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一年級語文教研組匯報材料
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，需要用到匯報的地方越來越多，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，那么，匯報應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級語文教研組匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的老師朋友們：
大家好！
我們一年級語文組的特點是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的工作特色，合作、互敬是我們的工作風(fēng)格。我們的xx敬業(yè)、進取，xx既溫和、熱情，xx踏實、細(xì)致，xx和xx勤奮、刻苦，張組長是我們的主心骨，所以我們匯報的主題是“腳踏實地，從小事做起”。
一、教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。
1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)。
為落實語文教學(xué)基礎(chǔ)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我校從實際出發(fā)，對語文教學(xué)提出了切實可行的教學(xué)常規(guī)要求，對教師的備課、上課、作業(yè)批改等都制定了明確具體的標(biāo)準(zhǔn)，確保了語文教學(xué)工作的正常開展。這學(xué)期，結(jié)合不定期的隨堂抽查，我們組組織了多次備課情況檢查，平時做到掌握每一位教師的教學(xué)進度和教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并改進；對作業(yè)的批改進行了多次檢查，要求批改等第書寫端正，起到示范作用。
2、做好培優(yōu)補差。
有的家庭比較重視早期教育，有的家庭崇尚順其自然的教育方法，所以有許多兩頭生，兩頭生是指后進生和特長生。對基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，所有老師都能利用課余時間熱心輔導(dǎo)，并注重其語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們樹立信心，盡快趕上大家：（如陳老師班上的一個小男孩，臨近開學(xué)時手臂骨折，不能寫字卻還有點好動，一個多月后才能寫字，是陳老師一次次的手把手教他；張老師班上的那個特殊學(xué)生，使張老師每次講課聲音都得高八度，不僅要做好孩子的學(xué)習(xí)、思想教育工作，還得做家長心理輔導(dǎo)老師。）對于語文特長生，則讓他們多讀課外書、多認(rèn)字，并鼓勵其勤于動筆，嘗試寫小日記，能向《星網(wǎng)報》投稿，充分張揚自己的個性。
3、開展特色活動。
促進教師的不斷成長，最終的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此我們除了切實抓好語文課堂教學(xué)之外，還在平時組織學(xué)生開展各種語文競賽和各類過關(guān)測試。如對一年級新生進行拼音過關(guān)測試，測試方案嚴(yán)密，有李老師出卷，有我們學(xué)校的語文老師組成評委團，對孩子們的拼音進行過關(guān)測試；上星期五下午第一節(jié)課，教導(dǎo)處又組織了一年級的現(xiàn)場寫字比賽，周校長和胡主任親自把關(guān)，對學(xué)生的寫字姿勢進行了檢查，并一一作了記錄。這些形式多樣的語文實踐活動、測試評比，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
二、教研活動常規(guī)化。
1、師徒結(jié)對促成長。
作為實驗小學(xué)的年輕老師是很幸福的，因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的培養(yǎng)。像我們的趙老師和楊老師就找了有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力過硬的張老師當(dāng)師傅，師徒之間的指導(dǎo)、交流、切磋、合作都是經(jīng)常的。徒弟上教研課、公開課、寫論文了，張師傅都會不遺余力地給予幫助指導(dǎo)。因此趙老師上次開的市級公開課獲得了聽課老師的好評；楊老師這星期要上的市級公開課，大家一起聽課、評課，為了讓徒弟更好地找到感覺，師傅還上了一堂示范課。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常規(guī)化。
教研組按學(xué)校要求定期進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由一名老師做主講，內(nèi)容有集體備課、分析教材、疑難習(xí)題討論、或評課、說課等，共同面對主講所提出的問題，討論并解決。為及時有效解決教學(xué)中遇到的問題，我們還經(jīng)常不定時間不定地點地進行討論、交流。
3、以小課題研究促教研。
課題研究背景：
孩子的視力問題雖然為家長們關(guān)注，但形勢仍然是越來越嚴(yán)峻。許多家長往往重視學(xué)生智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但相當(dāng)一部分孩子和家長不重視讀寫姿勢的培養(yǎng)，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識是錯誤的，讀寫姿勢的好壞直接影響到人們對讀寫態(tài)度、讀寫質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)評價。
調(diào)查結(jié)果顯示，在中小學(xué)組孩子的眼睛問題以遠(yuǎn)視居多，小學(xué)生中只有２８％的人是近視，遠(yuǎn)視卻達(dá)到了６４％。不可否認(rèn)的是，對于視力問題，仍應(yīng)以預(yù)防為主。相關(guān)資料顯示，對于學(xué)生而言不正確的讀寫姿勢是導(dǎo)致近視最重要的原因。小朋友們正是長身體的時候，養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，有助于身體的正常發(fā)育，避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。
經(jīng)常聽到中、高年級的老師抱怨，部分學(xué)生的書寫姿勢、讀書姿勢不正確，書寫潦草，讀書馬虎，作業(yè)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且難以糾正。
學(xué)習(xí)精致化教育，實踐精致化教育服務(wù)及課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期我們組從教育細(xì)節(jié)、服務(wù)細(xì)節(jié)入手，確定了《培養(yǎng)低年級學(xué)生正確讀寫姿勢的研究》的小課題。課題自XX年9月申報以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預(yù)定目標(biāo)、研究內(nèi)容和方法，有條不紊地展開了研究工作，至今課題研究進展較為順利，也取得了一些效果。
一、課題研究實施過程：
1、明確分工。課題組利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間召開了第一次會議，對課題研究工作進行了周密部署，統(tǒng)一了思想，明確了任務(wù)。具體的準(zhǔn)備工作包括如下：討論課題研究方案，使之進一步具體化；人員分工；制定關(guān)于課題研究的相關(guān)制度。在研究過程中，課題組成員各負(fù)其責(zé)，保證了課題研究的順利進行。
2、調(diào)查分析：（插入表格）
一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，讀書、寫字的樣子可謂千姿百態(tài)。（插入幻燈片）因此，根據(jù)本年級學(xué)生的實際情況，以本學(xué)期的“保持正確的讀寫姿勢”為主著手培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在長期的實踐中逐步養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的好習(xí)慣，從而為學(xué)生們在小學(xué)階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
3、課題實踐內(nèi)容
（1）依托教材，引起重視。教材開頭呈現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，是以八張彩色圖片所展示，其中有老師指導(dǎo)學(xué)生怎樣握筆，學(xué)生正確握筆姿勢的特寫，學(xué)生寫鉛筆字的正視圖，學(xué)生正確的讀書姿勢圖，全班學(xué)生讀書的姿勢圖等。我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察圖片，從而使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：讀好書的第一步是學(xué)會正確的讀書姿勢，寫好鉛筆字的第一關(guān)就是學(xué)會握筆，并保持正確的寫字姿勢。這是讀好書、寫好字的基礎(chǔ)。
�。�2）正確指導(dǎo)，持之以恒。要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得自己怎樣做才符合要求。因此，教師對剛?cè)雽W(xué)的孩子講清正確的讀寫姿勢，并要讓學(xué)生懂得，只有讀好書寫好字，保護好視力，才能促使他們身心健康成長。同時讀寫姿勢要做到正確，不是一朝一夕，一年兩年就能達(dá)到的，必須天天提醒自己做到一絲不茍，持之以恒，才能收到很好的效果。
�。�3）利用教具，認(rèn)真練寫。在教學(xué)中，我們充分利用與教材配套的習(xí)字冊，發(fā)揮其重要作用。在課堂上，首先要求學(xué)生們做到：“姿勢不正確，不寫字�！苯處煱l(fā)現(xiàn)其姿勢變形，要不厭其煩地予以糾正。通過“多描紅、多仿影、少臨帖”的方法，進行短時間的練寫（只要求寫2---3個字），老師以“重寫字質(zhì)量而非重寫字?jǐn)?shù)量”的要求及時進行點評與糾正。在檢查評估中，必須讓學(xué)生們明白，寫字的重點不是看誰寫得快，寫得對，而是誰寫字的姿勢最規(guī)范。同時，我們還讓學(xué)生在生動的活潑的情景中進行練字活動，在課文的學(xué)習(xí)中知道書寫的重要性（如《懷素寫字》這個故事中，讓學(xué)生弄清懷素是如何進行練字的，取得怎樣的成績；在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們該如何從小認(rèn)真練字，練好寫字這項基本功。）在學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的過程中，我們把這一過程當(dāng)作學(xué)生不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強化的過程，同時也就是學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成的過程。在學(xué)生的習(xí)字冊上寫上一些鼓勵性的評語，如“有進步”，“加油”等，進步大的同學(xué)則獎勵小星星，學(xué)生們感受到來自老師的關(guān)注，更感到有動力。
（4）發(fā)揮園地功能，激發(fā)熱情。
在每單元或每周的寫字練習(xí)后，老師對寫字姿勢規(guī)范、字體認(rèn)真的同學(xué)進行表揚或獎勵，同時對有進步的同學(xué)也及時進行表揚；與此同時，利用教室的學(xué)習(xí)園地進行作業(yè)評比活動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)園地的作用，發(fā)揮好榜樣的示范作用，一點一滴地引導(dǎo)，滿腔熱情地鼓勵，讓同學(xué)們在評比中有所啟發(fā)，有所提高，從而激發(fā)整體學(xué)生們對讀書、寫字的熱愛。
�。�5）家校配合，常抓不懈。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不止是在課堂中就能完成，還需家長大力支持，讓家長懂得讀、寫不良姿勢，給孩子帶來的危害。家長首先應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書和寫字環(huán)境。不要讓孩子養(yǎng)成依偎沙發(fā)而讀，仰靠躺椅而讀，臥床而讀，邊走邊讀的壞習(xí)慣，要時時督促孩子保持正確的讀寫姿勢。其次要家長時時督促，及時糾正。家長還要讓孩子懂得：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀、寫姿勢一旦定型就很難改正。
附：開學(xué)教案設(shè)計：
三、一些變化
課題實施過程中小朋友的讀書、寫字姿勢有了明顯的進步。
1、第二次調(diào)查分析：（插入表格）
2、學(xué)生個體轉(zhuǎn)變方面：學(xué)生小韜，握筆姿勢錯誤，鉛筆豎得筆直，握得太低，寫字非常吃力，書寫速度很慢，字也寫得很難看。而且他只會這樣寫字，正確的姿勢他反而不會寫，因此在孩子剛剛學(xué)寫字時，就認(rèn)真地手把手地教，并隨時提醒他：“握筆的姿勢對嗎？”“頭擺正了嗎？”“身體坐直了嗎？”“三個一做到了嗎？”剛開始練習(xí)寫字時，不要讓孩子每次寫很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快寫，寫不完不能回家！”練習(xí)寫字的初期主要強調(diào)正確，讓孩子沉住氣，靜下心來寫，寧可寫得慢些、少些，一定要寫好。
四、今后的打算：
1、形成合力，齊抓共管。
小學(xué)生的自控能力往往不足，要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非易事，除了讓學(xué)生與我們語文老師步調(diào)一致外，我們還必須請求數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的老師與我們一同對孩子們進行長期的指導(dǎo)與嚴(yán)格的訓(xùn)練。對孩子們做得好的及時表揚，做得不好的要及時糾正。同時要求家長們共同參與，齊抓共管，密切配合，共同給予孩子們鼓勵和督促。家長的一言一行對孩子們是至關(guān)重要的，假如能與孩子們一同讀書、練字，那就更有利于創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之受到熏陶，其效果則更加好了。
2、讀書、寫字的正確姿勢要從幼兒抓起。??
3、進一步研究學(xué)生用筆對書寫姿勢的影響。
4、充分利用學(xué)�，F(xiàn)有資源。
如每周安排1-2次“電視直播學(xué)書法”的時間，1—2年級鉛筆，3—6年級鋼筆，由我們的書法老師授課，并在不同階段進行評比總結(jié)。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，我們將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
我不知道工作的常規(guī)算不算實績，但我知道正如一個富貴人家，29寸的彩電是能放在臥室，而對于窮苦人家，即便是一臺最古老的半導(dǎo)體收音機，也要將它放在家中最顯赫的位置上——而我們組就是這樣的一個窮苦人家。一句話，所謂的實績是相對的，存在問題則是絕對的。以上，我恭謹(jǐn)?shù)財[放上的就是相對的實績，當(dāng)然這僅僅是半導(dǎo)體收音機。
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