上物理課的反思

對(duì)一堂物理課的反思

今天，我在八（1）班上了《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一節(jié)。這節(jié)課是一節(jié)探究課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己找出凸透鏡的成像規(guī)律。這節(jié)內(nèi)容我以前上時(shí)，總是讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，找出規(guī)律，效果總不是特別好。有時(shí)一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有找出規(guī)律。后來，我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身難做，加上學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，又特別不會(huì)作圖，因而效果自然不明顯。去年我就干脆讓學(xué)生先自己做圖，通過觀察圖找出規(guī)律，結(jié)果這樣做效果要好得多。今天上課我也采取了同樣的方法，先引導(dǎo)學(xué)生作圖找規(guī)律，再讓學(xué)生自己作圖，通過分析圖得出結(jié)論。

以前我總是讓學(xué)生作u>2f,u=2f,f<u<2f,時(shí)的情況，學(xué)生一般都完成得很好，并能得出成像的規(guī)律，而對(duì)于u=f和u<f這兩種情況的成像規(guī)律，則是直接告訴學(xué)生。今天，在上課前我就想這兩種情況是否也能作圖說明呢。我就自己在上課前通過畫圖，推測學(xué)生用這種方法掌握會(huì)更好。但當(dāng)時(shí)我沒有注意到u<f時(shí)，所成的虛像是怎么形成的。

上課時(shí)，我讓學(xué)生按要求完成了前三種情況的作圖，并讓學(xué)生自己歸納出了結(jié)論，學(xué)生做得很好。我接著說：大家試試能不能做出u=f及u<f時(shí)的兩種情況的圖，并得出結(jié)論。過了一段時(shí)間，我讓做完的學(xué)生把手舉起來，王林和何思兩位同學(xué)完成了，方林作的和我想的一樣，我心里暗自高興，學(xué)生還是很聰明的。我又走到方思旁邊時(shí)，她作的圖讓我大為驚訝，非常好。特別是u<f時(shí)所成的虛像的情況，把兩條折射光線反向延長就得到一個(gè)交點(diǎn)，過這一點(diǎn)作主光軸的垂線，就得到了它的像。我當(dāng)時(shí)心里真的很高興，自己都沒想到，倒真是應(yīng)驗(yàn)了那句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”不由得對(duì)她大加贊賞，覺得她真的聰明。（如圖4）

下課后，對(duì)這節(jié)課，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。   

一、備好課是上好課的關(guān)鍵。

教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，不能認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，上這點(diǎn)課沒問題就掉以輕心，可往往問題就出在這之上面。備課不僅要備上課內(nèi)容，更應(yīng)該備學(xué)生，內(nèi)容是固定的，而學(xué)生是變化的，因而課堂也是變化的。在一節(jié)課上，可能會(huì)出現(xiàn)新的問題，有些你根本沒有想到的，學(xué)生卻想到了，所以教師在上課之前一定要認(rèn)真的備課，不管你是否上過，即使上過的也要把它當(dāng)作新課一樣。現(xiàn)在很多東西都可以上網(wǎng)查找，多學(xué)習(xí)別人的東西，是有好處的。我后來也在網(wǎng)上找到了這種作圖法，覺得真是慚愧，作為教師不應(yīng)出現(xiàn)這樣的失誤，所以每節(jié)課，都要多查資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)，做好充分的準(zhǔn)備。

二、學(xué)生能行，大膽放手。

現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，不能用老眼光看他們。只要我們能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，有些學(xué)生不僅能夠?qū)W好，并能超出你的想象，他們真的很行。在教學(xué)過程中，要大膽放手，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自己分析，自我體驗(yàn)。比較來說，老師講得再多再好，也比不上學(xué)生通過自己的探究掌握的牢固，古語說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！蔽以诮虒W(xué)過程中還是包辦過多，進(jìn)的太多，對(duì)學(xué)生不敢大膽放手，總怕學(xué)生學(xué)不好。其實(shí)這樣學(xué)生更沒學(xué)好。要相信：大膽放手，學(xué)生會(huì)學(xué)得更好。

三、圖形更直接，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)中要不斷反思，不斷創(chuàng)新，找出教學(xué)的最好方法。我們上課的最終目的，是讓學(xué)生更易接收和理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生的能力得到更好的培養(yǎng)。這節(jié)課我讓學(xué)生通過作圖，來找出規(guī)律，既讓學(xué)生理解了本節(jié)的知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的作圖能力，取得了很好的教學(xué)效果。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中多思考，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法。特別作為物理課，能夠用圖來解釋的，盡量作圖，這樣學(xué)生更容易理解，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、作圖能力，歸納總結(jié)能力。要真正落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，讓課堂生動(dòng)活潑。

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