必修二語(yǔ)文教學(xué)反思（精選8篇）

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的必修二語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 1

　　過(guò)去的半年，緊張、忙碌。冒著滿面風(fēng)霜，頂著一天星光，跨過(guò)一路泥濘，辛勤耕耘，默默而無(wú)聞。這半年，收獲了一些成績(jī)，也有幾多感慨、些許慰藉。面對(duì)新的教育形勢(shì)，催馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。無(wú)論任務(wù)多重，困難多大，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成，認(rèn)真做好教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　認(rèn)真?zhèn)湔n。首先研究高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱，領(lǐng)會(huì)精神，結(jié)合實(shí)際，落實(shí)到工作中去。然后鉆研教材，研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)系，理清教材內(nèi)部每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系，分清主次內(nèi)容，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn)。例如，在教學(xué)“必修五”時(shí)，本人就注意對(duì)一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)行適量的補(bǔ)充或拓展，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)《史記選讀》時(shí)，則注意找出教材的好的切入點(diǎn)，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的'問(wèn)題，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等。

　　認(rèn)真研究教法和學(xué)法。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，形式不拘，內(nèi)容廣泛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，貫穿在每個(gè)細(xì)節(jié)。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和心理教育等，提高他們的閱讀理解、探究和綜合表達(dá)的能力。強(qiáng)調(diào)“自主合作 探究”的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流。

　　積極參加集體備課。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式，在活動(dòng)中積極發(fā)言、與同行切磋，有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個(gè)體備課。精心編制教案，組織具有個(gè)性化的教學(xué)流程。上課時(shí)能多次、及時(shí)、有調(diào)整地實(shí)施教案，容量、質(zhì)量?jī)上囝櫋Ｒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個(gè)體。堅(jiān)持寫教后記，尋找不足，去補(bǔ)救缺憾。

　　教書育人是教師的天職，良師益友是教師重要的角色。本人在工作中能主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教。虛心聽取學(xué)生意見(jiàn)，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果。例如，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一直不好，為此很苦惱，本人得知這一情況后，就主動(dòng)去詢問(wèn)，幫助他分析原因。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里，如何安排學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與之深入交談和予以熱情鼓勵(lì)，后來(lái)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)有了較大幅度的提升，有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績(jī)的信心。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有足夠的包容之心，用耐心去勸導(dǎo)，用誠(chéng)心去感化。經(jīng)過(guò)半年的努力工作，學(xué)生們的成績(jī)有了明顯的提高。

　　然而，回顧歷程，卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足，特歸納如下。

　　1、在執(zhí)行新課標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)教材每個(gè)部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細(xì)致深入的研究。

　　2、“自主合作 探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之。

　　3、課堂教學(xué)的構(gòu)思、環(huán)節(jié)、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化。

　　4、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠。

　　5、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　如此等等，本人愿作深入剖析、誠(chéng)懇反思;并相信：沒(méi)有反思的認(rèn)識(shí)是膚淺的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有反思的錯(cuò)誤是永久的錯(cuò)誤，沒(méi)有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng)造的胚芽，勤于反思會(huì)造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里，本人愿再接再厲、努力作出更新更大的成績(jī)，回報(bào)黨，回報(bào)人民。

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 2

　　《哀江頭》是粵教版高中語(yǔ)文選修1《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》第一單元《唐詩(shī)之旅（上）》基本閱讀“杜甫詩(shī)五首”中的一首古體詩(shī)，按照中山市高中語(yǔ)文精品課程的有關(guān)要求，我積極準(zhǔn)備，精心備課，認(rèn)真寫出了教案，并上了一堂錄像課，現(xiàn)就備課以及實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題反思如下：

　　一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

　　在教案中，我按照三維目標(biāo)要求將本詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與技能：

　　a、學(xué)習(xí)杜甫古體詩(shī)歌，把握杜詩(shī)沉郁頓挫的特點(diǎn)。

　　b、掌握本詩(shī)的表現(xiàn)手法，體味本詩(shī)的意味。

　　2、過(guò)程與方法：

　　a、通過(guò)串講，把握全詩(shī)的感情基調(diào)，理解全詩(shī)的深厚感情。

　　b、通過(guò)講解和理解，背誦本詩(shī)歌。

　　c、通過(guò)對(duì)比拓展，進(jìn)一步感知杜甫詩(shī)歌的美學(xué)特征。

　　3、情感與價(jià)值觀：感受詩(shī)人感時(shí)憂世的心緒，體驗(yàn)作者強(qiáng)烈的傷亂憂國(guó)的哀痛。并且在上課開始就進(jìn)一步明確告訴學(xué)生，我們學(xué)習(xí)此課的目標(biāo)歸納為兩點(diǎn)：

　　1、較好的理解此詩(shī)。

　　2、當(dāng)堂背誦此詩(shī)。我認(rèn)為一節(jié)課達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)是合理的，也是可能的。因?yàn)槔斫馐潜痴b的基礎(chǔ)，背誦是對(duì)理解的強(qiáng)化和鞏固。本詩(shī)歌屬于七言古體詩(shī)，從體裁上講只要簡(jiǎn)單提及即可，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的必要，所以重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)詩(shī)歌本身的內(nèi)容的理解上，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。而背誦作為一種手段，則是對(duì)前面所講內(nèi)容的總結(jié)和歸納。

　　但在實(shí)際的教學(xué)中，這兩個(gè)目標(biāo)的完成還是出現(xiàn)了矛盾，主要的問(wèn)題在于老師和學(xué)生還是習(xí)慣于講解和接受，所以對(duì)詩(shī)歌本身的理解占據(jù)了主要位置，花費(fèi)了大量的時(shí)間。而背誦目標(biāo)，因?yàn)闆](méi)有采取好更好的方式和手段，也只流于形式，所以，背誦目標(biāo)沒(méi)有較好的完成和達(dá)到，感覺(jué)有些倉(cāng)促。這一點(diǎn)也提示我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果有兩個(gè)以上的教學(xué)目標(biāo)，就要注意目標(biāo)之間的時(shí)間的分配，以及具體的落實(shí)情況。

　　二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。

　　本節(jié)課上，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在了“深入品味，鑒賞詩(shī)歌”環(huán)節(jié)上，采用講解法，逐句解釋和理解詩(shī)句，這一點(diǎn)現(xiàn)在看來(lái)是最大的敗筆。教學(xué)方式和手段的常規(guī)化，以及在啟發(fā)學(xué)生等方面都做的不夠好，就不可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們真正地自然地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而這又是不符合當(dāng)前新教改的精神，以及語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和要求的。教師一味地想展示自己的知識(shí)和水平，忽略了學(xué)生的存在，完全打壓了學(xué)生的積極性，教師變成了一個(gè)無(wú)所不知的先知者，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的積極性和新鮮感是一場(chǎng)災(zāi)難。實(shí)際的教學(xué)中，我不斷地給他們補(bǔ)充相關(guān)的傳說(shuō)和典故，還引用了大量的其他的詩(shī)詞相互佐證來(lái)鑒賞詩(shī)歌，自己也感覺(jué)到課越往后上，老師越緊張，課是越講越生硬，老師沒(méi)有了信心，學(xué)生也就成為被動(dòng)的接收器。這一點(diǎn)給我的反思是：

　　1、現(xiàn)代教學(xué)，教師不應(yīng)是課堂表演的主角，主角應(yīng)該是學(xué)生，我們要大膽的把這個(gè)權(quán)利下放給學(xué)生，放心讓學(xué)生去達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、應(yīng)該采取更新、更細(xì)致的方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)文本的理解和關(guān)注，可以設(shè)置一些有變化的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式和手段，盡量避免單一化和陳舊化，要以能否吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣為主要目標(biāo)。

　　3、要相信學(xué)生的能力，其實(shí)本詩(shī)歌如果借助于課后的注釋，課后的`習(xí)題，稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就有可能較好地理解全詩(shī)，但這些工作都被教師搶占了，吃虧反而不討好。

　　三、對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和水平的反思。

　　我上課的班是個(gè)文科班，所以在備課的時(shí)候，我就假想學(xué)生的水平應(yīng)該如何，沒(méi)有顧及學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)水平的情況，一廂情愿地認(rèn)為我講的都是金玉良言。上課前我有一個(gè)設(shè)想：用詩(shī)歌詮釋詩(shī)歌，這樣是基于以下幾個(gè)方面的考慮：

　　1、可以拓寬學(xué)生的視野；

　　2、同一題材，采用不同的表現(xiàn)形式可以讓學(xué)生理解更全面和充分。

　　3、表現(xiàn)老師的深厚的知識(shí)能力。

　　所以在上課時(shí)我引用了白居易《長(zhǎng)恨歌》里的詩(shī)句以及杜甫的其他詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行串講佐證，但我忽略了一個(gè)基本的常識(shí)問(wèn)題，即只有學(xué)生學(xué)過(guò)和掌握的知識(shí)才能為他所用，而這些詩(shī)歌他們本身并不熟悉或者并沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)這些詩(shī)歌的理解本身就又是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生怎么能夠很好的理解教師要講解的詩(shī)句呢？比如，對(duì)楊貴妃被賜死馬嵬坡的問(wèn)題，我想當(dāng)然的認(rèn)為作為文科班的學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是一定會(huì)了解這一歷史的。但事實(shí)上，作為歷史的“馬嵬兵變”與作為文學(xué)的馬嵬是不可同日而語(yǔ)的。作為歷史，學(xué)生只需理解時(shí)間地點(diǎn)前因后果等問(wèn)題；而作為文學(xué)，其中的人物形象，人物的情感，作者的想象卻不是每個(gè)學(xué)生都能較好地領(lǐng)悟的，自然就會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況，這在某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生的積極性和信心的打擊。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的反思，我認(rèn)為：上課也要背學(xué)生，備學(xué)生其實(shí)并不是一句空洞的話，我們不僅要設(shè)身處地的考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能力水平，他的知識(shí)架構(gòu)如何，還要考慮到學(xué)科之間知識(shí)的差異性以及學(xué)科知識(shí)相互轉(zhuǎn)化的特殊性，不能把一些問(wèn)題想當(dāng)然地簡(jiǎn)單化。

　　有人說(shuō)課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只有永遠(yuǎn)的遺憾，沒(méi)有盡善盡美的演出。這句話告訴我們，追求完美的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都只能是我們每個(gè)教師的理想和夢(mèng)想，而一次一次的教學(xué)反思正是我們達(dá)到這個(gè)夢(mèng)想和理想的階梯。

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 3

　　朱自清先生的《荷塘月色》是一篇公認(rèn)的美文，編者把這篇文章放在必修2第一單元第一課，可見(jiàn)其重要性。如何上好這一節(jié)課對(duì)于后續(xù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用!

　　這是一篇寫景狀物的散文，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這篇文章的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

　　1.有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美、畫面美

　　2.理清作者的行蹤并從中了解作者的情感變化

　　3.品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章修辭手法的表達(dá)效果

　　教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:

　　在把握作者的情感變化后讓學(xué)生通過(guò)不同形式的誦讀(齊讀、自讀、默讀)，體會(huì)這篇文章的情趣美、語(yǔ)言美、畫面美。

　　好的開始是成功的一半!課文的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的:(多媒體課件展示荷塘風(fēng)光)面對(duì)這樣一面荷塘，我國(guó)著名詩(shī)人楊萬(wàn)里感嘆到:“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”贊嘆了荷花的嬌美。而周敦頤則發(fā)出了:“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的感嘆，贊美了荷花的高潔的品質(zhì)。同樣一片風(fēng)光，在不同人的眼里風(fēng)光是不一樣的。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《荷塘月色》，下面讓我們一起跟隨朱自清先生的腳步，一起去看看在作者的眼里，這一片荷塘又有怎樣的景致。結(jié)合多媒體課件的展示及詩(shī)句的導(dǎo)入，能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

　　一、先播放朗讀帶讓學(xué)生整體感知全文的感情基調(diào)。

　　二、讓學(xué)生帶著“作者的游蹤是怎樣的”問(wèn)題快速閱讀課文。

　　三、結(jié)合作者的游蹤，在教師的'引導(dǎo)下找出文中表明作者情感的句子，師生共同理清作者的情感變化。

　　四、學(xué)生概括文章觀荷塘部分描繪了哪三個(gè)畫面。

　　五、重點(diǎn)分析觀荷塘部分的“月光下的荷塘”的畫面，品味語(yǔ)言美及畫面美。

　　六、總結(jié)全文

　　本文在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)問(wèn)題:

　　1. 課堂時(shí)間較緊張，學(xué)生未能充分品味文章的語(yǔ)言美

　　2. 學(xué)生朗讀不足，未能充分體會(huì)畫面美

　　在以后的教學(xué)中，可以把觀荷塘部分的分析放到第二課時(shí)中，把剩下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行誦讀，教師指導(dǎo)學(xué)生如何把握作者的不同情感進(jìn)行誦讀，從而體會(huì)文章的情趣美及畫面美。

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 4

　　一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作隨著凜凜寒冬的到來(lái)，即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，心里有著幾分充實(shí)，幾多感慨……本學(xué)期，我任教高二1305、1306兩個(gè)班的語(yǔ)文。一期來(lái)，我對(duì)自己的的工作未曾有絲毫的懈怠，也因此取得了令人欣喜的成績(jī)。現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)反思如下：

　　一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。如果語(yǔ)文教師平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教學(xué)工作就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，我積極參加學(xué)科教研活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的豐富、提高自己。善學(xué)才能善德，善德才能善教，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文。作為新老師，我積極參加科組組織的全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。

　　二、緊抓課堂教學(xué)，充分利用電教手段提高課堂教學(xué)效益。

　　課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教育教學(xué)工作中的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此，我利用課余時(shí)間閱讀相關(guān)教育刊物上的'教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看有關(guān)教學(xué)錄像，盡可能地?cái)U(kuò)展自身學(xué)習(xí)的空間；另外，為了掌握利用多媒體技術(shù)，我積極參加課件的學(xué)習(xí)和制作，較熟練地掌握了幻燈片制作的基本技能。

　　三、虛心學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，力創(chuàng)佳績(jī)

　　我組語(yǔ)文教師立足新課改，瞄準(zhǔn)高考，一起仔細(xì)研究新課改的有關(guān)要求和精神及高考考綱、考試說(shuō)明，并以此作為我們平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓好三基的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見(jiàn)，使得我在學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。為了不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科教研活動(dòng)，熱情主動(dòng)聽老教師的優(yōu)秀課，并謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，以博采眾長(zhǎng)、為我所用。一期來(lái)，我沒(méi)缺過(guò)一次教研活動(dòng)，聽課37節(jié)，勤寫聽課記錄和教學(xué)反思。

　　本學(xué)期，我到玉林師范學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，到平南中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，收獲了很多語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。四、重基礎(chǔ)、激興趣、上活每堂語(yǔ)文課

　　我所教的兩個(gè)班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高。針對(duì)這種情況，我大膽改進(jìn)教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，把每堂課上活。一期下來(lái)，我所教班級(jí)的課堂氛圍有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文也成了學(xué)生最喜歡的科目之一。

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。年級(jí)舉辦的2016屆書法比賽和《弟子規(guī)》經(jīng)典詩(shī)文背誦比賽。我積極組織學(xué)生參加，在比賽前期，還通過(guò)撲克牌pk背誦比賽，在班內(nèi)掀起背誦的熱潮。

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語(yǔ)文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，對(duì)語(yǔ)文理念的深度把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等。我將在下一學(xué)期工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真、務(wù)實(shí)的精神，乘風(fēng)破浪、勇于開拓，爭(zhēng)取更佳成績(jī)！

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 5

　　樂(lè)園的頭三題編排的挺不錯(cuò)，讓我想起多年前人教版的《積累、運(yùn)用》，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言積累還是非常好的。只是希望每單元的“寫一寫，背一背”能更貼合單元課文，像這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題：愛(ài)自然，愛(ài)和平，愛(ài)生活，愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)與自己相同或不相同的人和事。我們的老祖先這方面的訓(xùn)教也好，至理名言也罷，多了去了！不和課文聯(lián)系著學(xué)，多可惜？等到高年級(jí)要積累時(shí)，缺少剛學(xué)課文時(shí)的心態(tài)，往往成了為默寫而背，為考試而默，要教會(huì)他們活學(xué)活用就更難了！

　　當(dāng)然，這只是我一名普通老師拙劣的觀點(diǎn)，教材編排專家們的意圖，我可能還捉摸不透。

　　這個(gè)單元的習(xí)作，寫《我自己》。相比第一單元《喜歡的'歌》，孩子們倒是有話可說(shuō)的多了！加上這一課是咱們年組的教研大課，我們?cè)谝黄鸾萄�，設(shè)計(jì)，反思，再修改，再教研……幾個(gè)回合下來(lái)，對(duì)于這個(gè)習(xí)作的要點(diǎn)，把握得自然清晰一些，從學(xué)生習(xí)作的效果來(lái)看，也還是比較滿意的。

　　只是，真的很不理解鄂教版的習(xí)作編排��！如果把這次習(xí)作放在下個(gè)單元，效果不知道要好多少？下個(gè)單元兩篇寫人的，而且都是通過(guò)具體事例展示人物內(nèi)心的，這不比“我的外貌：我喜歡的顏色：我愛(ài)吃的食品：我喜歡的體育活動(dòng)”這樣的填表式提示，強(qiáng)上百倍？所以，我認(rèn)為這次習(xí)作寫得像填表的孩子，錯(cuò)不在他們，在課本！你給出這樣的導(dǎo)向，還要求“不妨先填寫”再作文，學(xué)生不千篇一律、蜻蜓點(diǎn)水才怪呢！

　　綜合性學(xué)習(xí)《語(yǔ)文真有趣》挺好的，只是不知為什么不放到第一單元？又是《語(yǔ)言的魅力》，又是《書本里的螞蟻》里到處串門兒的漢字，搞這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)多合適？

　　不過(guò)我們班的孩子有福了！

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 6

　　《語(yǔ)文園地二》是第二單元知識(shí)總結(jié)。本語(yǔ)文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。第一部分“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫。描寫場(chǎng)面時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法。“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法。“書寫提示”板塊通過(guò)舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩(shī)里的詩(shī)句表達(dá)出精忠愛(ài)國(guó)的高尚情懷。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

　　一、教學(xué)效果

　　通過(guò)教學(xué)，我取得了以下效果：

　　1、在進(jìn)行教學(xué)之前，我放開課堂，讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)景，總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn)，然后讓組長(zhǎng)做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫的小練筆。

　　2、學(xué)習(xí)第二板塊時(shí)，關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用，我讓學(xué)生們對(duì)帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較，看看有什么不同，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用。對(duì)于一詞多種表達(dá)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句，并用“說(shuō)”替換到句子中，使學(xué)生明白，不同語(yǔ)境下的詞語(yǔ)雖然意思一樣，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的。

　　3、關(guān)于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行練字，并巡視糾正學(xué)生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣，寫完之后，讓學(xué)生們之間互相討論，推舉出書寫好的.學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)于字體嚴(yán)格要求，不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。

　　4、對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，再讓學(xué)生品一品這些詩(shī)句中所蘊(yùn)含的感情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)之情。

　　二、成功之處

　　在語(yǔ)文園地二的學(xué)習(xí)中，由于我備課比較充分，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，尤其是古詩(shī)背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高，課上全班同學(xué)基本背過(guò)了詩(shī)句，并理解了詩(shī)意。

　　三、不足之處

　　對(duì)于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺，一時(shí)無(wú)法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和方法，學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài)，平時(shí)寫字又是一種姿態(tài)，沒(méi)有辦法很好地融合起來(lái)，因而課后作業(yè)，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣。

　　四、改進(jìn)措施

　　今后在教學(xué)中，平時(shí)也要多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促，平時(shí)作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣，提高自己的書寫水平。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越好。

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 7

　　樂(lè)園的頭三題編排的挺不錯(cuò)，讓我想起多年前人教版的《積累、運(yùn)用》，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言積累還是非常好的。只是希望每單元的“寫一寫，背一背”能更貼合單元課文，像這個(gè)單元以“愛(ài)”為主題：愛(ài)自然，愛(ài)和平，愛(ài)生活，愛(ài)太陽(yáng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)與自己相同或不相同的人和事……我們的老祖先這方面的訓(xùn)教也好，至理名言也罷，多了去了！不和課文聯(lián)系著學(xué)，多可惜？等到高年級(jí)要積累時(shí)，缺少剛學(xué)課文時(shí)的心態(tài)，往往成了為默寫而背，為考試而默，要教會(huì)他們活學(xué)活用就更難了！

　　當(dāng)然，這只是我一名普通老師拙劣的觀點(diǎn)，教材編排專家們的意圖，我可能還捉摸不透。

　　這個(gè)單元的習(xí)作，寫《我自己》。相比第一單元《喜歡的歌》，孩子們倒是有話可說(shuō)的多了！加上這一課是咱們年組的教研大課，我們?cè)谝黄鸾萄校�設(shè)計(jì)，反思，再修改，再教研……幾個(gè)回合下來(lái)，對(duì)于這個(gè)習(xí)作的要點(diǎn)，把握得自然清晰一些，從學(xué)生習(xí)作的效果來(lái)看，也還是比較滿意的。

　　只是，真的很不理解鄂教版的習(xí)作編排啊！如果把這次習(xí)作放在下個(gè)單元，效果不知道要好多少？下個(gè)單元兩篇寫人的，而且都是通過(guò)具體事例展示人物內(nèi)心的，這不比“我的外貌：我喜歡的顏色：我愛(ài)吃的`食品：我喜歡的體育活動(dòng)……”這樣的填表式提示，強(qiáng)上百倍？所以，我認(rèn)為這次習(xí)作寫得像填表的孩子，錯(cuò)不在他們，在課本！你給出這樣的導(dǎo)向，還要求“不妨先填寫”再作文，學(xué)生不千篇一律、蜻蜓點(diǎn)水才怪呢！

　　綜合性學(xué)習(xí)《語(yǔ)文真有趣》挺好的，只是不知為什么不放到第一單元？又是《語(yǔ)言的魅力》，又是《書本里的螞蟻》里到處串門兒的漢字，搞這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)多合適？

　　不過(guò)我們班的孩子有福了！我已經(jīng)在每課的課后擴(kuò)展閱讀中領(lǐng)著孩子們積累了不少有關(guān)“魅力語(yǔ)言”的資料，還怕他們忙不過(guò)來(lái)看呢？

　　必修二語(yǔ)文教學(xué)反思 8

　　《語(yǔ)文園地》作為每一單元的結(jié)尾，相比于先前生動(dòng)有趣的課文來(lái)說(shuō)總是略顯枯燥和乏味。而《語(yǔ)文園地》又恰恰是每個(gè)單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過(guò)新老知識(shí)的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

　　二年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣，讓他們一開始就能主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛(ài)表達(dá)，我就引導(dǎo)他們從“看字”“說(shuō)字”做起。對(duì)于”多，呂，從，森，品“等這種特殊的字，學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)了其意義，記住了其字形。由于學(xué)生自主參與到了教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中多次鼓勵(lì)了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生，致使這樣通過(guò)獨(dú)立思考獲得新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學(xué)生越來(lái)越多。

　　在“讀讀記記”里有六個(gè)四字詞語(yǔ)：雷聲大作、傾盆大雨、陽(yáng)光燦爛、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓(xùn)練是為了讓學(xué)生注意積累詞語(yǔ)，在備教材時(shí)我感覺(jué)到，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地多讀幾遍直到讓學(xué)生能背誦下來(lái)，這樣的方法也能達(dá)到教學(xué)目的，并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學(xué)。但是我意識(shí)到這個(gè)可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念，其一、這是一個(gè)機(jī)械的教學(xué)方法，這樣的教法會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文漸漸枯燥，久而久之語(yǔ)文教學(xué)將走入死胡同！著名的特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教語(yǔ)文，必須站在文化的平臺(tái)上，如果忽略了這一點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)就在有意無(wú)意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒(méi)有沒(méi)顧及到新教材“刪繁就簡(jiǎn)”之后留給教師駕馭教材的空間，就幾分鐘的教學(xué)不僅學(xué)生沒(méi)有深層理解識(shí)記而后拓展，而且教師浪費(fèi)了一個(gè)重要的設(shè)計(jì)空間。

　　那么，如何施展才華，把語(yǔ)文的詞語(yǔ)教學(xué)也放到文化的平臺(tái)上，讓語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢？我做了這樣的嘗試：

　　我創(chuàng)造一個(gè)情境，讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語(yǔ)意義相對(duì)應(yīng)，孩子們用這些四字詞語(yǔ)起給圖片名字，在無(wú)形之中就再次加深了對(duì)詞義的理解。然后，孩子們自由地朗讀這些詞語(yǔ)，要求把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我再把這些詞語(yǔ)編成了一小段文字，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中再來(lái)讀這些詞語(yǔ)，這一次，孩子們讀到的這些詞語(yǔ)已經(jīng)帶有了情感！孩子們讀“陽(yáng)光燦爛”時(shí)，我能感覺(jué)到他們的開心，讀到“芬芳撲鼻”時(shí)我看到了幾個(gè)嗅著鼻子陶醉的小臉。是的，無(wú)論如何，離開了具體的語(yǔ)境而要求孩子感情讀詞是很難的，也不實(shí)際的，而在語(yǔ)境中讀詞，不用太多技巧的指導(dǎo)，孩子們也會(huì)讀出情感來(lái)的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字已經(jīng)站到了文化的平臺(tái)上。華中師大教授楊再隋先生說(shuō)過(guò)：要建構(gòu)一種新型的.教學(xué)生活。把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。把語(yǔ)文教學(xué)情境讓學(xué)生在演中還原為生活情境，學(xué)生興趣盎然，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)也在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中逐步提高。

　　由詞語(yǔ)導(dǎo)入到讀讀背背諺語(yǔ)我用了一首《熊貓咪咪》，其中一句“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你，就向幫助我自己”成為了學(xué)生的通關(guān)密語(yǔ)，一下子就讓學(xué)生了解到這些諺語(yǔ)和關(guān)愛(ài)別人、幫助別人有關(guān)。同時(shí)使學(xué)習(xí)已經(jīng)有些疲倦的學(xué)生在歌曲中放松了精神，能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學(xué)習(xí)中。

　　但是，由于在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，過(guò)程考慮不周全，浪費(fèi)了很多時(shí)間�！拔抑改悴隆庇螒驔](méi)有直接出示生字，而直接把課本呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生新字老字一塊指�？匆�(jiàn)學(xué)生喜歡玩游戲，我沒(méi)有及時(shí)把握游戲時(shí)間，游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。整個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)看似熱鬧，實(shí)則缺乏老師的調(diào)控。

　　在形近字的對(duì)比過(guò)程中，如果可以將兩者的偏旁進(jìn)行對(duì)比，更能加深學(xué)生對(duì)于形近字利用偏旁區(qū)分的概念，能幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)別字。

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