)，心里不禁感到佩服：“我也要像墻上這些畫(huà)的作者們一樣棒！”
自從看了這些畫(huà)以后，這就成了我?jiàn)^斗的目標(biāo)！我跟著李老師認(rèn)真地學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)場(chǎng)景——
“這個(gè)小屋應(yīng)該畫(huà)上些陰影�！�
“這不是動(dòng)漫，房子要畫(huà)立體！”
“……”
我被李老師的這些話語(yǔ)催促得滿頭大汗，汗水如雨滴一樣往下流。
“終于完成了�！蔽乙贿吶嘀v的雙眼，一邊興奮地把畫(huà)交給了老師。
“寶貝，真棒！”媽媽看了我的畫(huà)，笑著夸我。得到媽媽的夸獎(jiǎng)，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。
妙筆生花作文 篇6
作文時(shí)，如果能熟練地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使句式靈活，文句有內(nèi)涵，就可以達(dá)到使文章意蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言富有文采的目的。下面徐峰結(jié)合實(shí)例談?wù)勈棺魑恼Z(yǔ)言有文采的幾種方法。
一、用詞生動(dòng)形象
客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，用于描述客觀事物的語(yǔ)言也應(yīng)該如此。寫(xiě)文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那一個(gè)詞語(yǔ)，使用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，鮮明生動(dòng)，富有形象感。例如：“火更大了，煙氣彌漫了整個(gè)房間，通紅的火舌要舔著樓板了�！边@里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表現(xiàn)力，一個(gè)“舔”字，生動(dòng)地寫(xiě)出了火焰將要燃著樓板的情景，給人形象具體的感受。
二、修辭巧妙貼切
修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征，使難言之物、難狀之景如在眼前，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，這樣就把事物寫(xiě)活了。根據(jù)表達(dá)的.需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，更能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。這是語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要方面。例如文章《誠(chéng)信不可拋》中寫(xiě)道：“擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……”文段中比喻、排比兼用，語(yǔ)言形象，色彩鮮明，極具感情色彩。
三、句式靈活善變
寫(xiě)作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，恰當(dāng)選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)有致，波瀾起伏。如文言語(yǔ)句含蓄典雅，口頭用語(yǔ)簡(jiǎn)練潑辣，長(zhǎng)句周詳嚴(yán)密，短句簡(jiǎn)潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對(duì)偶句鏗鏘凝練，反復(fù)句余韻悠然，排比句氣勢(shì)磅礴，反問(wèn)句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思。文章中能綜合運(yùn)用多種句式，語(yǔ)言就會(huì)大放異彩。
整句和散句，長(zhǎng)句和短句，靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言就會(huì)變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。例如《走進(jìn)四季》中的一段：“我不迷戀‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情調(diào)，也不愿感嘆‘夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏’的凄清無(wú)奈……我獨(dú)愛(ài)那一片火紅的楓林，秋風(fēng)蕭瑟，楓葉隨風(fēng)輕擺，那紅的是激情，是斗志，是積蓄力量抵御寒冬的準(zhǔn)備，是走向成熟的韻味……”這段文字句式靈活多變，長(zhǎng)短句相間，整散句結(jié)合，讀起來(lái)朗朗上口，令人撫掌擊節(jié)。
妙筆生花作文 篇7
奶奶給我買了一個(gè)密碼本，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)的想知道密碼。我告訴幾個(gè)同學(xué)到還行，但一下子告訴班里的一大部分人，那根本就不叫密碼本了！成了一個(gè)和平常一樣的'本子了。
大家應(yīng)該都知道那樣大的密碼本的密碼是4個(gè)數(shù)字的，平常我只會(huì)告訴你們一個(gè)數(shù)，讓你們?nèi)ゲ隆Ｈ绻阉忻艽a都告訴你們，我就成一個(gè)不講行用的人了！
上一年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)密碼本。小時(shí)候都會(huì)把一些事都當(dāng)作無(wú)所謂的事情，大多數(shù)人問(wèn)我密碼，我就會(huì)告訴大多數(shù)人密碼。
那只是一年級(jí)了，根本就不知道什么是講信用或者什么事不講信用，做了一個(gè)無(wú)所謂的人�，F(xiàn)在我們已經(jīng)做了一個(gè)中高年級(jí)的學(xué)生了，大多數(shù)事情我們現(xiàn)在已經(jīng)都知道了。再提起密碼本，現(xiàn)在我就不會(huì)告訴任何人了。（包括我妹妹）
我只是說(shuō)了說(shuō)我的秘密，你們有沒(méi)有自己的秘密？有沒(méi)有告訴別人？
妙筆生花作文 篇8
每個(gè)人是一條藤蔓，當(dāng)這條藤蔓學(xué)會(huì)了某項(xiàng)開(kāi)花的技能，那么，這條藤蔓命中注定會(huì)開(kāi)出美的花，必生輝煌，創(chuàng)造了人生的最大價(jià)值。
我的小舅舅讀高中了，他相貌平平，卻才華出眾。他最擅長(zhǎng)使用毛筆了，與毛筆共享快樂(lè)是他最有意義的'事，他曾在初中縣級(jí)書(shū)法比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，這也讓我沾了點(diǎn)兒光。
那天，他教我寫(xiě)毛筆字，先從最簡(jiǎn)單的“一”開(kāi)始。他先幫我調(diào)整好握筆姿勢(shì)，然后他開(kāi)始做示范，他一邊在白紙上寫(xiě)，一邊說(shuō)：“先下筆要用力壓下去，然后不要太重，劃過(guò)去，最后回鋒�！蔽揖劬珪�(huì)神地盯著，哇，寫(xiě)得真好看，真不愧是大書(shū)法家，看來(lái)真是名不虛傳，看那如同飛走龍蛇，那么有力，那么有神，那么動(dòng)人，看似感覺(jué)入木三分了吧！而我呢，寫(xiě)起來(lái)彎彎扭扭的，像風(fēng)中飄舞的柳絮，�。≌媸遣盍耸f(wàn)八千里呀！瞅瞅舅舅寫(xiě)的一字，一好直好讓人心怡哦！真羨慕，如果我能寫(xiě)得這樣好，那什么筆都能寫(xiě)出好字來(lái)，可那是癡人說(shuō)夢(mèng)，沒(méi)有努力，怎么會(huì)有收獲呢，我一定要多加練習(xí)，趕上舅舅。接下來(lái)，舅舅又開(kāi)始展示起“竹子”來(lái)。他沾了墨，畫(huà)一筆，停一筆，一節(jié)節(jié)生機(jī)勃勃的竹節(jié)浮現(xiàn)眼前，再用濃墨描繪出一片片纖細(xì)又靈活的竹葉，和葉枝幾枝竹子栩栩如生地成現(xiàn)眼簾，哇，原來(lái)舅舅不但字好，畫(huà)更妙，太讓我大飽眼福了。
我真想學(xué)。舅舅的技術(shù)太高了，讓我驚嘆不已！
妙筆生花作文 篇9
在中考英語(yǔ)試卷中，最后一項(xiàng)“書(shū)面表達(dá)”題普遍失分較多，這一方面與學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面與應(yīng)試的方法和策略也有很大的關(guān)系。結(jié)合各省市近幾年“書(shū)面表達(dá)”命題特點(diǎn)，我們歸納出如下答題對(duì)策。
一、給寫(xiě)作留有充分的時(shí)間
在中考英語(yǔ)題中，“書(shū)面表達(dá)”往往是最后一項(xiàng)，有的'學(xué)生把最后幾分鐘用在寫(xiě)作上，匆匆了事，這是很不明智的。學(xué)生用在寫(xiě)作上的時(shí)間應(yīng)不少于10分鐘，力爭(zhēng)不丟分，少丟分。
二、認(rèn)真審題，先打草稿
寫(xiě)之前一定要認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，切忌見(jiàn)題就寫(xiě)。中考作文主要有兩種類型：“提示作文”和“看圖作文”�！疤崾咀魑摹币话阋呀�(jīng)給出要點(diǎn)，而“看圖作文”則需根據(jù)圖畫(huà)及提示在很短的時(shí)間內(nèi)將要點(diǎn)列出。把要點(diǎn)列出后，在草稿紙上寫(xiě)提綱，打草稿，就可以看出大概有多少字。在正式往試卷上寫(xiě)之前，根據(jù)題目要求適當(dāng)增減內(nèi)容，保持卷面整潔。
三、正確使用標(biāo)點(diǎn)
學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法極不重視，因此，考試中明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤屢有發(fā)生，在一定程度上影響學(xué)生的成績(jī)。另外，大小寫(xiě)錯(cuò)誤也常有發(fā)生。有的甚至一篇文章從頭到尾沒(méi)有一個(gè)大寫(xiě)字母，再加上標(biāo)點(diǎn)不正確，讓人看了不知所云，以致直接影響考試成績(jī)。
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