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2017注冊電氣工程師的復(fù)習(xí)方法
要想在注冊電氣工程師的考試中取得高分，學(xué)會(huì)相應(yīng)的考試復(fù)習(xí)方法尤為重要。那么關(guān)于注冊電氣工程師的復(fù)習(xí)方法有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的注冊電氣工程師的復(fù)習(xí)方法，希望大家喜歡。
注冊電氣工程師的復(fù)習(xí)方法
第一、 便被動(dòng)為主動(dòng)，給心態(tài)加分
考生們總是會(huì)在復(fù)習(xí)中遇到各種各樣的問題，沒有了學(xué)生時(shí)代老師們面面俱到式的解答，考生們面對浩瀚的題庫和問題，有許多選擇了放棄，換句話說，很多考生參加電氣工程師考試其實(shí)最終目的僅僅是為了那一紙證書，這部分考生不會(huì)在乎復(fù)習(xí)期間遇到什么問題如何去解決，他們只會(huì)用他們近乎跳躍性的思維去選擇自己能夠理解的習(xí)題去做去記憶，表面上將整個(gè)內(nèi)容全部復(fù)習(xí)下來，其實(shí)只起到了事倍功半的效果。所以考生在遇到這些困擾的時(shí)候，完全可以變被動(dòng)為主動(dòng)，不用去逃避困難的問題，可以尋求老師的幫助解決!
第二、 多角度思索問題，開發(fā)思維
在解答很多實(shí)際問題的時(shí)候，考生往往按照一個(gè)既定的模式來進(jìn)行思考，仿佛這種辦法早已約定俗成在考生們的腦海中，其實(shí)這是不利于考試復(fù)習(xí)的，單一的作戰(zhàn)模式只在前期有效，后期面對浩瀚的題海題型，一種方法永遠(yuǎn)解決不了多種問題，所以小編建議大家在遇到這類問題的時(shí)候，要多開動(dòng)大腦，根據(jù)自己的實(shí)際情況從多種角度嘗試去思索解決問題，鍛煉自己在復(fù)習(xí)過程中創(chuàng)造方法和解決問題的能力，對以后的復(fù)習(xí)益處頗大!
第三、 勤交流
考試復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜煩躁的過程，建議考生們在此期間互相交流印證自己的想法或問題，在不斷交流的過程中既能提升自己也能緩解枯燥的氛圍，多么美好!
電氣工程師復(fù)習(xí)的基本形式
復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。
所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)常地、不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時(shí)間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類型：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用：第一，強(qiáng)化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是，“1、3、7、15……”即當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)能夠記住，但3天后就可能忘記;第3天及時(shí)復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再及時(shí)復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使記憶保持時(shí)間倍增，這是很“經(jīng)濟(jì)的”。第二，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新知識(shí)前復(fù)習(xí)，通過對已學(xué)知識(shí)的回顧，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識(shí)，二則也清楚知識(shí)的來龍去脈，便于掌握知識(shí)體系。
學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識(shí)緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視，甚至不少同學(xué)一直學(xué)到疲憊不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科學(xué)的。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)人們主要注意的是局部，即直接觸及到某一概念、觀點(diǎn)、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及知識(shí)間的聯(lián)系。所以新學(xué)的'知識(shí)這時(shí)是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間連接，很容易遺忘。因此，即時(shí)復(fù)習(xí)，延長連接時(shí)間，顧及一下知識(shí)間的聯(lián)系，是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般采用默默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點(diǎn)、定理的表述，公式的表示，回憶這一部分知識(shí)是從哪里談起的，分了哪幾個(gè)層次、部分，得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時(shí)間“放電影”，對新知識(shí)的掌握大有裨益，大家應(yīng)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí)，是對于相對獨(dú)立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是找出本單元的主要知識(shí)點(diǎn)，并深刻地理解，認(rèn)真記憶;二是理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。理出主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認(rèn)真琢磨，一點(diǎn)點(diǎn)地理。是否理出了主要知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，較好的檢驗(yàn)辦法就是是否能繪制出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表。
單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項(xiàng)主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計(jì)的單元練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計(jì)的練習(xí)題，以檢查自己對本單元內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不留“后遺癥”。
所謂總復(fù)習(xí)是對一個(gè)學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)內(nèi)容量大，對內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習(xí)的。
電氣工程師飲食攻略
調(diào)節(jié)血糖激活腦細(xì)胞
戴光強(qiáng)說，通過合理飲食，可以讓考生大腦達(dá)到最佳運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，讓大腦思維清晰，反應(yīng)敏捷，記憶力強(qiáng)。
大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)要靠血液中的葡萄糖提供能量。雖然大腦只占人體重的2%，但其消耗的能量卻要占到總能量的20%~30%。“大腦能否良好運(yùn)轉(zhuǎn)，與葡萄糖的水平有關(guān)。”戴光強(qiáng)說，血糖過高或過低，都會(huì)影響大腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)。有研究表明，要使大腦運(yùn)轉(zhuǎn)達(dá)到良好、上佳狀態(tài)，血糖最好保持在正常偏高并且穩(wěn)定的水平。
戴光強(qiáng)說，大腦在高度活動(dòng)、加倍工作時(shí)，需要分解更多血液中的葡萄糖，并且需要不斷地補(bǔ)充供應(yīng)，腦力活動(dòng)越劇烈，充足的血糖或腦葡萄糖供應(yīng)就越重要。“像高考這樣的腦力測試，就需要血糖達(dá)到正常偏高且能穩(wěn)定持續(xù)的水平，這通過合理飲食是可以實(shí)現(xiàn)的。”
早餐注意補(bǔ)充蛋白質(zhì)
“很多人都知道一日三餐中早餐最重要，一定要吃飽，同時(shí)也要吃好。”戴光強(qiáng)說，吃好早餐，除了要有碳水化合物外，必須要配上優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，才能達(dá)到血糖的最佳水平。
戴光強(qiáng)解釋說，哈佛大學(xué)一位博士曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓受試者吃含碳水化合物、脂肪或蛋白質(zhì)等不同成分的早餐，并觀察其血糖水平。一份以面包、果汁為主的含碳水化合物的早餐，使血糖迅速上升，但稍后就會(huì)降到很低，人容易疲倦;而另一份在此基礎(chǔ)上增加了2個(gè)雞蛋、瘦牛肉等含蛋白質(zhì)食物的早餐，吃完后血糖上升至正常偏高水平，可以持續(xù)穩(wěn)定6小時(shí)。
戴光強(qiáng)說，早餐中若有高蛋白質(zhì)，還可以加快新陳代謝，可以加快大腦對血液中葡萄糖的利用，增強(qiáng)腦細(xì)胞的反應(yīng)性、興奮性和專注力。
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