老師的作文4篇[優(yōu)秀]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的老師的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師的作文 篇1

　　曾幾何時(shí)，當(dāng)我們還帶著幾分稚氣邁進(jìn)校園時(shí)，年幼使我們迷茫，無知使我們徘徊。是你啊，用那一雙溫暖的大手，拉起了我們小手，牽引著我們?cè)谥�識(shí)的大道上瞞跚學(xué)步；是你啊，為我們點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，伴我們尋找智慧的寶藏。

　　趙老師，在這知識(shí)的汪洋大海上，您是第1任船長(zhǎng)，指揮著舵手去和海浪搏擊，和風(fēng)暴斗爭(zhēng)。我們?cè)�站上云巔，和白云媲美，只有您力求更高；我們也曾陷入低谷，和那兇猛的鯊魚抗?fàn)�，也只有您不肯坐以待斃，力挽狂瀾，將不可能變成可能�?/p>

　　當(dāng)然，我們也曾動(dòng)搖過，被海妖的歌聲蠱惑過，放下利刃，向陷阱走去而渾然不知過。是您啊，趙老師，是你斬?cái)喔杪�，將快要進(jìn)入那外表華麗，實(shí)則骯臟的圈套的'我們給拉了回來！

　　盡管你是這么的好，但歲月依舊不肯饒了你，風(fēng)霜染白了你的發(fā)絲，可那到底是歲月走過的痕跡，還是為我們操心所致的呢？

　　三年彈指一揮間，航海即將結(jié)束，你笑著把我們交給了下一任船長(zhǎng)歷練，卻在我們轉(zhuǎn)身離去時(shí)紅了眼眶。我們都知道，可我們就像約好了似的，不回頭，不是絕情，而是不敢，我們只想讓您記住我們醉燦爛的笑臉，默契的我們也都把你指著航海圖，對(duì)我們淳淳教導(dǎo)的模樣刻進(jìn)心里，把您和海妖抗?fàn)帟r(shí)的英姿颯爽也刻進(jìn)心里。

　　我們會(huì)在新的海域闖下一片天地，我們不會(huì)讓您失望！我的好老師，趙老師！

老師的作文 篇2

　　親愛的韋老師，對(duì)付我們這群小猴子（我們班上大多數(shù)同學(xué)都屬猴）有“緊箍咒”，今天我就被老師念了“緊箍咒”，它可不是讓人頭疼欲裂的“緊箍咒”，是充滿愛心的“緊箍咒”喲！這會(huì)兒我正在寫《情況說明書》，這就是韋老師的“緊箍咒”。

　　我的《情況說明書》是這樣寫的：第二節(jié)課下課，韋老師要開會(huì)，讓我們下節(jié)課抄黑板上的內(nèi)容，讓亢雨欣和馮藝荷把表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的人名字寫在黑板上。上課后我正要寫時(shí)發(fā)現(xiàn)我的筆不見了，我在找筆，我同桌也在幫忙。在我找筆的過程中，我聽到后面很吵，可能是后面的一桌在吵架吧。找了半天也沒有找到那只筆，我只好另換了一只筆寫字，一抬頭忽然發(fā)現(xiàn)，黑板上寫著批評(píng)第十小組，我剛好是第十小組。我在想：誰在冤枉我呀，我要背黑鍋了。

　　回家后我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“你在找筆的過程中肯定說話了，要不然你的同桌怎么會(huì)知道你的筆不見了？你們的韋老師，并不是一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)就批評(píng)，而是讓你們寫《情況說明書》，這樣真正犯錯(cuò)的孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而沒犯錯(cuò)的孩子也不會(huì)被冤枉，你們是幸運(yùn)的'，遇到了一位好老師。”“是呀，我們是幸運(yùn)的，有一位好老師，我也的確說話了，我明白自己錯(cuò)了�！�

　　韋老師的“緊箍咒”不像唐僧那樣只對(duì)孫悟空，她的“緊箍咒”也對(duì)她自己。韋老師也會(huì)給我們寫《情況說明書》，并把它念給我們?nèi)�班同學(xué)聽，下面就是韋老師寫的《情況說明書》。

　　今天早上，我上完最后一節(jié)課，孩子們爭(zhēng)先恐后地走出教室，到中道集中。此時(shí)的我卻忍不住想上衛(wèi)生間，只好飛快地向衛(wèi)生間跑去。心想：我得快點(diǎn)下樓，不能讓孩子們等急了。但是當(dāng)一路狂奔的我走到二樓樓梯時(shí)，已經(jīng)聽見孩子們倒數(shù)的聲音了：“五……四……三……”當(dāng)我走到中道時(shí)，他們的喊聲已經(jīng)停了。有一個(gè)孩子看到我，喊道：“老師，你得寫情況說明書！”同學(xué)們紛紛附和起來：“老師來晚了，老師你也要寫情況說明書……”聽見大家的喊聲，我高興（因?yàn)槲蚁Ｍ�我的孩子們敢于說話，敢于發(fā)表見解，跟我像朋友一樣相處）得承認(rèn)了錯(cuò)誤，并答應(yīng)一定好好寫這篇“情況說明書”，希望孩子們能原諒老師因自己的事情而耽誤了大家時(shí)間。

老師的作文 篇3

　　眼睛是心靈的窗戶，這句話說得真沒錯(cuò)。從一個(gè)人的眼睛里也能看出不少東西。每當(dāng)你的眼神和她的碰到一起，便有一種說不出來的感覺，那就像一譚神圣的擁有神奇力量的湖水，美麗而又寧靜。

　　“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩是來贊美老師的。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就像園丁，辛勤地栽培出一代代人才；老師就像一把金鑰匙，幫學(xué)生打開一道道知識(shí)的大門。楊老師，您辛勤地培育了我們四年，您那雙美麗的眼睛印在我深深的腦海里。

　　記得有一次，老師布置我們回家背書，但是我沒背。那天從上學(xué)開始就忐忑不安，就像心里有塊大石頭一樣。終于挨到語文課了，我的心里更忐忑不安、心驚膽戰(zhàn)，像有頭小鹿在心里蹦跳。上課鈴聲響了，老師雙手捧著手提電腦走進(jìn)了教室，走到講臺(tái)前，一臉嚴(yán)肅地說：“全班起立，把昨天我布置回家要背的'書背一次�！边@時(shí)我的心就像有一支巨鼓似的咚咚直跳。班上響起了朗朗的的背書聲，我也跟著做口型。老師的眼睛正在“掃射”每一位同學(xué)的嘴。當(dāng)老師看到我時(shí)，看到我的口型不對(duì)，老師用她那大大的眼睛盯著我，仿佛說：“為什么昨天沒背書？”我膽怯地低下頭，不敢再去看老師那嚴(yán)厲的眼神。

　　經(jīng)過了那一次以后，我再也沒有不背書了，也因?yàn)檫@樣，我的成績(jī)進(jìn)步了不少。老師那嚴(yán)厲的眼神深深地印在我的腦海里，當(dāng)我做作業(yè)做到不耐煩時(shí)，不想再做時(shí)，我就會(huì)想起老師那嚴(yán)厲的眼神。老師，您那美麗而嚴(yán)厲眼神促使著我前進(jìn)，促使著我進(jìn)步，促使著我成功。

老師的作文 篇4

　　教桿也增肥

　　數(shù)學(xué)老師，人長(zhǎng)得“小巧玲瓏”，眼睛不大，卻時(shí)刻閃爍著幽默風(fēng)趣的智慧之光。一天課上，數(shù)學(xué)老師正抑揚(yáng)頓挫地講解著二元一次方程組，講臺(tái)下兩個(gè)不知天高地厚的黃毛小子某某和某某，正交頭接耳嘰嘰喳喳地說話。數(shù)學(xué)老師的聲音陡然增強(qiáng)了分貝，睿智的目光也利劍般投射出去，意在讓某某二人洗耳恭聽。可是二人初出茅廬，不懂江湖規(guī)矩，竟然愈加忘我，更是肆無忌憚地大說大笑。數(shù)學(xué)老師以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿起我們抬水的粗桿子，重重地指著黑板上的x和y。老師的這一怪異舉動(dòng)讓我們大跌眼鏡，繼而忍俊不禁地大笑起來，那搗蛋的`兩個(gè)人也回過神來，趕緊閉上了嘴。于是，我們就在這增肥了的教桿的引領(lǐng)下上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課。

　　鞋也可以這樣用

　　地理老師四十來歲，屬于豪放派兼幽默派。比如，一次離下課還有15分鐘，同學(xué)們都嘰里呱啦地背誦著老師剛剛講解的的知識(shí)。一位同學(xué)無所事事，趁機(jī)趴在桌子上小寐。地理老師眼疾手快，脫下腳上的鞋子把那位同學(xué)的桌子“啪啪”地拍了兩下。那個(gè)睡覺的同學(xué)瞬間睡意全無。全場(chǎng)寂然。背書的聲音驟然增大，試想，誰想讓臭烘烘的鞋子拍打自己的桌子呢。

　　課堂變“研討會(huì)”

　　我們的語文課就是有趣得很，無愧于“研討會(huì)”這一美稱。

　　“同學(xué)們，請(qǐng)思考，主人公是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)干的什么事？”思考一秒后，一部分同學(xué)齊聲答道：“主人公在應(yīng)在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)干合適的事。”語文老師歪著頭思考大半天，竟大加贊賞地說：“對(duì)，但這到底是何時(shí)何地何事，聰明的你們能否告訴老朽呢？”語文老師搖頭晃腦，一副老學(xué)究的樣子。出乎意料，語文老師沒有責(zé)備我們的搞怪，大家都識(shí)趣地認(rèn)真思考、討論起問題來，課堂變成了“研討會(huì)”。就這樣，一個(gè)個(gè)問題在不斷思考和交流碰撞中得到完美的解答。

　　我敬愛的老師們，面對(duì)我們這一群無知無畏、機(jī)靈搞怪的孩子，你們用機(jī)智幽默的教育手段，化解了我們的無知和搞怪，讓我們佩服，讓我們崇拜。

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