初中的作文9篇(推薦)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的初中的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
人活著到底是為了什么？?jī)H僅是簡(jiǎn)單的為了自己的生存么？小小的我卻不得不一次又一次的從自己的生存環(huán)境中思考和感悟著這個(gè)問(wèn)題。
生存逼迫著人們?nèi)^斗，奮斗的路又很坎坷；生存很艱難，但再艱難也要生存。為了生存，一些人不擇手段，不顧法紀(jì)，不講道德，甚至出賣身體，這種種固然都是為了生存，但我要追求無(wú)愧于自己，有利于社會(huì)的生存。
有的人一生下來(lái)就要面對(duì)貧困，有的人一生下來(lái)就是“公主”“皇帝”，我是前者。因?yàn)樨毨�，我剛上小學(xué)就與父母親分居南北兩地，打工的父母親從此再?zèng)]回來(lái)看過(guò)我，讓我和奶奶生活在遙遠(yuǎn)的北方山村。因?yàn)闆](méi)有錢，用不起電，我就點(diǎn)起煤油燈讀書。孤燈寒夜北風(fēng)吹，手腳凍爛心不悔。為了節(jié)約寫字本，我從不用圓珠筆書寫，因?yàn)殂U筆寫的字擦了還可以再寫，直到那張紙爛得寫不成。一件棉衣從小學(xué)一年級(jí)穿到四年級(jí)，一直穿到再也無(wú)法補(bǔ)長(zhǎng)加寬，才不得不從生活費(fèi)里擠出點(diǎn)錢再買一身。上小學(xué)時(shí)用的書包補(bǔ)了再補(bǔ)，一直背到初二。一個(gè)冬天熬過(guò)去，身上能凍的地方都長(zhǎng)了凍瘡，又痛又癢，因?yàn)槲屹I不起手套、耳套、棉鞋、棉襪。艱難的生存環(huán)境是我過(guò)早的悟出了奶奶的話的語(yǔ)重心長(zhǎng)：“現(xiàn)在吃苦不怕，只要你努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就不會(huì)做像我這樣過(guò)苦日子的農(nóng)民。”我記住了奶奶的話，為了能更好的生存我吃苦，我學(xué)習(xí)，我的成績(jī)?cè)谀莻�(gè)環(huán)境里保持著優(yōu)秀。
初二的時(shí)候，由于父母親在外生存艱難，自顧不暇，就沒(méi)有再給我寄學(xué)費(fèi)回來(lái)，我只好戀戀不舍的離開(kāi)了寄托著一生幸福與夢(mèng)想的校園。這時(shí)同樣窮困的叔叔就帶著我出去打工、學(xué)做生意。在短短的打工日子里，我見(jiàn)了很多，想了很多，悟出了很多。我想叔叔現(xiàn)在雖然可以供我吃穿，但他不能供我一輩子，要生存還得靠自己，還得要讀書。于是，在一次與父母親的通話中，我強(qiáng)烈要求讀書。就這樣父母親把我接到了西雙版納，在這個(gè)遙遠(yuǎn)而又美麗的邊陲，我再次踏進(jìn)了久違的校門，聽(tīng)到了雖然朗朗但卻是不同于家鄉(xiāng)口音的讀書聲。
難得的異地初三，我倍加珍惜，讀得特別努力。一年后，我用允中的通知書報(bào)答了父母親的支持與養(yǎng)育�？墒牵怨鸥o(wú)雙至，禍不單行。爸爸在我接到通知書后就開(kāi)始沒(méi)日沒(méi)夜地為我賺學(xué)費(fèi)，終于勞累過(guò)度，疲憊不堪，被壓茶餅的機(jī)器壓傷了右手，從此這只為一家人賺取生活費(fèi)的.右手就只能干輕活了，但爸爸沒(méi)干輕活的福氣，生存逼迫那只殘了的右手必須繼續(xù)干重活。
每天坐在寬敞明亮的課室里讀書，我的眼前總會(huì)浮現(xiàn)出爸爸無(wú)力的右手，痛苦的表情，掙扎的身影，因?yàn)檫@一切都是為了我。比起其他同學(xué)來(lái)，我沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有過(guò)高的追求。我讀書的目的就是為了改變爸爸媽媽的生存環(huán)境，就是為了讓爸爸那只受傷的手不再疼痛，就是為了讓和爸爸媽媽一樣的打工仔不再為了生存而煎熬。這就是我在艱難的生存環(huán)境中感悟出來(lái)的生存道理。
我知道我的路還很長(zhǎng)，很艱難，處處布滿荊棘，但我時(shí)時(shí)記著孟老夫子的話：“天降將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�！蔽視r(shí)刻準(zhǔn)備著迎接學(xué)習(xí)上、生活上的一切困難，直到迎來(lái)打工仔不再為生存而煎熬的那一天。
初中的作文 篇2
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心靈的燈，
在寂靜中光明，
在熱鬧中熄滅。
——<<繁星>>二三
好一首短小精悍，蘊(yùn)含豐富的小詩(shī)！
零碎的思想，三個(gè)弟弟的鑒定。<<繁星>>、<<春水>>就是這樣凝練而成的。受到泰戈?duì)柕?<飛鳥(niǎo)集>>的影響，冰心寫下了這盛行一時(shí)的<<繁星>>、<<春水>>。
<<繁星>>、<<春水>>是一小段、一小段的充滿哲理而又非常美妙的詩(shī)歌，接受了泰戈?duì)柕乃枷�。冰心在這些小詩(shī)里充分地表現(xiàn)出了“愛(ài)的哲學(xué)”。
對(duì)母愛(ài)的歌頌和贊美，在<<繁星>>、<<春水>>中占了達(dá)部分的比重，在冰心筆下，母愛(ài)是最為珍貴的一種情感，是生命的源泉，是最崇高美好的東西。她對(duì)母愛(ài)大加贊美：
母愛(ài)呵！
撇開(kāi)你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只由你是我靈魂的安頓。
——<<繁星>>三三
小小的花，
也想抬起頭來(lái)，
感謝春光的愛(ài)，——
然而深厚的恩慈，
反使他終于沉默。
母親呵！
你是那春光嗎？
——<<繁星>>一○三
這兩首小詩(shī)，歌頌了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，而又表達(dá)了詩(shī)人冰心對(duì)母愛(ài)崇高的贊美。語(yǔ)言如此清麗，感動(dòng)如此得深。
�。ǘ�
對(duì)童真的贊美，同樣是冰心在表達(dá)“愛(ài)的哲學(xué)”上的一種方式。在冰心的眼里：只有童真的.世界才是一個(gè)美好的世界。
冰心不但是母愛(ài)和童真的贊頌者，還是大自然的兒女和贊頌者。冰心認(rèn)為：人類來(lái)自自然，歸于自然。所以她對(duì)自然有敬仰和崇拜。
我們都是自然的嬰兒，
臥在宇宙的搖籃里。
——<<繁星>>一四
在詩(shī)人冰心的心目中，自然是美的。她把這種美，用文字表現(xiàn)了出來(lái)：
晚霞邊的風(fēng)帆，
在不自覺(jué)里
完成了自然的圖畫。
——<<春水>>四二
<<繁星>>、<<春水>>中也有對(duì)人生的思考和感悟：
墻角的花，
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
——<<春水>>三三
<<繁星>>、<<春水>>中的詩(shī)短小，卻給我?guī)?lái)了很大的震撼。這些“零碎的思想”里，飽含了母愛(ài)、童心和自然。充分表現(xiàn)出了“愛(ài)的哲學(xué)”。語(yǔ)言清新自然而又情韻悠長(zhǎng)，展現(xiàn)出一幅完美的“愛(ài)的畫卷”。
初中的作文 篇3
城市的繁華，繁華的背后，背后的黑暗，黑暗中的陽(yáng)光，陽(yáng)光的歸屬，是你。我。她。他，亦或是整個(gè)在黑暗中摸索的城市。
——題記
總是喜歡清晨一個(gè)人走在那繁華的大街上，因?yàn)橹挥性谇宄窟@個(gè)城市才會(huì)那么的安靜，空氣才會(huì)那么清新，或許那時(shí)人們還在夢(mèng)里，昨夜的燈紅酒綠，讓他們感到很疲憊，但他們很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兿矚g這種城市的繁華。追求的就是這種生活，就如我喜歡清晨城市那份特有的寧?kù)o一樣。
清晨，當(dāng)太陽(yáng)還未灑下溫暖的時(shí)候，街道的每個(gè)角落都已出現(xiàn)了他們的身影，昨夜人們留下的骯臟東西都已被他們掃走了，掃凈了，然而他們卻不能掃凈城市繁華背后那些真正骯臟的東西，因?yàn)槟切┦切枰恳粋�(gè)人用自己的心靈去洗凈�；蛟S他們?cè)缫驯蝗藗冞z忘在了那個(gè)黑暗的角落。但這個(gè)城市的美麗不正是由他們所掃出來(lái)的嗎？其實(shí)他們很渴望陽(yáng)光能為他們?yōu)⑾乱黄瑴嘏�，一絲光亮，因?yàn)槿藗儼阉麄冞z忘在了那個(gè)黑暗的角落。晨曦的陽(yáng)光灑在了波光粼粼的水面上，更灑在了他們那顆需要溫暖的心里，那他們心里散發(fā)出的光芒映襯著天空那片純潔的蔚藍(lán)，渲染出了一幅美麗動(dòng)人的畫卷，我相信深處畫卷中的他們定能感受到陽(yáng)光的那份溫暖，因?yàn)殛?yáng)光屬于創(chuàng)造美麗的“可愛(ài)之人”。
陽(yáng)光的午后，正是太陽(yáng)向大地的每個(gè)角落灑下溫暖的時(shí)候，在陽(yáng)光的撫慰下，寫下自己的心情，寫下自己對(duì)世間的一絲感慨，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是件快樂(lè)的事，更是一種思想上的享受�？傁矚g漫步在那片空曠的土地上，因?yàn)槟抢镉袑儆谖业囊黄瑢庫(kù)o，坐在那充滿陽(yáng)光的綠中，靜靜地思考著，塵世的規(guī)律似乎就是這樣，今夜城市的燈紅酒綠，人們的歡歌笑語(yǔ)，一夜的寧?kù)o后，又會(huì)變成……如此循環(huán)而已，人們就在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，扮演著不同的角色，演譯著不同的故事，所以才說(shuō)世間是五彩繽紛，絢麗多彩的，然而世間的精彩與美好，難道真的是因?yàn)檫@些繁華的東西嗎？至少我不這樣認(rèn)為，純潔的真摯的友情，忠貞不渝的愛(ài)情，偉大無(wú)邊的親情，我覺(jué)得這些才是世界最美的東西，難道我們沒(méi)有看到汶川大地震中的那種大愛(ài)之美，這種美溫暖了，也震憾了我們每個(gè)中華兒女的心，其實(shí)陽(yáng)光并不需要大自然的給予，用自己的愛(ài)心同樣可以為別人灑下一片陽(yáng)光，去溫暖照亮他們那顆需要愛(ài)的心，這比大自然給予的陽(yáng)光更溫暖人心，這種愛(ài)的陽(yáng)光，它能融化人與人之間的`冰山，它能撫慰喧囂的傷害，它能退卻欲望的洪流，給人們以座座青山，送你我絲絲淡定，賜人間以片片寧?kù)o！
我也渴望陽(yáng)光，因?yàn)槲倚枰陉?yáng)光下將我的感情敘寫清楚，哪怕最后只是灼燒的疼與未知的痛，我不知道自己以后該走向哪一邊，感覺(jué)自己就像充滿矛盾的混合體，在社會(huì)洪流中掙扎不休，或許我也將去尋找另一片屬于我的大地，有陽(yáng)光溫暖的大地，因?yàn)楝F(xiàn)在這片大地對(duì)于整個(gè)世界而言，太狹小了，我將飛出這里，這是我的夢(mèng)，即使我不懂這個(gè)世界，但不要因?yàn)樗缓镁筒桓易哌M(jìn)它，我相信世界總有一片陽(yáng)光是屬于我的！
現(xiàn)在似乎每天都充滿了陽(yáng)光，感覺(jué)好溫暖，或許是因?yàn)榇禾斓牡絹?lái)吧！但當(dāng)黑夜來(lái)臨的時(shí)候一樣去讓人感覺(jué)到陰冷，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光，黑夜永遠(yuǎn)都是這樣，就如這個(gè)城市，原來(lái)花花世界不是只有彩色，還有種色叫黑色，它朦朧了我們的雙眼，讓我們看不清這個(gè)世界，所以很多人才在城市的黑色中迷失了方向，迷失了自我，似乎只有陽(yáng)光才能讓在黑暗中摸索的城市洋溢著光明與溫暖，所以城市的每個(gè)角落都應(yīng)有陽(yáng)光的家！
誰(shuí)的陽(yáng)光——整個(gè)城市，城市中的他們，渺小的我！
初中的作文 篇4
沒(méi)有人是十全十美的，也沒(méi)有人什么本領(lǐng)都沒(méi)有。
一次，文藝課上，老師讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一項(xiàng)才藝展示，有位同學(xué)站在講臺(tái)上，只說(shuō)了六個(gè)字：“我什么都不會(huì)。”這話是騙人的，誰(shuí)相信在世界上生活了十幾年的一個(gè)人怎么可能沒(méi)有學(xué)到一點(diǎn)兒東西？
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)熱愛(ài)生活。
許多的科學(xué)家，教育家，思想家，數(shù)學(xué)家，都憑借著熱愛(ài)生活才赫赫有名。居里夫人什么都不會(huì)，但她善于研究，發(fā)現(xiàn)了鐳，對(duì)于生活的熱愛(ài)，使她在實(shí)驗(yàn)室里日復(fù)一日，年復(fù)一年，不懈探索；愛(ài)迪生什么都不會(huì)，但他有發(fā)明東西的`天賦，因?yàn)闊釔?ài)生活，發(fā)明了電燈，解決了人們?cè)谏钪械恼彰鲉?wèn)題。
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)學(xué)習(xí)。
古代的頭懸梁，錐刺股無(wú)不體現(xiàn)這對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著。一個(gè)人要會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)好�？锖猓依镓毟F，但他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鑿壁偷光，為了學(xué)習(xí)，他不惜一切代價(jià)。孟子的母親為了讓孟子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，曾經(jīng)搬了三次家。一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但如果你連學(xué)習(xí)都不會(huì)，這一生你就完蛋了，因?yàn)樵僖矝](méi)有比學(xué)習(xí)更好的事情了。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為你的將來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)培養(yǎng)興趣。
人生下來(lái)是什么都不會(huì)，需要有人教，但不要你不喜歡做，或者人為自己做不了而選擇放棄，一個(gè)人的興趣是培養(yǎng)出來(lái)的。就像數(shù)學(xué)大師陳省身，他選擇數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗袑W(xué)數(shù)學(xué)的興趣。我性格內(nèi)向，也可以說(shuō)什么都不會(huì)，多年的努力，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么比這更突出的了。現(xiàn)在，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，我覺(jué)得它像海綿里的水，取之不盡，用之不竭。因此，培養(yǎng)一個(gè)人的興趣是多么重要，這樣，他就不會(huì)輕易說(shuō)“我什么都不會(huì)”這幾個(gè)字了。
不要輕易說(shuō)：“我什么都不會(huì)”，它會(huì)使你失去自我展示的機(jī)會(huì)。
不要輕易說(shuō)：“我什么都不會(huì)”，它會(huì)使你止步不前。
不要輕易說(shuō)：“你什么都不會(huì)”，他會(huì)是你迷失方向。
因此，從現(xiàn)在開(kāi)始不要輕易說(shuō)：我什么都不會(huì)！
初中的作文 篇5
1、開(kāi)門見(jiàn)山法
開(kāi)門見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。
又如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開(kāi)頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂(lè)，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。
2、景物描寫開(kāi)頭法
用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。
如：《驛路梨花》中開(kāi)頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文邊疆助人為樂(lè)的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開(kāi)頭法
巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。
如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。
學(xué)生習(xí)作《草》開(kāi)頭引用白居易《草》作開(kāi)頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的'作用。
4、抒情式開(kāi)頭法
這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。
如：《春》一文開(kāi)頭中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了�！遍_(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。
又如：學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。
5、吸引讀者設(shè)問(wèn)法
作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開(kāi)頭：“秋是什么顏色？”
學(xué)生習(xí)作《美》開(kāi)頭也寫到“美是什么？”
這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。
初中的作文 篇6
“看呀！沉下去了，沉下去了�！边�？這是在干什么呢？原來(lái)是小橘燈的王老師在帶領(lǐng)我們做枸杞實(shí)驗(yàn)呀。
上課了，王老師一臉神秘地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)做一個(gè)關(guān)于枸杞沉下去的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，把你們的材料拿出來(lái)吧�！蓖瑢W(xué)們紛紛從書包里拿出一個(gè)玻璃杯和一小把枸杞七嘴八舌地議論起來(lái)了，“枸杞能做什么實(shí)驗(yàn)？”“老師您別賣關(guān)子了，快說(shuō)吧�！蔽乙彩趾闷胬蠋熜睦锏降子惺裁葱⌒乃�？這時(shí)，王老師又說(shuō)：“現(xiàn)在先從你們的水杯里倒一大半的.水到玻璃杯里，再把枸杞放進(jìn)去，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？”我們迫不及待地照做了。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些枸杞放到水里就乖乖地沉到水底去了，可有些枸杞似乎很好動(dòng)，在水面上開(kāi)始“仰泳”起來(lái)。
我們很奇怪地問(wèn)老師：“為什么有些枸杞浮在水面上，而有些則沉下去了呢？”王老師笑著說(shuō)：“這就是我們今天要解決的問(wèn)題，你們要想辦法讓浮在水面上的枸杞沉下去�！蔽蚁肓艘粫�(huì)兒想出一個(gè)辦法————用手指把枸杞摁下去。我用右手手指使勁把一顆枸杞往下一摁，那枸杞就沉下去了，我還沒(méi)來(lái)得及高興，那顆調(diào)皮的枸杞又漂上來(lái)了，我氣極了，開(kāi)始瘋狂地往下摁，直到累得胳膊痛還是沒(méi)有摁下去。
其它同學(xué)也是在絞盡腦計(jì)地想辦法，只見(jiàn)李奕成拿著杯子上下左右搖晃了好一會(huì)兒，還是沒(méi)有用。王老師看見(jiàn)我們沒(méi)有法子了，就讓我們把枸杞捏一捏再放進(jìn)杯子里試試看。我們半信半疑地拿出一顆浮在水面上的枸杞輕輕地捏了捏，我看到枸杞冒出了一串氣泡變得有些扁，我立刻把它放進(jìn)水里，只見(jiàn)它打了一個(gè)旋兒終于乖乖到水底去了。同學(xué)們都很驚訝。王老師不緊不慢地解釋道：“這是因?yàn)殍坭絻?nèi)部有氣泡，讓你們捏是把氣泡捏出來(lái)，這樣枸杞就沉底了。”我們這才恍然大悟。
沒(méi)想到一顆小小的枸杞也蘊(yùn)含著這么多學(xué)問(wèn)呀，看來(lái)，我們以后一定要留心觀察身邊的小事物了。
初中的作文 篇7
當(dāng)你還驚異于道路兩旁多了的單車，體育場(chǎng)中整齊排列著的籃球，和那些手機(jī)中琳瑯滿目的軟件時(shí)，我們已經(jīng)跨入了“共享時(shí)代”。
許多人因此而欣喜，也會(huì)因此而抱怨，但更多的是一種改變，對(duì)生活的改變，對(duì)態(tài)度的改變。
當(dāng)我騎上共享單車，穩(wěn)穩(wěn)地停在了圖書館的大門口時(shí)，驚異的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)早在民國(guó)時(shí)期就存在的了的地方，又在這個(gè)“共享時(shí)代”，被重新認(rèn)可。
很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)我走進(jìn)圖書館時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面竟是寂廖無(wú)人。人們熱衷于擁有屬于自己的圖書，卻把這些開(kāi)放與大眾的圖書館淡忘。人們不喜歡那種在規(guī)定期限內(nèi)需結(jié)束的閱讀，而是享受一個(gè)人在家，喝著熱茶，休閑的閱讀，我們似乎忘卻了他們的存在，但他們一直都在。
共享時(shí)代的開(kāi)啟，改變了許多人對(duì)自己的所有物的認(rèn)識(shí)。人們開(kāi)始在嘗試著去共享，去思考，思考自己的生活，思考自己對(duì)待那些公共物品的態(tài)度。這是起，當(dāng)我再一次走進(jìn)圖書館，人，又多了起來(lái)。人雖多，卻多而不亂，多而不雜，有條不紊。讀者與工作人員輕聲交談，有時(shí)，連去洗手間都是踮著腳尖。邁著小快步，匆匆而過(guò)。人們又開(kāi)始了共享。一個(gè)人靜靜的坐在偌大的圖書館，身邊有無(wú)數(shù)熱愛(ài)閱讀的人們陪伴，即使是陌生人，不論那女老少，貧窮或富有。沒(méi)有言語(yǔ)上的交流，卻共享著讀書的樂(lè)趣。
走到書架前，高低不平，卻羅列清晰，書是巨人，人像是一葉行舟，每當(dāng)你從書架抽取一本書，就像是汲取著營(yíng)養(yǎng)的樹(shù)苗，等待成長(zhǎng)。從容的坐下，似乎忘卻了時(shí)間，不在乎。人們重新回到書中，用著最輕柔的動(dòng)作，小心翼翼的翻過(guò)，大家都似乎擁有著一種不不約而同地默契，不去刻意的損壞，卻在不禁伊間。用自己的雙手，去保護(hù)書本，為下一位閱讀者，提供最舒適的文字。這，就是共享的態(tài)度，對(duì)生活的態(tài)度。
圖書館中的書，比起自己在書店中買的.書，擁有著更多的故事。它們或許看起來(lái)并不煥然一新，但每一個(gè)略微上揚(yáng)的書角，一個(gè)被不經(jīng)意間用鉛筆做的記號(hào)，都是在它聆聽(tīng)過(guò)每一位讀者的內(nèi)心后留下的痕跡。當(dāng)你翻閱到你喜歡的那一段時(shí)，你或許會(huì)慶幸‘世界上竟有人擁有著和我相同的想法’。我們開(kāi)始改變，改變掉過(guò)去一個(gè)人閱讀書卻無(wú)法說(shuō)出自己的感受，改變掉眼中只有自己的思想，當(dāng)所有人都在圖書館中，讀到情深處，這里便擁有著書店里任何一本書都無(wú)法比擬的知識(shí)，會(huì)集著無(wú)數(shù)人在經(jīng)歷風(fēng)雨后的思考，又傳播了多少令人觸動(dòng)的故事。
我們也許會(huì)與志同道合的人擦肩而過(guò)，但在共享著的圖書館，我們的思想便會(huì)碰撞，會(huì)有“相見(jiàn)恨晚”之感。這就是共享的魅力。
無(wú)論是單車，是籃球，還是那一本本成為無(wú)數(shù)人的精神糧食的書籍，在這個(gè)日新月異的大千世界中，人們開(kāi)始享受著共享的味道，開(kāi)始感覺(jué)這些過(guò)去被人們藏在角落里的東西，因?yàn)楣蚕恚且环N生活，一份態(tài)度，一種改變。
初中的作文 篇8
考卷發(fā)下來(lái)了，我不敢翻開(kāi)那個(gè)分?jǐn)?shù)，便閉著眼睛把它折成一角，看那些錯(cuò)誤的題目�？荚嚂r(shí)，那幾個(gè)答案我都是胸有成竹的，怎么就錯(cuò)了呢？我拿起草稿紙一遍又一遍地演算，還是算不出最終正確答案。
有人拍了拍我的后背，我暫時(shí)止住大滴“鹽雨”往下掉。“你算不出正確答案嗎？沒(méi)事，我來(lái)教你�！蹦莻�(gè)聲音的主人拿起我手中的筆，擺好草稿紙，不厭其煩地為我熱心講解了一道道題目，不一會(huì)兒，草稿紙就被一條條公式、一道道算式給填滿了。她清秀的字宛如一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在潔白的紙上跳著一支支歡快的圓舞曲。在她的引導(dǎo)下，我終于體會(huì)到詩(shī)人陸游那“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)了，就算翻開(kāi)折住的'那角分?jǐn)?shù)，我也不再懼怕。她高興地望著我，我摟住她的脖子，緊緊地給了她一個(gè)大大的“熊抱”。陽(yáng)光照在她的發(fā)卡上，閃爍出迷人的光芒。
放學(xué)了，她拉著我的手，直奔操場(chǎng)。學(xué)校的木棉花開(kāi)了，細(xì)細(xì)的、柔軟的棉花隨著風(fēng)飄到我們這，落在我的肩上，她的頭發(fā)上。她微微瞇著眼睛，享受著這突如其來(lái)的“木棉雨”，她在棉花中翩翩起舞，宛如一位美麗可人的“木棉仙女”。我也微瞇眼睛，感受這片刻的美好�！把┗ā陛p輕落在我掌心，我真希翼這“木棉雨”永遠(yuǎn)也不會(huì)停。
她牽著我的手，走向操場(chǎng)跑道，我們慢跑起來(lái)，從前的一切煩惱都被我們拋之腦后。不一會(huì)兒，我的脖子和額頭都被汗水占領(lǐng)了。我跑累了，雙腿不知不覺(jué)很想松懈下來(lái)�！安灰Ｏ聛�(lái)，終點(diǎn)就在前面！”她把我的手攥得更緊了，使勁拉著我往前跑。千萬(wàn)不能泄氣！終點(diǎn)就在前面！她的話在我的耳邊回蕩。
夕陽(yáng)的余暉落在她肩上，橡膠跑道映出她的影子。她的臉紅紅的，仍然握著我的手，木棉花隨著風(fēng)的蕩漾在空中飄舞。你如果沒(méi)有握緊我的手，我會(huì)怎么樣呢？成為黑暗中的迷路者，數(shù)學(xué)題中的茫然者。你要攥緊我的手，永遠(yuǎn)不要放開(kāi)。是你的手，讓我感受到了來(lái)自“家”的溫暖。
初中的作文 篇9
在小屋里，我感受著夏天的紅紅火火。四樓的高度，足以讓我看到我最愛(ài)的蔚藍(lán)的天，但異樣看到狂風(fēng)暴雨。從這里看到，天空一次又一次劃過(guò)閃電，一次又一次落下雨點(diǎn)，整個(gè)城市都浸泡在水中，綠綠的葉子也濕濕的，面前目今的一切茫但是透明。心境也天然開(kāi)朗起來(lái)。有時(shí)，會(huì)有幸看到美麗的彩虹，內(nèi)心便如彩虹般變得美麗而多姿。
在小屋里，我感受著春天的生氣勃勃。一每天看著小草那柔嫩的身軀奮力的鉆出豐富的土地，看著枯萎的樹(shù)木又重新染綠！我喜歡坐在小屋里悄然默默的手捧冊(cè)本，細(xì)細(xì)地咀嚼書的滋味，任柔和的春風(fēng)肆意的擦過(guò)身材�？粗踉诳罩凶栽诘娘w，好像內(nèi)心的不快也被帶走了，心也隨著柳絮飛得好高好高…… 在小屋里，我期待秋日的碩果累累。這個(gè)角度的秋日似乎什么也沒(méi)有。沒(méi)有累累的碩果;沒(méi)有滔滔的麥浪;沒(méi)有霜葉紅于二月花;沒(méi)有無(wú)邊落葉蕭蕭下……卻有無(wú)盡的愁。愁什么？我也說(shuō)不清�；蛟S是為曾經(jīng)輝煌的綠葉黯然忘形而感到痛惜吧。我唯能看到那飄飄搖搖的落葉，在空中為自己跳最后一曲舞步。固然有著蝴蝶般的美麗姿態(tài)，但是它的生命卻那樣長(zhǎng)久，不由使人感到悲涼與凄美，這時(shí)的心境總是朦朦？朧的，有些題目便想不清，也不想弄清。
我的小天地名曰“雨桐軒”，取自吳文英的“殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑”。
在小屋里，我感受著夏天的紅紅火火。四樓的高度，足以讓我看到我最愛(ài)的蔚藍(lán)的天，但異樣看到狂風(fēng)暴雨。從這里看到，天空一次又一次劃過(guò)閃電，一次又一次落下雨點(diǎn)，整個(gè)城市都浸泡在水中，綠綠的葉子也濕濕的，面前目今的.一切茫但是透明。心境也天然開(kāi)朗起來(lái)。有時(shí)，會(huì)有幸看到美麗的彩虹，內(nèi)心便如彩虹般變得美麗而多姿。
一道上了廣漆的竹制推拉門，地道的江南味，上書“蓮心正苦，茶塵亦香”，意在激勵(lì)我苦中作樂(lè)。
走進(jìn)書房，抬眼便望見(jiàn)窗戶，窗簾是生意盎然的綠色，透著股暖意。這窗戶是正對(duì)著門的，距離不外三米，卻有增大的視覺(jué)效果。
在房間左側(cè)的墻上，有內(nèi)嵌式的落地書櫥。分文、理、藝三層分列著我的冊(cè)本，每一本書都編上了號(hào)。如“文三號(hào)”“理一號(hào)”等。
在右側(cè)的墻上，有兩幅父親送我的題字，一幅是“心如止水”，一幅是“佛由心生”。我是信佛的，它讓我慢條斯理。
墻角有一盆文竹——居無(wú)竹則俗。他與純白的墻面相映托，愈顯青翠。
走出版房，合上竹門，思忖著為什么這門只兩扇。這與物理有關(guān)，與心境卻有關(guān)。
在書房的中央，有一張小茶幾和一把老藤椅。在每周六的下午三點(diǎn)，躺在這把椅子上，捧一本讀了又讀的散文。時(shí)不時(shí)啜一口桌上的茶，那意境真是叫民氣生愜意啊。
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