四年級語文上教學反思

從三年級到四年級與孩子們已整整地相處一年了，我看著學生們長高，一步一步地成長，特別是步入了小學四年級有好多知識要掌握，教學起來也有一定的難度，挑戰(zhàn)四年級語文教學使我感受很大，讓我懂得四年級是個跨入高年段的轉(zhuǎn)折點，是知識鞏固的重要階段，還是知識豐富的階段。現(xiàn)就一學期教學反思：

一、在課堂中學會放手，因勢利導。

整整一學年的課堂訓練。如每學一篇課文我首先讓學生自讀，在自讀的過程中，邊讀課文，邊劃關鍵句子，圈不認識的字詞及自己寫出多音字，近義詞反義詞，不懂的查閱字典，查閱有關資料。讓同桌同學或小組交流自己的成果，取長補短。并且看誰發(fā)現(xiàn)有價值的問題，看誰解決的問題多。在學習中相互幫助。在課堂中學會放手，因勢利導。采取了這些方法后，好玩的學生不太貪玩了，班內(nèi)漸漸的形成了一個“學、比、幫”的學習風氣。教師在學習中鼓勵優(yōu)生，激發(fā)差生，采取優(yōu)生幫助差生，看哪個學習小組學習進步，差生逐漸減少了。這樣把全班學生的學習積極性調(diào)動起來，在課堂中學會放手，因勢利導，這樣會給學生更多的時間自我掌握以及學會合作能力，還能張揚學生的個性。

二、注意課內(nèi)外結合，努力提高寫作水平

一年來，我鼓勵學生自讀課外書籍，檢查他們的閱讀成果。利用講童話故事、編童話故事的形式，把他們學習的知識，以小組代表向全班同學匯報，看誰講的童話故事好，看誰編的故事奇。這樣一來，學生閱讀的能力就提高起來了，積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成閱讀好習慣，讓學生練寫讀后感。鼓勵注意課內(nèi)外結合，在寫作上讓學生寫真人真事，除了本單元的習作外，還讓學生進行了課后的小練筆，做到“大作文”細批，“小作文”簡評，學生一學期來寫作的水平逐漸提高。

三、認真布置、批改作業(yè)，

學生作業(yè)是反饋課堂教學效果的途徑之一，教師只有在課前設計、課后細布置與課文內(nèi)容有關的知識或拓展創(chuàng)新的作業(yè)。做到自始自終細致批改作業(yè)，如果及時發(fā)現(xiàn)問題，要進行班上集體訂正，有必要就要采取措施去進行個別指導。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到全批全改，使學生對自己的錯誤能及時認識并改正。

最后從以下兩點反�。�

一、在平時的教學中，我一直覺得我們班學生的表達能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學生去發(fā)展，但是由于我們班級的學生都不主動要求表達，于是出現(xiàn)課堂還是較多學生只是聽眾，大多數(shù)學生學習較被動，優(yōu)差生學習差距很大，這一點我也該反�。菏紫仁菍W生自身基礎不牢固，其次自己舉一反三地讓學生講練不夠。也沒有引導好學生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上做到暢所欲言，最主要是時間處理不當，怕時間超額完成教學任務。

二、在學生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時認真批改，而且設置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、詞句本、聽寫本認真指導批改，習作兩周一次，批改有細批、總批，本班大多數(shù)學生不敢放手去寫，總有抄襲范文的習慣，所以考試時還是有個別學生不寫作文。聽寫、背誦也要求學生一個個過關，可還是有少數(shù)學生沒有養(yǎng)成溫故而知新的學習習慣。作業(yè)只能照鞏固課文知識來布置，如果稍微靈活些就有大多數(shù)學生不會做。學生靈活運用知識的能力的確欠缺，遇到靈活的題型就束手無策，這也與平時課堂及作業(yè)中教師的拓展創(chuàng)新有關。

三、從如下幾方面努力著手：

1、在課堂教學中，對于語文知識鞏固要天天練，課內(nèi)外知識有機結合進行德智教育。2、利用業(yè)余時間，自己要“充電”學習。 3、認真做好培優(yōu)補差工作。4、 更扎實有效地對學生進行課內(nèi)外閱讀訓練。 5、 家校配合教育，以提高學生的學習水平。

總之，金無足赤，人無完人，本學期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的語文教學中，我會努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學工作。要充分調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。

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