出國研修計劃[合集15篇]

　　日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的出國研修計劃，歡迎閱讀與收藏。

出國研修計劃1

　　本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

　　19世紀后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績;捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

　　20世紀末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出"促進義務(wù)教育均衡發(fā)展"，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的高潮。

　　但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

　　二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因

　　查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

　　地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

　　三、預(yù)期目標、計劃與可行性

　　本人擬出國學(xué)習的目的就是在學(xué)習借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進行理論學(xué)習與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。

　　本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，

　　從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件。回國后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

　　擴展：出國研修計劃怎么寫

　　12月10日，英國劍橋大學(xué)Judge商學(xué)院研究生部主任Gishan Dissanaike博士來我校舉辦了關(guān)于“英國劍橋大學(xué)研究生招生推介”的講座。在隨后與我校部分博士研究生的見面會上， Gishan Dissanaike博士從國外著名大學(xué)研究生導(dǎo)師的角度，對我校申請赴國外留學(xué)攻讀聯(lián)合培養(yǎng)博士生（phD訪問學(xué)者）的研究生，應(yīng)如何撰寫具有創(chuàng)新性和吸引力的研修計劃提出了許多中肯建議，現(xiàn)整理總結(jié)如下，相信能對我校相關(guān)同學(xué)給予一定的啟發(fā)和幫助。

　　一、研修計劃課題的選取非常重要

　　首先，在選擇研修計劃的課題時，要關(guān)注國外導(dǎo)師目前正在研究的方向，選取導(dǎo)師感興趣的課題。課題選取角度要面向全球，不要拘泥國內(nèi)的熱點問題。不是每位國外導(dǎo)師對亞洲經(jīng)濟或者發(fā)展中國家的經(jīng)濟都有深入的研究。

　　其次，課題選取切忌過于宏觀或?qū)挿�。如果選取課題過于宏觀和寬泛，國外導(dǎo)師就很難搞清楚你的研究重點，也不會認為你的課題值得進一步研究。

　　再次，在研修計劃中，要實事求是地陳述個人擅長的研究領(lǐng)域和已經(jīng)完成的科研成果，展現(xiàn)個人創(chuàng)新觀點和研究亮點，說明通過留學(xué)預(yù)計達到的研究目標，切忌夸大其詞。

　　最后，課題選取的內(nèi)容要有意義。要將個人赴國外研究此課題的意義重點突出，使國外導(dǎo)師認可此項課題在國外進行進一步研究的必要性。

　　二、研修計劃的格式和書寫應(yīng)規(guī)范。

　　研修計劃的格式除遵循國家留學(xué)基金委內(nèi)容要求外，應(yīng)重點介紹赴國外

　　研究的課題和陳述研究此課題的若干因素。由于國外導(dǎo)師教學(xué)、科研工作量很大，無法有大量閑暇時間閱讀來自世界各地的`申請郵件。因此，申請者要盡量注意研究計劃書寫格式是否規(guī)范、觀點是否明確、層次是否清晰、語言是否精煉，言簡意賅的闡明自己的學(xué)術(shù)觀點、學(xué)習預(yù)期目標、科研方法及科研工作時間安排等，并恰到好處地表達出希望國外導(dǎo)師給予指導(dǎo)的愿望。研修計劃字數(shù)不宜過多，以一頁到兩頁為宜。長篇大論的敘述并不能給自己的研修計劃加分，反而會使導(dǎo)師無法對你的研究目的、研究重點一目了然，甚至放棄繼續(xù)閱讀你的申請材料，起到適得其反的作用，另外，研修計劃的英文書寫要語法規(guī)范，詞語使用恰當并符合國外的語言習慣。嚴謹、準確的英文表達是你的研修計劃獲得國外導(dǎo)師青睞的保障之一。

　　三、研修計劃中還應(yīng)充分體現(xiàn)個人的英語水平

　　英語水平是申請者在有限的國外研究期間，能否順利完成研究目標的重要因素之一。國外導(dǎo)師在選取博士研究生赴外聯(lián)合培養(yǎng)時，除考察申請者個人的專業(yè)知識、研究水平外，大都傾向于選取英語水平相對高的學(xué)生進行指導(dǎo)。因此，可在研修計劃中附有本人TOFEL、IELTS、GRE或GMAT等英語水平測試成績（如有），同時還要附有一份完整的英文成績單，以便國外導(dǎo)師了解你在國內(nèi)學(xué)習的相關(guān)課程及水平。

　　研修計劃制定完成后，隨即進入與國外導(dǎo)師聯(lián)系的階段。聯(lián)系國外導(dǎo)師有多種途徑，其中以發(fā)Email、發(fā)傳真件或寄信的方式為主。需要提醒申請者的是，聯(lián)系的導(dǎo)師不宜過多，重點選取適合個人研究領(lǐng)域的導(dǎo)師即可。向國外不同導(dǎo)師發(fā)Email時，不宜千篇一律，注意抬頭稱呼，內(nèi)

　　容要針對你中意的導(dǎo)師特點各有不同。此外，申請者還應(yīng)注意聯(lián)系過程中各環(huán)節(jié)的細節(jié)，充分展現(xiàn)出博士生的研究能力和個人誠意，體現(xiàn)對國外導(dǎo)師的尊重。

　　希望每一位計劃赴國外研究學(xué)習的博士研究生，能夠及早制定出適合個人發(fā)展和國內(nèi)外導(dǎo)師認可的研修計劃，成功聯(lián)系到一流大學(xué)或?qū)�業(yè)，師從一流導(dǎo)師！

出國研修計劃2

　　本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學(xué)習和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的最新研究理論和研究方法；第二，學(xué)習國外的語言教學(xué)方法，當前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學(xué)習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習有很大啟發(fā)；第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

　　性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的.是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

　　本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：

　　20xx。2。1—20xx。4。1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的；觀察和學(xué)習托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

　　20xx。4。2—20xx。5。1：和Melinda教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。

　　20xx。5。2—20xx。6。10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

　　20xx。6。11—20xx。6。20：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。

出國研修計劃3

　　一、項目簡介

　　為加強高校專業(yè)課程教師的業(yè)務(wù)、語言能力,加大力度支持地方高校師資隊伍建設(shè)、推進西部地區(qū)高教改革進程，同時通過吸收借鑒國外發(fā)達國家的最新科技成果和多元文化, 提高西部地區(qū)教育與世界接軌的能力，國家留學(xué)基金管理委員會與美國加州大學(xué)圣地亞哥分校（UCSD）合作開展高校專業(yè)課程教師出國研修項目。

　　1.國外合作方

　　美國加州大學(xué)圣地亞哥分校（簡稱“UCSD”）成立于1959年，是一所位于美國加州的著名公立大學(xué)，為美國全國性第一級(Tier1)的`大學(xué)。該校在美國國家教育調(diào)查委員會的調(diào)查中排名全美第10。圣地亞哥分校師資陣容強大，其理科師資排在全美公立大學(xué)的首位。

　　2. 選拔范圍

　　本項目主要面向西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目的省區(qū)選拔。地方合作項目單位也可根據(jù)實際需要推薦人選參加本項目。被錄取人員統(tǒng)一納入各省區(qū)當年選派計劃。

　　3. 研修安排

　　國家留學(xué)基金管理委員會將統(tǒng)一安排留學(xué)人員在外期間的研修課程及實踐。 研修方式主要為集中授課、教學(xué)觀摩、專題研討、授課實踐和撰寫總結(jié)報告等。

　　研修安排主要分為五部分，即：語言能力訓(xùn)練；觀摩專業(yè)課程教學(xué)及課堂活動；專業(yè)教學(xué)研討；課堂授課實踐；提交研修報告。

　　具體如下：

　�。�1）語言能力培訓(xùn)：每周6-10課時，貫穿始終。由專業(yè)導(dǎo)師授課；

　�。�2）口語表達專題研討：每周3課時，集中安排在每期前三個月。根據(jù)學(xué)員水平專門設(shè)計；

　�。�3）課堂教學(xué)觀摩：研修期間均有安排。每位學(xué)員會在其專業(yè)領(lǐng)域選擇一門本科課程，觀摩教學(xué)技巧及課堂活動。（注：在期末考試周、期間及夏季無課程觀摩）

　　（4）專業(yè)教學(xué)研討（PTS）：每周3課時，安排在每期后三個月，為期6周。根據(jù)學(xué)員情況而設(shè)計， 旨在讓學(xué)員學(xué)習和實踐英語課堂，美國課程文化及美國大學(xué)課堂的互動引導(dǎo)方法。

　�。�5）課堂授課實踐：項目最后階段實施，共3-4周。在PTS導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定授課題目，并進行授課實踐。導(dǎo)師會將學(xué)員的授課過程錄制下來并進行考核，最后書面評估每位學(xué)員的能力提升程度和提升領(lǐng)域。

　　其中語言能力培訓(xùn)、口語表達專題研討、專業(yè)教學(xué)研討均將學(xué)員分為3個小組（每組8-12人）進行。此外，UCSD將為學(xué)員提供一周或兩周一次的咨詢會，以集體或一對一方式提供咨詢。

　　二、選派計劃

　　1. 選派類別及留學(xué)期限

　　訪問學(xué)者：留學(xué)期限為6個月

　　2. 留學(xué)國別：美國

　　3. 選派規(guī)模：每年派出1-2期，每期24-36人

　　三、資助內(nèi)容

　　一次往返國際旅費、項目人員在外留學(xué)期間的獎學(xué)金生活費和研修費。

　　四、申請條件

　　1. 申報時年齡在45周歲（含）以下（1968年5月13日以后出生）；

　　2. 申請人應(yīng)符合《20xx年國家留學(xué)基金資助出國留學(xué)人員選拔簡章》、《20xx年國家公派高級研究學(xué)者、訪問學(xué)者（含博士后研究）項目選派辦法》規(guī)定的申請條件及各省區(qū)規(guī)定的其他條件；

　　3. 申請人應(yīng)為各項目省區(qū)高校專業(yè)課程骨干教師；以下學(xué)科專業(yè)人員暫不能申報此項目：醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、海洋科學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、英語；

　　4. 語言要求：符合《國家留學(xué)基金資助出國留學(xué)外語條件》；

　　5．符合各省區(qū)規(guī)定的其他條件。

　　五、申請辦法

　　1. 申請時間及方式

　　申請人應(yīng)于20xx年5月10日至5月13日進行網(wǎng)上申請并向所在地省區(qū)教育主管部門提交申請材料。

　　具體選派計劃及申請時間可由各省區(qū)教育主管部門根據(jù)本地區(qū)工作安排另行公布。申請人可向所在省區(qū)教育主管部門咨詢并按各省區(qū)規(guī)定的時間進行申請。

　　2.申請受理方式

　　各省區(qū)教育主管部門負責接受咨詢、受理并審核申請材料；國家留學(xué)基金管理委員會不直接受理個人及單位的申請。

　　3.申請材料

　　請按照《關(guān)于準備西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目/地方合作項目出國留學(xué)申請材料的說明》準備申請材料一式三份（一份原件，兩份復(fù)印件）。

　　六、評審、錄取辦法

　　該項目的評審分為地方專家評審、專家聯(lián)合評審兩個階段。地方專家評審工作由各省區(qū)教育主管部門負責。專家聯(lián)合評審工作由國家留學(xué)基金管理委員會與各省區(qū)教育主管部門共同組織，采取材料審核與面試相結(jié)合的方式確定錄取人員名單。錄取結(jié)果將于20xx年10月公布。

　　七、對外聯(lián)系及派出

　　1.該項目被錄取人員將由國家留學(xué)基金管理委員會統(tǒng)一安排派出。住宿將由UCSD協(xié)助，由留學(xué)人員本人自行聯(lián)系落實。

　　2.派出時間一般為次年1月或6月(具體派出時間以國家留學(xué)基金管理委員會通知為準)。

　　3.留學(xué)人員在派出前，需與國家留學(xué)基金管理委員會及所在省區(qū)教育主管部門簽訂《資助出國留學(xué)協(xié)議書》并辦理協(xié)議書公證、交存保證金和《國際旅行健康證明書》等手續(xù)。國家留學(xué)基金委將于派出前兩個月統(tǒng)一通知辦理有關(guān)派出事宜。

出國研修計劃4

　　一、實施范圍

　　本辦法所指出國（境）研修，限定在從事一年以內(nèi)的訪問進修、合作交流、課題研究等范圍之內(nèi)。以訪問學(xué)者為主，其他研修為輔。

　　二、選派原則

　　鼓勵國際合作交流，扶持拔尖人才成長，堅持以下五項原則：

　　1、堅持“按需選派，學(xué)用一致”原則；

　　2、堅持“擇優(yōu)選派，保證質(zhì)量”原則；

　　3、堅持“公開選派，公平競爭”原則；

　　4、堅持“突出重點，兼顧一般”原則；

　　5、堅持“簽約派出，違約賠償”原則。

　　三、培養(yǎng)目標

　　1、規(guī)模目標。至“十二五”末期，每個教學(xué)院部具有國外研修經(jīng)歷的教師至少有1名；外語專業(yè)教師出國輪訓(xùn)至少達到30%；學(xué)校45歲以下具有海外研修背景的教師比例達到5—10%。

　　2、研修目標。通過有計劃地選派優(yōu)秀教師出國（境）研修，培養(yǎng)一批具有國際化教育視野，有1門及以上雙語教學(xué)能力，或能開設(shè)1門反映學(xué)科（專業(yè)）前沿動態(tài)的新的選修課，并可在此基礎(chǔ)上獨立開展相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)研究的教師。

　　四、選派類型

　�。ㄒ唬﹪�家公派

　　1、國家留學(xué)基金管理委員會公派出國（境）的高級研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后研究、博士研究生項目。資助方式分為國家留學(xué)基金管理委員會提供全額資助方式、與派出學(xué)校配套資助方式、提供國際旅費資助方式。

　　2、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家公派專項研究生項目。主要為赴國外知名院校、研究所或?qū)嶒炇夜プx博士學(xué)位研究生，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費，或提供往返國際旅費和獎學(xué)金生活費。

　　3、政府互換獎學(xué)金項目。主要包括由雙方政府選派人員到對方高等院校攻讀博士研究生、訪問學(xué)者等。資助方式為對方政府提供獎學(xué)金，國家留學(xué)基金管理委員會提供往返國際旅費。

　　4、省教育廳“湖北高校教師國際交流計劃”項目。包括省教育廳、學(xué)校和國家留學(xué)基金管理委員會三方配套資助的地方合作項目、省教育廳部分資助的青年教師公派出國（境）留學(xué)和出國（境）培訓(xùn)項目。

　�。ǘ�）學(xué)校公派

　　1、通過校際合作交流，由學(xué)校全額（或部分）資助、或?qū)W校與對方院校分擔資助的項目，如中外合作辦學(xué)項目短期培訓(xùn)、校際合作教師交流項目、知名高

　　校一般訪問學(xué)者項目、合作培訓(xùn)項目等。

　　2、專項培訓(xùn)，由學(xué)校全額（或部分）資助的項目，如外語教師出國（境）輪訓(xùn)項目（1－2個月）等。

　　3、其他出國（境）研修項目。

　�。ㄈ�）自費公派

　　1、教師個人全額自費或爭取國外大學(xué)獎學(xué)金資助，攻讀博士或碩士學(xué)位。

　　2、教師個人全額自費或爭取國外大學(xué)（或研究機構(gòu)）資助，從事高水平合作研究，如訪問學(xué)者、博士后研究等。

　　五、選派對象

　　1、學(xué)科帶頭人，或?qū)W科帶頭人后備人選，或中青年骨干教師；

　　2、具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或博士學(xué)位的教師；

　　3、具有副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士學(xué)位的`特色學(xué)科教師。

　　六、選派條件

　　1、有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，熱愛祖國，政治立場堅定，熱愛學(xué)校，志愿學(xué)成歸來回報學(xué)校。

　　2、有與學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展方向一致的、明確的研修方向，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)科研能力強，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　3、有國家規(guī)定的外語出國留學(xué)合格證，能較熟練地運用外語開展國際學(xué)術(shù)交流和研究。

　　4、身心健康，年齡原則上在45周歲以下；

　　5、近三年內(nèi)未出國出境研修。

　　七、選派程序

　　國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年教師項目等研修，其選派程序按上級規(guī)定的程序操作；自費公派專項研究特事特辦；學(xué)校公派的校際合作交流與專項培訓(xùn)項目，其選派程序如下：

　　1、建立“國外訪問學(xué)者計劃”人才庫。人力資源部會同國際交流與合作處、教務(wù)處、科技處，每年面向全校遴選5—10名有培養(yǎng)潛力、擬扶持培養(yǎng)的中青年教師入庫；

　　2、制定、發(fā)布年度選派計劃。每年2、3月，國際交流與合作處會同人事、教務(wù)、科研等部門，根據(jù)國家資助政策和我校財務(wù)預(yù)算進行選派項目申報，確定選派人數(shù)及派往國家，作出選派計劃提交校長辦公會研究審批，并公開發(fā)布；

　　3、個人申請。每年5月，列入“國外訪問學(xué)者計劃”人選的教學(xué)科研人員，根據(jù)人力資源部與國際交流與合作處共同發(fā)布的出國研修選派計劃和自身條件，填寫《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修申請表》；

　　4、院部初審?fù)扑]。所在院部根據(jù)學(xué)校年度出國（境）研修計劃及分配指標進行初審、推薦，并報送國際交流與合作處；

　　5、相關(guān)部門會審。國際交流與合作處會同人事、教務(wù)、科技、財務(wù)等部門進行會審，并將會審結(jié)果提交校長辦公會研究；

　　6、選派人員情況公示；

　　7、選派人員與人力資源部簽訂《荊楚理工學(xué)院教師出國(境)研修協(xié)議書》；

　　8、國際交流與合作處負責辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)。

　　八、相關(guān)政策

　　1、國家留學(xué)基金資助出國（境）留學(xué)人員，在外留學(xué)期間的學(xué)費和生活費及一次性往返國際旅費，由國家留學(xué)基金委按有關(guān)文件規(guī)定金額資助。獲國家留

　　學(xué)基金委全額資助的，留學(xué)回校后，學(xué)校給予一次性獎勵2萬元人民幣。

　　2、“地方合作項目”資助人員，根據(jù)省教育廳文件精神，在外留學(xué)期間的學(xué)費和生活費及一次性往返國際旅費，由教育廳、學(xué)校、國家留學(xué)基金委按1:1:2的比例共同承擔。除配套經(jīng)費外，學(xué)校按每月3000元人民幣包干資助，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。

　　3、“青年教師出國（境）培訓(xùn)項目”資助人員，除省教育廳按每人2萬元人民幣的標準給予資助外，學(xué)校按每月8000元人民幣包干資助在外留學(xué)期間（6個月）的學(xué)費和生活費，同時另按5000元人民幣包干資助往返一次性國際旅費。

　　4、學(xué)校公派出國（境）研修人員，研修經(jīng)費由學(xué)校、二級學(xué)院與個人共同分擔，學(xué)校承擔50%，學(xué)院和個人分別承擔25%。

　　5、自費公派的留學(xué)人員，其研修經(jīng)費原則上自理。

　　6、教師出國（境）研修前參加外語培訓(xùn)或“全國外語水平考試（WSK）”取得合格證書，在其獲得出國研修機會后，學(xué)校按不超過5500元人民幣的額度包干報銷學(xué)費，按不超過2500元人民幣的額度包干報銷住宿費（不出國不報銷）。

　　7、獲得國家公派留學(xué)項目部分資助（一般指往返國際旅費、獎學(xué)金生活費、配套資助等）的教師，除獲得的資助經(jīng)費外，其他相關(guān)經(jīng)費（交通費和簽證手續(xù)辦理費等，不含培訓(xùn)費）由學(xué)校承擔。公派出國（境）教師國內(nèi)交通費：學(xué)校報銷一次出入境時國內(nèi)交通費（捷徑往返火車硬臥）。

　　8、學(xué)校選派的出國（境）研修人員，研修期間的基本工資（崗位工資、薪級工資）、基礎(chǔ)績效工資和各項福利照常發(fā)放，其獎勵績效工資在兌現(xiàn)上述資助標準后不再發(fā)放。

　　九、管理與考核

　　1、學(xué)校資助出國（境）研修的期限原則上不超過1年，一般為6個月，超出資助期限發(fā)生的研修費用自理。

　　2、研修返校后服務(wù)期不得少于五年。服務(wù)期不滿而要求離職者，除追回進修期間學(xué)校資助的一切費用（基本工資、基礎(chǔ)績效、福利、交通費及各類獎勵和補助等）外，另繳十萬元的違約金（服務(wù)期不滿，每年按十萬元的20%計算）。

　　3、研修人員在研修期間應(yīng)以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位申請課題，并有一定經(jīng)費進入學(xué)校賬戶；以“荊楚理工學(xué)院”為第一署名單位發(fā)表論文，正高或博士要求至少被SCI、EI收錄1篇，其他人員要求至少在核心期刊發(fā)表1篇。

　　4、研修人員學(xué)成回校后1個月內(nèi)應(yīng)向所在院部提交書面學(xué)術(shù)成果報告或研修總結(jié)，并在一定范圍內(nèi)作出國（境）研修專題匯報，應(yīng)舉辦學(xué)術(shù)報告會、承擔專業(yè)課雙語教學(xué)，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、申報獲批省部級以上科研項目，承擔海外高層次人才引進等工作。所在院部在返校兩年內(nèi)按出國（境）研修協(xié)議規(guī)定的研修目標任務(wù)對其進行考核鑒定，考核結(jié)果報人力資源部備案。學(xué)校建立出國（境）研修考核體系，加強研修結(jié)束后的管理與評價。

　　十、職責劃分

　　1、總體職責劃分為：人力資源部宏觀統(tǒng)籌，國際交流與合作處業(yè)務(wù)主管，財務(wù)處經(jīng)費預(yù)算，教務(wù)處、科技處協(xié)助配合，所在院部具體落實。

　　2、人力資源部負責制定教師出國（境）研修規(guī)劃、年度計劃和相關(guān)政策；負責審查出國（境）人員的申報資格；負責代表學(xué)校與出國（境）人員簽定出國（境）研修協(xié)議，并報國際交流與合作處備案。

　　3、國際交流與合作處負責國家公派的留學(xué)基金項目、地方合作項目、青年

　　教師項目以及學(xué)校公派項目的政策宣傳、具體組織和業(yè)務(wù)主管；協(xié)助人力資源部制定研修規(guī)劃、年度計劃、相關(guān)政策，配合進行申報資格審查；指導(dǎo)教師進行出國研修項目申報，負責辦理相關(guān)出國（境）手續(xù)；負責與上級相關(guān)部門或國外大學(xué)（或科研機構(gòu)）聯(lián)絡(luò)，積極拓展更多留學(xué)研修項目。

　　4、各教學(xué)院部負責制定本單位年度出國（境）研修計劃；負責派出人選推薦把關(guān)；為擬派出人員制定個性化研修目標任務(wù)，并負責研修結(jié)束后的考核與評價。

　　5、研修人員將出國（境）研修納入個人職業(yè)規(guī)劃，努力提高外語交流水平，積極申請國家留學(xué)基金管理委員會、省教育廳、國外大學(xué)（或研究機構(gòu)）留學(xué)項目，努力完成出國（境）研修任務(wù)，主動接受學(xué)院和學(xué)校的相關(guān)考核。

　　十一、其他要求

　　1、研修人員應(yīng)自覺維護國家、學(xué)校利益，保守國家秘密，愛護學(xué)校聲譽，研修期間須遵守國家的法律法規(guī)，尊重知識產(chǎn)權(quán)，恪守學(xué)術(shù)道德，不得從事與派出身份不相符的活動。

　　2、出國（境）研修應(yīng)嚴格按計劃執(zhí)行，變更計劃須向?qū)W校提出申請，否則取消原選派項目資格，或終止由學(xué)校出資的項目資助。

　　3、國家派出人員保證金按國家留學(xué)基金委相關(guān)政策執(zhí)行。單位派出人員出國3個月以上至6個月以下（含6個月）者，保證金為1萬元；出國6個月以上至12個月以下（含12個月）者，保證金為2萬元。

　　4、續(xù)派出國（境）研修，原則上須在回國后3年之后方可申請，填寫《荊楚理工學(xué)院教師出國（境）研修效益評估表》，對前一期派出效果由所在單位提出明確評估意見。

　　5、本辦法自公布之日起實施，由人力資源部和國際交流與合作處負責解釋。

出國研修計劃5

　　一、項目簡介

　　按照《教育部關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校“高層次創(chuàng)造性人才計劃”實施方案和有關(guān)實施辦法的通知》精神，為追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高高校青年骨干教師的學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力，國家留學(xué)基金管理委員會（以下簡稱“留學(xué)基金委”）設(shè)立了“青年骨干教師出國研修項目”,鼓勵并積極推進高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強強合作和強項合作，選派一大批具有較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煹絿�外高水平大學(xué)或科研機構(gòu)從事合作研究或攻讀博士學(xué)位。

　　二、選派類別及資助期限

　　1.訪問學(xué)者：6-12個月

　　2.博士后研究：6-24個月

　　3.博士研究生：36個月

　　4.聯(lián)合培養(yǎng)博士生：6-24個月

　　三、申請條件

　　1.申請人應(yīng)是高等學(xué)校青年骨干教師，年齡原則上不超過45歲。

　　2.候選人應(yīng)符合國家留學(xué)基金資助出國留學(xué)人員年度選拔簡章中規(guī)定的`基本條件及有關(guān)項目要求的條件。

　　四、選派方式

　　（一）以國家留學(xué)基金全額資助方式派出

　　1.資助標準

　　被錄取人員的資助標準按照現(xiàn)行國家公派留學(xué)人員的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　2.申請及選拔錄取辦法

　　請有關(guān)高校有計劃地組織申報相應(yīng)的20xx年國家留學(xué)基金資助出國留學(xué)項目，包括國家留學(xué)基金全額資助項目、與有關(guān)國家互換獎學(xué)金項目、專項出國留學(xué)項目及有關(guān)合作項目，并按項目具體要求，提交申請材料。評審、錄取辦法按項目要求進行。

　　（二）與派出學(xué)校配套資助

　　1.資助標準

　　派出人員的資助標準按照現(xiàn)行國家公派留學(xué)人員的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。所需經(jīng)費由國家留學(xué)基金與學(xué)校資金配套共同負擔。

　　2.申請辦法

　　有關(guān)高校在與留學(xué)基金委簽署《合作開展“青年骨干教師出國研修項目”的協(xié)議書》后，方可進行項目的選拔工作。選拔工作時間一般為每年1－6月份。恕不接受協(xié)議以外院校及個人的申請。

　　申請人應(yīng)向所在學(xué)校提交申請材料一式2份（原件、復(fù)印件各一份），復(fù)印件由學(xué)校留存，原件提交留學(xué)基金委。應(yīng)提交的申請材料同“國家留學(xué)基金全額資助項目”。

　　3.選拔錄取辦法

　　選拔工作由留學(xué)基金委與各有關(guān)院校共同負責。各院校負責組織專家進行前期評審，留學(xué)基金委審核后予以錄取。有關(guān)選拔工作的具體事宜請向所在院校國家公派留學(xué)主管部門咨詢。

　�。ㄈ�）國家留學(xué)基金提供國際旅費資助

　　1.資助方式

　　國家留學(xué)基金提供國際旅費，派出學(xué)校提供其他費用或爭取國外經(jīng)費。

　　2.申請及選拔錄取辦法同（二）。

　　五、項目執(zhí)行機構(gòu)

　　國家留學(xué)基金管理委員會出國事務(wù)部

　　地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號逸夫會議中心三層（100031）

　　聯(lián)系人：陶翀E－MAIL：ctao@

　　聯(lián)系電話：010-66413182－805傳真：010-66413281

出國研修計劃6

　　本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實踐研究。

　　xx世紀，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育發(fā)展的不均衡問題日益凸顯出來，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開始引進市場競爭機制，實行家長自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進了義務(wù)教育均衡發(fā)展；部分發(fā)展中國家經(jīng)過不懈的努力也取得了一定的成績；捷克更是在個性化教育方面表現(xiàn)突出。

　　xx世紀，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會還存在顯著差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問題。20世紀80年代末，部分地區(qū)開始進行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索；學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起；20xx年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論；20xx年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實踐的結(jié)合。

　　但是，目前國內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結(jié)與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系建構(gòu)來看，國內(nèi)外的研究尚不夠完善；從實踐上看，只是部分地區(qū)取得了一定的成績，整體狀況仍然差強人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進中國教育均衡發(fā)展。

　　一、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因

　　查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)ZUI古老的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求；同時，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著良好的教育學(xué)積淀；另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會科學(xué)等專業(yè)剛好是英語授課專業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)發(fā)展。

　　地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和的城市布拉格，該市是全國的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶；同時，該市地處歐洲大陸的`中心，與周邊國家聯(lián)系相當密切，便于本人對多個國家的教育進行對比研究。

　　二、預(yù)期目標、計劃與可行性

　　本人擬出國學(xué)習的目的就是在學(xué)習借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進行系統(tǒng)的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構(gòu)建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時間預(yù)計需要8個月：2個月用于語言適應(yīng)與提高，4個月進行理論學(xué)習與研究，2個月進行教育考察與實踐研究。

　　本人目前正在從事西部農(nóng)村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語專業(yè)，從專業(yè)基礎(chǔ)和語言上都具備完成研究任務(wù)的條件�；貒�后，將繼續(xù)在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續(xù)研究的科研條件，也支持本人繼續(xù)從事該課題研究，肯定能夠有所突破。

出國研修計劃7

　　一，既給大使館申請出國證件用的

　　二，給學(xué)校申請登科用的。

　　注意：用來聲請學(xué)校的學(xué)習規(guī)劃從素質(zhì)上講和個人陳述是同一類型的'文書，關(guān)于學(xué)校聲請類的留學(xué)學(xué)習規(guī)劃書可以參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交處理大使館出國證件用的留學(xué)學(xué)習規(guī)劃書。歐美國家，特別是移平易近國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對于留學(xué)生出國證件的時候往往要求提供留學(xué)學(xué)習規(guī)劃書，路程經(jīng)過過程留學(xué)學(xué)習規(guī)劃書使出國證件官了解您的配景，選擇留學(xué)專業(yè)的動機前提，選擇該國留學(xué)的理由，和清晰的將來留學(xué)時間擺設(shè)，生業(yè)目標和回國理由，共同審查核定您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)出國證件，是以留學(xué)學(xué)習規(guī)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

　　1.簡單說明自己的學(xué)習履歷，專業(yè)配景及事情履歷;

　　2.說明自己進一步求學(xué)的動機及為什么選擇該國，該大學(xué)與該專業(yè);

　　3.詳細的留學(xué)時間擺設(shè);

　　4.介紹留學(xué)所需資金及來歷;

　　5.對于將來生業(yè)目標的論述，留學(xué)后回國的理由。

出國研修計劃8

　　我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xxxx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年獎學(xué)金項目，進入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20xx年畢業(yè)于xxxx大學(xué)，該校是中國教育部直屬重點大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認真學(xué)習了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學(xué)習本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習世界最前沿的經(jīng)濟、管理學(xué)知識以及最先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

　　大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事xxxx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的`知識解決，更使我有了進一步求學(xué)的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年獎學(xué)金項目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在管理學(xué)方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務(wù)中國經(jīng)濟建設(shè)。

　　我從中學(xué)開始刻苦學(xué)習英語，大學(xué)期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學(xué)青年獎學(xué)金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。

　　一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟學(xué)方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進入一橋大學(xué)之后，我將認真學(xué)習一橋大學(xué)先進的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極與日本以及來自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計通過一年時間的學(xué)習，我將扎實掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學(xué)習結(jié)束后，我將回到中國，把所學(xué)到的知識運用到xxxx工作中，為中國發(fā)展服務(wù)，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

出國研修計劃9

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對于漸行漸遠的赴日研修來說，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個參加此次研修的有不同的感覺。

　　一 赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想

　　從剛開始到日本的手足無措到后來的能輕易應(yīng)對各種各樣的問題，從剛開始的一無所知到后來漸漸開始了解日本的各種風俗習性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時也讓我開拓了視野，擴展了見識。在與那些日本人交流的過程中，深深感到了自身的不足，感到加強學(xué)習的必要性。所以在研修過程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對我來說都是彌足珍貴的。

　　二 赴日研修讓我重新認識了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個了我很大的幫助。

　　以前的自己是一個未經(jīng)世事的'書呆子'，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責任也不需要有什么負擔。經(jīng)過研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過于幼稚，作為每一個人都應(yīng)該有自己的責任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔自身的責任與義務(wù)，而不是躲進被人的保護傘離，這些責任和義務(wù)是別人不能承擔也無法承擔的，所以說我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強人哦。通過研修才發(fā)現(xiàn)原來自己可以如此堅強和勇敢，再也不是那個一遇到事情就手足無措的傻瓜，再也不是那個一受到批評就掉金豆的小'笨蛋'拉，開始熟練應(yīng)對工作上生活上的各種問題，即使是受到最嚴厲的批評都不會臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅強。重新認識到如此堅強的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來越強了。

　　三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻

　　研修畢竟不是在自己的國家，不同的民族也會有不同的生活習性和不同的.思想方式，有時難免會受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會我如何堅強，如何對待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習。有時候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因為只要看到每一個人的笑容就會覺的很幸福。

　　總之，這次赴日研修給了我一個學(xué)習和發(fā)展的機會，也收獲到了許多的經(jīng)驗，我想這對我以后的工作和學(xué)習會有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的，給我?guī)�來了巨大的啟發(fā)。

出國研修計劃10

　　本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：

　　第一，學(xué)習和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的最新研究理論和研究方法;

　　第二，學(xué)習國外的語言教學(xué)方法，當前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學(xué)習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習國外的教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習有很大啟發(fā);

　　第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

　　性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的'是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

　　本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：

　　20xx年2月1日—20xx年4月1日：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

　　20xx年4月2日—20xx年5月1日：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。

　　20xx年5月2日—20xx年6月10日：在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

　　20xx年6月11日—20xx年6月20日：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。

　　對于此次學(xué)術(shù)交流，本人將爭取撰寫語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得領(lǐng)域的論文和研究報告6篇，帶回語言學(xué)前沿資料無數(shù)�；貒�后，研究報告上交河南省教育廳，申請項目結(jié)題，所撰寫的論文爭取發(fā)表在SCI期刊上，為中國語言學(xué)界起到借鑒作用;其次，利用帶回的國外最新資料進行相關(guān)理論和實證研究;我本人和我的研究團隊也會把這些研究成果努力地付諸于教學(xué)實踐，形成理論系統(tǒng)，讓中國的學(xué)生在提高語用能力和語言能力中齊頭并進，改善中國學(xué)生學(xué)習外語的高分低能的現(xiàn)狀。

出國研修計劃11

　　本人在國內(nèi)長期從事計算機以及相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)工作，此次申請出國留學(xué)，準備繼續(xù)從事與我的教學(xué)背景相關(guān)的研究工作。初步計劃選擇研究課題為“開源操作系統(tǒng)在嵌入式系統(tǒng)中的應(yīng)用”。

　　目前，嵌入式技術(shù)的發(fā)展方興未艾，智能電子產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，開源操作系統(tǒng)作為其研究方向之一，具有良好的發(fā)展前景，目前我國在此領(lǐng)域尚且處于起步階段，而同類項目研究和設(shè)計在國外已趨于成熟，開源產(chǎn)品和開源代碼資源豐富，研究方向處于前沿地位。

　　本次申請選擇挪威為留學(xué)目的地，基于以下原因：地處北歐的挪威是歐洲的發(fā)達國家之一，其高等教育發(fā)達，全國有20余所高校，在信息領(lǐng)域具有發(fā)展優(yōu)勢，挪威是世界上大力支持開源軟件的國家之一，其第二大城市卑爾根是挪威最有名的使用開源軟件的城市之一。

　　本人已經(jīng)從事嵌入式技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作三年之久，此次申請公派留學(xué)，選擇的學(xué)校是###### College，該校已經(jīng)有多年嵌入式技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗，尤其在機器人領(lǐng)域有豐富的設(shè)計成果，與我目前的研究方向非常相符。目前我校尚無與挪威高校的合作基礎(chǔ)及業(yè)務(wù)聯(lián)系，如果留學(xué)成功，希望我可以作為開拓者，與國外同行進行廣泛的交流，提高科研與教學(xué)能力。

　　本次留學(xué)申請，選擇前往挪威的作為期10個月的訪問學(xué)者，計劃在不到一年的.時間里，完成以下目標：熟悉外方教學(xué)與科研的方式，結(jié)合預(yù)期的研究課題，根據(jù)外方的建議和安排，完成一個與外方合作的科研計劃或者在外方教授和科研人員的指導(dǎo)下設(shè)計一個可行的系統(tǒng)。

　　在完成留學(xué)之后，本人將回到原單位繼續(xù)努力工作，推廣和與同事分享外方的先進教學(xué)和科研理念，并且積極與外方大學(xué)加強聯(lián)系，努力建立我校與所留學(xué)大學(xué)的科研合作關(guān)系，為我校的發(fā)展做出自己積極的貢獻。

出國研修計劃12

　　我叫xxx，現(xiàn)就職于xxx，從事xx工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年獎學(xué)金項目，進入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20xx年畢業(yè)于xxx大學(xué)，該校是中國教育部直屬重點大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認真學(xué)習了經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和金融、財政、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)知識。在認真學(xué)習本專業(yè)的同時，我對日本社會經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習世界ZUI前沿的經(jīng)濟、管理學(xué)知識以及ZUI先進的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

　　大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事xx工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部控制、風險管理、市場營銷等方面的內(nèi)容。在工作過程中，我感覺到在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)不斷更新的現(xiàn)代社會，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問題很難用已有的知識解決，更使我有了進一步求學(xué)的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年獎學(xué)金項目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在管理學(xué)方面進行更深入的研究，以更好地解決工作中的問題，服務(wù)中國經(jīng)濟建設(shè)。

　　我從中學(xué)開始刻苦學(xué)習英語，大學(xué)期間順利通過了英語六級考試，能夠比較順利地使用英語進行交流，并具備較強的金融專業(yè)英語聽說讀寫能力，能夠滿足一橋大學(xué)青年獎學(xué)金項目全英語授課、并用英語完成論文的基本要求。

　　一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟學(xué)方面享有盛譽，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的.精英人物。進入一橋大學(xué)之后，我將認真學(xué)習一橋大學(xué)先進的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及xx業(yè)發(fā)展和監(jiān)管的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極與日本以及來自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語、日語水平，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預(yù)計通過一年時間的學(xué)習，我將扎實掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)知識，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語、日語水平也將有較大提高。學(xué)習結(jié)束后，我將回到中國，把所學(xué)到的知識運用到xxxx工作中，為中國xx業(yè)發(fā)展服務(wù)，為中國經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

出國研修計劃13

　　一、總則

　　第一條為貫徹落實學(xué)校"人才強校"工作會議精神，提升學(xué)校教師隊伍學(xué)術(shù)水平，加快學(xué)校國際化進程，根據(jù)國家有關(guān)政策，結(jié)合學(xué)校近年來出國留學(xué)選派工作實際，決定實施"青年教師出國研修計劃"。

　　第二條本計劃旨在通過多種渠道和方式在三年內(nèi)（20xx年1月1日～20xx年12月31日）選拔200名左右青年教師到國外知名大學(xué)、學(xué)術(shù)機構(gòu)進行研修學(xué)習，拓展學(xué)術(shù)視野，加快自身發(fā)展。同時推進學(xué)校與國外大學(xué)建立廣泛的聯(lián)系，開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動。

　　第三條本計劃遵循公開、公正、透明的原則。按照個人申請、學(xué)院推薦、學(xué)校審批、簽約派出、違約賠償?shù)某绦蚪M織實施。

　　二、研修類別與選拔條件

　　第四條研修類別

　　研修類別為：高級訪問學(xué)者、訪問學(xué)者（含博士后研究）、攻讀博士學(xué)位、合作研究、進修人員等。

　　第五條派出方式

　　派出方式分為國家公派和單位公派兩類。

　　國家公派指經(jīng)學(xué)校推薦，列入國家選派計劃，獲得國家留學(xué)基金資助的留學(xué)人員。 單位公派指按照我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃選拔，經(jīng)學(xué)校審批，由學(xué)校資助赴國外進行研修的留學(xué)人員。

　　第六條申請人應(yīng)具備的條件

　　1.熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，具有團結(jié)合作精神，有學(xué)成回國為學(xué)校建設(shè)服務(wù)的事業(yè)心和責任感。

　　2.年齡一般在45歲以下，具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的業(yè)務(wù)能力，學(xué)術(shù)思想活躍，有固定的研究方向和明確的學(xué)術(shù)目標。

　　3.具有一定的外語聽、說、讀、寫能力，能夠用外語進行本學(xué)科的學(xué)術(shù)交流。

　　4.申請公派出國留學(xué)人員除符合以上條件外，還須具備選派部門或接收方的具體規(guī)定。

　　三、計劃實施程序

　　第七條制定計劃

　　1.學(xué)校制定3年出國計劃，各學(xué)院編制年度派出計劃（一定三年）：以工科為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的8%推薦擬派出人員；以理學(xué)和社會科學(xué)為主的學(xué)院以本單位45歲以下專任教師人數(shù)的.5%推薦擬派出人員，經(jīng)學(xué)校評審批準后列入本計劃入選人員。入選人員和所在學(xué)院做好出國前期準備工作，保證人員按時派出。

　　2.列入學(xué)校"青年教師出國研修計劃"的人員，學(xué)校人事、外事部門和所在單位將努力創(chuàng)造條件，分期組織外語培訓(xùn)和考試，并協(xié)助個人通過各種途徑積極聯(lián)系、落實國外接收單位。

　　第八條派出渠道

　　1.本計劃資助人員的35%通過學(xué)校與國家留學(xué)基金委簽訂的協(xié)議派出（如："全額資助"、"西部項目"、"青年骨干教師1：1配套項目"等國家留學(xué)基金委出國留學(xué)項目）。

　　2.本計劃資助人員的65%以單位公派形式派出。

　　個人聯(lián)系國（境）外接收單位并獲得對方資助，在收到外方的入學(xué)通知書或邀請信后，可向本單位提出單位公派出國留學(xué)申請。經(jīng)所在單位同意報學(xué)校批準后，納入該計劃。

　　第九條出國研修人員的派出

　　1.國家公派留學(xué)人員，按照國家留學(xué)基金委相關(guān)政策派出。

　　2.單位公派留學(xué)人員按照"簽約派出、違約賠償"的辦法管理。

　　各單位應(yīng)積極協(xié)助擬出國留學(xué)人員聯(lián)系國外接收單位，在收到外方邀請信后，及時做好工作安排，督促申請人按規(guī)定程序辦理派出手續(xù)。

　　3.列入本計劃人員在獲得資助資格后，應(yīng)及時到人事處辦理有關(guān)資助手續(xù)。

　　五、政策措施

　　第十三條出國研修人員的資助政策

　　入選國家公派留學(xué)人員按國家留學(xué)基金委與學(xué)校簽訂協(xié)議執(zhí)行。

　　入選單位公派留學(xué)人員，按照學(xué)校50%、學(xué)院30%、個人20%的比例承擔出國研修生活費用。

　　第十四條留學(xué)期間的相關(guān)待遇

　　在批準的出國期限內(nèi)，發(fā)給其基本工資，享受住房分配待遇；超期及延期人員，學(xué)校停發(fā)工資并停止住房分配待遇等。

　　第十五條入選國家、省部級、學(xué)校各類人才支持發(fā)展計劃的留學(xué)人員，其留學(xué)費用及留學(xué)期間相關(guān)待遇按有關(guān)計劃執(zhí)行。

　　第十六條每年一月份，學(xué)校總結(jié)上年度出國留學(xué)工作，對工作突出的學(xué)院給予表彰獎勵。同時按上年度回校人員的30%評選優(yōu)秀留學(xué)回國人員，對按期回校、成果顯著的優(yōu)秀留學(xué)回國人員發(fā)放生活補貼，具體發(fā)放標準為：對以國家公派方式派出，受國家全額資助的回校人員一次性補貼人民幣8000元

　　四、計劃管理

　　第十條出國研修人員須與學(xué)校簽訂《西安電子科技大學(xué)出國研修協(xié)議書》，同時須安排具有一定經(jīng)濟能力、具有講師以上職稱的我校教職工為其國內(nèi)保證人。保證人承擔相應(yīng)的責任并負經(jīng)濟連帶責任。

　　第十一條出國研修人員的國外管理

　　1.研修人員到達所赴國家后，應(yīng)在一個月內(nèi)向我國駐該國使、領(lǐng)館報到，并將國外通信聯(lián)系地址及時告知所在學(xué)院及學(xué)校主管部門。在國外學(xué)習期間應(yīng)每三個月向所在單位匯報國外學(xué)習工作情況。

　　2.出國研修人員留學(xué)期滿后應(yīng)按時回校工作。學(xué)校一般不予延長留學(xué)期限，確需延長留學(xué)期限的，由本人在期滿前三個月向所在單位提出書面申請，經(jīng)所在單位同意后上報人事處，辦理審批手續(xù)。學(xué)校最多批準延期一次，期限不超過一年。國家公派出國留學(xué)人員按留學(xué)基金委規(guī)定原則上不得申請延長留學(xué)期限。

　　第十二條出國研修人員回校后應(yīng)以學(xué)術(shù)報告等形式向?qū)W院匯報工作，同時向?qū)W校提交書面總結(jié)、科研論文、科研成果報告等。

　　六、待遇：

　　1、學(xué)校全額保留派出教師在外進修期間的每月崗位工資和薪級工資。

　　2、派出教師通過出國進修成效考核后，學(xué)校向其發(fā)放在外進修期間50%的每月校內(nèi)基本崗位津貼。

　　3、學(xué)校向派出教師提供一次經(jīng)濟艙往返國際機票和辦理護照、簽證等費用。

　　4、學(xué)校向派出教師提供1,000美元學(xué)習補貼（按匯率以人民幣支付）。

　　5、派出教師若未通過出國進修成效考核，或違反派出進修協(xié)議，學(xué)校將視情要求其返回全部或部分學(xué)習補貼。

　　七、選派程序

　　1、每年3月初，教師經(jīng)學(xué)校批準后報名申請，并提交出國進修計劃。

　　2．每年4月初，學(xué)校組織遴選小組對申請人員進行遴選，確定派出人選。

　　3．每年4月起，派出教師落實前往進修的國外高校，完成國內(nèi)相關(guān)報批手續(xù)，辦理簽證等事宜。

　　4．每年8月后或次年2月后，派出進修。

　　八、其它

　　20xx年起，本計劃的實施視學(xué)校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要確定。

出國研修計劃14

　　一、境外研修項目名稱

　　江蘇省高校中青年骨干教師境外研修

　　二、境外研修項目可行性及目的

　　高等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才以應(yīng)對科技進步帶來的社會需求與挑戰(zhàn)。它更強調(diào)的是學(xué)生所學(xué)知識的實用性、職業(yè)性。英語是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。高職英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。

　　近年來我們學(xué)校進行了多次高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革，具有一定地研究積累。若能有機會境外進行合作、研究，一定能使已有成果進一步得到深化，對自身研究水平加以提升。同時，通過在國內(nèi)相關(guān)高校系統(tǒng)地進行選定課程和教學(xué)方法地學(xué)習并參與相關(guān)課程地教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，能夠提高自身的語言能力和教學(xué)水平，也能更好地配合本校高職高專教學(xué)評估工作的完成，真正提高學(xué)校學(xué)生英語水平以及學(xué)校顯性指標，本人帶著研究過程中存在的、尚未解決的問題有目的的進行學(xué)習，有充分信心在較短的時間里完成研修計劃，達到本次出國研修的目的。

　　三、實施本次境外研修計劃所需的時間、方法

　　時間：12個月

　　具體時間：待定

　　在國外相關(guān)高校進行為期1年的學(xué)習，包括系統(tǒng)的.語言培訓(xùn)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)改革的學(xué)習，了解國外高等教育尤其是高職高專英語教學(xué)的基本情況。在培訓(xùn)高校與講授課程的相關(guān)教授進行直接交流，參與其課堂教學(xué)活動，進行學(xué)習和觀摩，考察教材選用情況，取之所長，為我所用，以便回校進行外語或雙語教學(xué)。還可走訪當?shù)赜嘘P(guān)教育機構(gòu)，在不同的高校旁聽課程，并進行相關(guān)的學(xué)生交流活動，以上幾個活動也可以穿插進行。

　　四、境外研修項目預(yù)期效果

　　通過該項目，我將會了解更多的語言學(xué)前沿理論，評估英語教與學(xué)，了解語言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢和問題，為自己今后職業(yè)發(fā)展確定方向與策略。同時能親身體驗東西方文化與教學(xué)的差異，了解當?shù)匚幕�與風土人情。培養(yǎng)自己成為能用英語進行授課的雙語教師，有重點的建設(shè)校內(nèi)部分學(xué)科的雙語授課課程，形成教學(xué)迎評的一個亮點，在此基礎(chǔ)上開展更多的學(xué)校對外開放項目，為學(xué)校提升知名度貢獻自己的力量。

　　五、境外研修項目后續(xù)工作

　　在研修項目開展后對于境外進修情況的小結(jié)、培訓(xùn)報告。通過國外培訓(xùn)后對學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)大綱、課程設(shè)置、選用教材等方面提出若干點改革創(chuàng)新的思路，并能在回國后開設(shè)只是一門雙語或外語教學(xué)課程或開不能開辦講座，以切身經(jīng)驗傳播研修國家的有關(guān)文化和背景，傳達國際上語言教學(xué)發(fā)展的最新趨勢，分享學(xué)習經(jīng)驗，進行英語課題研究等，從而進一步深化高職高專大學(xué)英語教學(xué)改革。

出國研修計劃15

　　本人出國期間研究的題目是：英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異。本研究是語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的交叉性研究。此次出國有三個目的：第一，學(xué)習和收集國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習國外的語言教學(xué)方法，當前中國最需要的是“英語+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語用能力和語言能力齊頭并進，杜絕英語學(xué)習者高分低能現(xiàn)象成為當前中國二語習得領(lǐng)域的研究熱點，因此，學(xué)習國外的'教學(xué)方法將對我國英語教學(xué)和學(xué)習有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得最新理論和研究將會為我國語言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。

　　性別做為個體差異的一個重要組成部分，國內(nèi)其相關(guān)研究基本集中在社會語言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會生活中男女兩性的話語行為方式差異。在二語習得過程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語言能力和語用能力的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國內(nèi)關(guān)于英語語用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語語用能力實證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語言學(xué)研究環(huán)境和基礎(chǔ)，擁有諸多世界頂級的語言學(xué)家，代表著世界語言學(xué)研究的發(fā)展方向。

　　本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：

　　20xx.2.1—20xx.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習得相關(guān)資料，熟悉當前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。

　　20xx.4.2—20xx.5.1：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。

　　20xx.5.2—20xx.6.10：在Melinda 教授指導(dǎo)下撰寫研究報告。

　　20xx.6.11—20xx.6.20：整理美國語言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。

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