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讀《幽默讓老師更受歡迎》有感
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的讀《幽默讓老師更受歡迎》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
何老師推薦的這本《幽默讓老師更受歡迎》，我花了兩天時(shí)間仔細(xì)閱讀完畢，感觸頗深，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)一些教室習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬的，甚至不近人情的管理。因?yàn)榭偸墙邮盏絹碜越處煹姆穸�、職�?zé)、諷刺及挖苦等不良信號(hào)，學(xué)生的逆反情緒被激發(fā)，最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教育管理陷入混亂。
學(xué)校管理的最終目標(biāo)并不是讓學(xué)生乖乖就范，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我反思、自我教育、自我管理，這才是正確的管理理念。評(píng)價(jià)一位教師是否善于管理，絕不能只看他是否管住了學(xué)生，還要分析學(xué)生被管理時(shí)是否受到了教育。心理學(xué)研究表明，人的心理更容易接受肯定、贊美及欣賞等積極信息。在教育管理中，如果教師運(yùn)用幽默藝術(shù)，學(xué)生就會(huì)看到教師寬容大度�？蓯劭捎H的一面。只有讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的賞識(shí)、關(guān)心及愛護(hù)、學(xué)生才會(huì)盡量把人性中美好的一面展現(xiàn)出來。
案例一：噓！別打擾他睡覺。
上一屆有個(gè)孩子叫王怡雯，個(gè)子高高壯壯的，有一天早上第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，我正在講評(píng)昨晚的一道錯(cuò)題，突然，雯的同桌舉手，我看到他舉手，也就明白了他要舉報(bào)雯在課堂上睡覺，我懂這孩子的意思，我沒有讓他站起來說，反而對(duì)著全班同學(xué)做了一個(gè)動(dòng)作：我把食指豎在嘴邊，做了一個(gè)“噓”的動(dòng)作，聲音很小聲很小聲的說“噓！大家等會(huì)發(fā)言小聲一點(diǎn)，怡雯昨晚做數(shù)學(xué)作業(yè)做的太晚，睡眠不足，現(xiàn)在讓她補(bǔ)會(huì)覺，我們別打擾她�！蓖瑢W(xué)們都抿著嘴笑了，也配合著我小聲的回應(yīng)：“好的，羅老師，我們小聲回答�！被�(dòng)的過程中怡雯睜開眼睛，不好意思的低下了頭，下課找到我跟我道歉“對(duì)不起，羅老師，不應(yīng)該在課堂上睡覺”，我今天中午一定把作業(yè)補(bǔ)完。我沒有批評(píng)，只是幽默的告訴孩子：知道學(xué)習(xí)是自己的事情并為之努力，這才是最有責(zé)任感的體現(xiàn)，以后早點(diǎn)休息哦。課堂上睡覺容易感冒，羅老師很心疼你啊！
在本案例中，我采用了反向批評(píng)+自圓其說的幽默工具。
面對(duì)課堂小意外，在學(xué)生的思維走偏以后，教師根據(jù)對(duì)方的思維模式順?biāo)浦�，幽默地為學(xué)生尋找自圓其說的理由，制造笑點(diǎn)，將學(xué)生的思維拉回正軌，讓課堂尷尬在詼諧幽默的氣氛中順利化解。在這個(gè)案例中，我先大張旗鼓且幽默地“表揚(yáng)”學(xué)生上課睡覺的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)教師的“表揚(yáng)”心悅誠(chéng)服，然后再提出改進(jìn)建議，讓批評(píng)教育效果有奇效。
案例二：羅老師也會(huì)拼音！
昨天下午俊偉面對(duì)一張拼音寫詞語的試卷發(fā)呆，我讓他帶著試卷坐到我的身邊，我一看，哇！這么多�。∷⒖唐饎�，“是啊，羅老師，太多了，密密麻麻，我都不會(huì)”，他看我站在他那一邊，立刻把自己的困難說出來。哈哈~~俊偉，看來這個(gè)問題對(duì)我們兩個(gè)而言都是硬骨頭，要不我們?cè)囍幸幌�，羅老師陪你。然后我先拼，zheng zha我拼的很慢，但是我連續(xù)拼出來三個(gè)，第四個(gè)chi dun的時(shí)候我故意拼錯(cuò)，吃噸？吃噸是什么意思？是不是方老師打錯(cuò)啦？我得去質(zhì)問方老師！俊偉自己拼了一下，不對(duì)啊，羅老師，你拼錯(cuò)啦，是遲鈍��！哈哈哈！
這些拼音真是有趣，好像我的拼音知識(shí)都還給了我的語文老師了，不行，我得找個(gè)時(shí)間跟你學(xué)一下才行�？ヂ牶米约豪^續(xù)拼，越拼越快，雖然有些字是錯(cuò)的，但是態(tài)度越來越好！我好開心。
在本案例中，我運(yùn)用了自嘲+善意的謊言的幽默工具。
在教學(xué)上，教師應(yīng)以積極的心態(tài)看待自己的短板。教師也不是無所不能的，也會(huì)遇到一時(shí)無法解答的題目。這時(shí)，教師不妨大膽承認(rèn)，并且用積極的語言去描述和表達(dá)，可能會(huì)產(chǎn)生自嘲的笑點(diǎn)。自嘲的出發(fā)點(diǎn)是嘲，但是落腳點(diǎn)一般是激勵(lì)。
在平時(shí)的教育管理中，我盡量采取幽默化的處理措施。實(shí)踐證明:幽默化處理因?yàn)槠湫问叫路f有趣，總會(huì)帶給學(xué)生眼前一亮的感覺，讓教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”，學(xué)生會(huì)從心底喜歡并認(rèn)同教師的引導(dǎo)；幽默化處理還會(huì)于無形中架起一座師生心靈溝通的橋梁，營(yíng)造一種融洽愉快的氛圍，讓學(xué)生身心得到放松，不但讓學(xué)生樂于接受教育，而且有利于學(xué)生自我反省，自我完善！
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