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小班清明節(jié)活動(dòng)反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的小班清明節(jié)活動(dòng)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇1
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，所以我們通過(guò)“話說(shuō)清明節(jié)”這一活動(dòng)讓幼兒了解一下清明節(jié)的習(xí)俗、來(lái)歷，來(lái)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在清明節(jié)來(lái)臨之際，緬懷革命懷念先烈，并追念革命烈士的高貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)的理想。我把這個(gè)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1、讓幼兒知道4月5日是清明節(jié)，初步了解清明節(jié)的來(lái)歷。
2、引導(dǎo)幼兒感受清明節(jié)的氣氛，激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣。
活動(dòng)通過(guò)談話、討論、觀看課件等手段，使幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，充分感受春景的美好。首先用古詩(shī)《清明》導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容，然后通過(guò)提問(wèn)與幼兒交流清明節(jié)的習(xí)俗。例如做青團(tuán)、吃青團(tuán)、踏青、放風(fēng)箏等，而后老師又補(bǔ)充了蕩秋千、打馬球、插柳等。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師講述清明節(jié)的由來(lái)。幼兒通過(guò)故事初步了解介子推不圖富貴、不居功勞，晉文公執(zhí)政清明、百姓安居樂(lè)業(yè)，因此，每逢清明節(jié)人們十分懷念介子推，舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他，慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
接著我出示人民英雄紀(jì)念碑的課件，告訴幼兒，為了我們今天的.幸福生活，無(wú)數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了自己的生命，為了讓后人永遠(yuǎn)記住、永遠(yuǎn)懷念這些革命英雄，1949年3月30日在天安門(mén)廣場(chǎng)樹(shù)立了《人民英雄紀(jì)念碑》。孩子們通過(guò)觀看課件，感受現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，激發(fā)幼兒對(duì)革命烈士的敬仰之情。當(dāng)我們觀看老師帶孩子們掃墓的視頻時(shí)，孩子們都起立，向英雄們默哀，表示懷念。
活動(dòng)的效果較好，也達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)�；顒�(dòng)后我給大家一個(gè)任務(wù)，清明假期后交流自己在清明節(jié)的見(jiàn)聞和感受，作為這個(gè)活動(dòng)的延伸。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇2
中班社會(huì)清明節(jié)反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說(shuō)這個(gè)小朋友在牛背上干什么？，快來(lái)看看幼兒園清明節(jié)反思吧。
中班的孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的.整體深層意義。
在進(jìn)行活動(dòng)《清明節(jié)》時(shí)，我就關(guān)注到孩子的這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)看圖片，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，圖片中心的牛以及牧童老人，于是我就讓孩子們說(shuō)這個(gè)小朋友在牛背上干什么？注意觀察這個(gè)小朋友的表情動(dòng)作，發(fā)生什么事情呢？和老爺爺說(shuō)什么呢？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也是做注意的動(dòng)作呢？把這個(gè)問(wèn)題解決之后，就能馬上明白，原來(lái)騎在牛背上的孩子給那位老爺爺指路呢。然后引導(dǎo)孩子和我一起朗讀《清明》。并再次觀看掃墓的圖片，提問(wèn)孩子們圖上有什么？人們?cè)诟墒裁�？他們是什么樣的表情？為什么是這樣的表情呢？孩子很快回答，圖上的人們?cè)诠虬荩呛⒆觽儾⒉皇呛苊靼诪槭裁匆ス虬�？結(jié)合圖片我給他們講解舉例人們是在特殊的紀(jì)念日子用鮮花表示自己對(duì)故人的懷念，我們國(guó)家把這樣的日子叫做清明節(jié)。并講述清明節(jié)的由來(lái)，引導(dǎo)孩子知道每年的4月5日是清明節(jié)。
引導(dǎo)孩子繼續(xù)看左右下角的小幅圖片，與幼兒交談，清明節(jié)有哪些運(yùn)動(dòng)和飲食習(xí)俗？孩子們踴躍回答，有蕩秋千，爬上，去動(dòng)物園，放風(fēng)箏等等吃雞蛋呀。與小朋友們繼續(xù)對(duì)話，家人怎么懷念故人？我們可以做些什么？
一起欣賞古詩(shī)《清明》。---清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
這個(gè)活動(dòng)孩子參與的很活躍，我也快樂(lè)的參與孩子們的描述�？磮D講述就是要孩子學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)也要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。和孩子談話上
應(yīng)該注意讓孩子們聽(tīng)懂，能夠很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，讓孩子想?yún)⑴c主動(dòng)交談會(huì)正確來(lái)表達(dá)自己的意思，能夠引導(dǎo)孩子完成相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。
在繪本活動(dòng)中，要注意圖片在相應(yīng)時(shí)間針對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)，細(xì)致的準(zhǔn)備展示及講解....。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需要多思考，認(rèn)真思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)上的把握，努力達(dá)成繪本活動(dòng)的最終目標(biāo)。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇3
綜合實(shí)踐課的教學(xué)，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。它要求學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)。這個(gè)月正好有清明節(jié)。我就設(shè)計(jì)了“清明節(jié)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。在節(jié)日前，我就向?qū)W生們介紹了有關(guān)清明節(jié)的很多傳說(shuō)和風(fēng)俗以及欣賞一些有關(guān)清明的詩(shī)、詞，目的是讓學(xué)生感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大，節(jié)日歷史的悠久。假期中，讓學(xué)生走出家門(mén)，進(jìn)行清明實(shí)踐活動(dòng)，感受清明氛圍。假期上來(lái)，把課堂主角還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)講自己的所見(jiàn)所聞所感。學(xué)生在匯報(bào)中，我隨機(jī)點(diǎn)出文化傳統(tǒng)與封建迷信，學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論：“祭拜先人才不是迷信呢，是尊老”，“燒紙錢(qián)是迷信活動(dòng)，人死了就沒(méi)有了，還怎么會(huì)花錢(qián)，再說(shuō)燒紙錢(qián)那是污染環(huán)境，制造二氧化碳”“燒紙錢(qián)是后人對(duì)先人的尊敬，是后人祭奠先人的形式”……孩子們你一言，我一語(yǔ)激烈的討論著，就好像回到了上次進(jìn)行的辯論賽賽場(chǎng)。激烈的辯論中文化傳統(tǒng)、封建迷信其義自見(jiàn)。最后，通過(guò)自身體驗(yàn)，再深入體會(huì)清明詩(shī)詞的離別悲情與人們所寄托的希望。
通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生們普遍反映他們對(duì)清明節(jié)都有了一次更深更具體的了解，明白了有關(guān)清明節(jié)的.很多傳說(shuō)和風(fēng)俗，他們真正感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大，節(jié)日歷史的悠久，從小到大所知道有關(guān)清明節(jié)零零碎碎的知識(shí)，到今天，他們又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感悟……我覺(jué)得學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的種種所做所思，都是他們的收獲。在結(jié)束時(shí)，通過(guò)調(diào)查得知喜歡這種形式課的同學(xué)們占了絕大多數(shù)，他們紛紛表示渴望能有更多的機(jī)會(huì)參加這種形式的活動(dòng)，他們說(shuō)通過(guò)本次活動(dòng)，知道了勞動(dòng)成果通過(guò)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短后會(huì)更加完善……真沒(méi)想到，這次活動(dòng)能給孩子們帶來(lái)這么大的感觸，我真是由衷的感到高興，這說(shuō)明本次實(shí)踐活動(dòng)是比較成功的，前前后后的辛勞是有價(jià)值的。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇4
這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾曾說(shuō)過(guò)：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學(xué)研究還表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)新性思維的。本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問(wèn)題入手，再提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的`生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對(duì)“清明”的理解。學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對(duì)重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。
雖然看似目標(biāo)完成得不錯(cuò)，但我仍有一種“空”的感覺(jué)，感覺(jué)課文深入的不夠，這可能與學(xué)生這方面的生活體驗(yàn)少有關(guān)，但更多的是我對(duì)教材的挖掘還是不夠深。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇5
私人飛機(jī)、奢華快艇、名貴跑車等各種“奢侈品”琳瑯滿目，應(yīng)接不暇。這不是奢侈品展，而是各地不斷曝光的清明祭祀用品。推陳出新的各種祭祀品讓祭祀追思的清明節(jié)儼然變成商業(yè)狂歡的鬧劇，我們不禁要反思清明節(jié)的意義何在？
中國(guó)古人講，慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。清明節(jié)融合了中國(guó)文化深處的孝文化和祖先崇拜，體現(xiàn)了中國(guó)人感恩和不忘本的道德情操。但是當(dāng)今，清明節(jié)卻日益商業(yè)化和庸俗化，祭品越來(lái)越豐富，承載的文化內(nèi)涵卻越來(lái)越少。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展，很多傳統(tǒng)文化都被注入了商業(yè)因素。為了盈利，商家不斷推出噱頭來(lái)吸引顧客，因此清明期間各種新式祭祀品不斷涌現(xiàn)。在商業(yè)社會(huì)，文化和商業(yè)結(jié)合本無(wú)可厚非，但傳統(tǒng)文化過(guò)度商業(yè)化的結(jié)果便是低俗化和庸俗化。過(guò)多重視形式、物質(zhì)的東西，忽視了精神實(shí)質(zhì)。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng);不敬，何以別乎？”在孔子看來(lái)，對(duì)父母的孝不單單是能用物質(zhì)來(lái)衡量的，真心實(shí)意的態(tài)度更重要。同樣，緬懷哀思故人才是清明的本質(zhì)，真心實(shí)意的態(tài)度是任何祭品所不能代替的，人們需要更多從精神層面來(lái)感悟清明。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇6
馬上到清明節(jié)了，今天借每周一詩(shī)的機(jī)會(huì)向同學(xué)們介紹了《清明》這首詩(shī)，結(jié)合教研員的建議有以下反思：
亮點(diǎn)：
1、 “每周一詩(shī)”作為學(xué)校的特色課程，每個(gè)年級(jí)每一周都會(huì)進(jìn)行一次，主題非常好，幫助學(xué)生拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)，本周主題為“清明節(jié)”，結(jié)合實(shí)際；
2、老師課堂上全程使用露臉模式，在朗讀等環(huán)節(jié)起到很好的示范作用；
建議：
1、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；課堂上老師介紹了清明節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗，作者簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景等相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)可以有一部分提前布置給學(xué)生，通過(guò)自主查閱相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行分享，既增強(qiáng)了學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，也可以使課堂互動(dòng)更加豐富；
2、繼續(xù)提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度；課堂上提問(wèn)面比較小，只有一次連麥行為，老師要求自讀古詩(shī)發(fā)送語(yǔ)音至群，也沒(méi)有進(jìn)行分享；建議課堂上可以有更多的互動(dòng)行為；
在以后的課堂上會(huì)把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，盡量擴(kuò)大參與面，放更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇7
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，理解并背誦古詩(shī)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)《清明》時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦。從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。
這首詩(shī)與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生，學(xué)生對(duì)清明節(jié)的習(xí)俗知道很少，甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開(kāi)頭設(shè)計(jì)了清明節(jié)的由來(lái)和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國(guó)的.習(xí)俗文化。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教學(xué)詩(shī)意。在學(xué)習(xí)古詩(shī)后，我讓學(xué)生跟著視頻資料讀，學(xué)生積極性較高，效果很好。
教完之后，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是有些遺憾，比如：播放視頻時(shí)，出了一點(diǎn)兒小故障，比預(yù)料的效果差了點(diǎn)兒。已學(xué)的電腦知識(shí)還解決不了這個(gè)小故障，真是悔恨自己知識(shí)還是少啊，應(yīng)該多學(xué)一些。再如:學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。再如：我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情沒(méi)有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。
教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，永無(wú)止境，今后我要多學(xué)習(xí)。
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇8
古詩(shī)《清明》是晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的絕句。全詩(shī)在語(yǔ)言上淺白如話，沒(méi)有用任何的典故，也找不到一個(gè)裝飾的詞，純是白描，連語(yǔ)序、句子也好像極其平易，先寫(xiě)時(shí)令其后，次寫(xiě)人物心情，末兩句則是行人與牧童的簡(jiǎn)單對(duì)話，平平常常的.一首詩(shī)，好像并不是什么大手筆，卻有著其它詩(shī)不能比及的獨(dú)特魅力。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一開(kāi)始，就出示：清明、掃墓、踏青。讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)我們會(huì)做些什么活動(dòng)，學(xué)生一下子就進(jìn)入到熟悉的場(chǎng)景中來(lái)了。我就直接引入了這首古詩(shī)《清明》，讓學(xué)生和我一起寫(xiě)課題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生自己讀古詩(shī)。提出要求，讓學(xué)生在讀古詩(shī)時(shí)，帶著要求去讀。讀完之后，檢查生字詞。用“開(kāi)火車”讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)很有熱情。由于時(shí)間緊迫，我的設(shè)計(jì)還存在不少需要改進(jìn)的地方，還需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累改進(jìn)
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇9
杜牧的《清明》是一首膾炙人口的詩(shī)。對(duì)這首詩(shī)的教學(xué)，大多數(shù)教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫(xiě)就完事。因此到了中學(xué)，教師們提起這詩(shī)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意境或大意，能講好的寥寥無(wú)幾�？梢�(jiàn)其教學(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩(shī)呢？我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)后的反思有以下幾點(diǎn)：
一、想象表演中揣摩古詩(shī)意蘊(yùn)
理解詩(shī)的大意可以一下畫(huà)面提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：
清明，這是一個(gè)怎樣的清明時(shí)節(jié)？雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊？你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
路上，是怎樣的光景了？行人，指的是誰(shuí)呢？為什么在雨中趕路？欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪？
讓學(xué)生能根據(jù)畫(huà)面有自己個(gè)性的理解、感悟、收獲，讓孩子能有自己的語(yǔ)言。
朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！毕胂螽�(huà)面。同桌演一演。
想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢？
二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，給孩子拐杖
提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的？(板書(shū)：讀古詩(shī)、想畫(huà)面、悟詩(shī)情)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)方法，自學(xué)三四句，效果很好，同時(shí)也為今后自主的`學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了利劍。
三、話題激發(fā)對(duì)詩(shī)歌意境的探究
1、這詩(shī)寫(xiě)清明前后，天氣多雨，雨絲綿綿，又密又細(xì)。春雨、行人、問(wèn)路，牧童指點(diǎn)杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？
2、“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。認(rèn)為清明雨多，細(xì)密令人失魂落魄，表達(dá)詩(shī)人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認(rèn)為“斷魂”是游興的一種反襯，說(shuō)明行人即使欲斷魂也不愿還家。
3、詩(shī)意種種：有“哀傷說(shuō)”，認(rèn)為清明遇雨，淋濕衣裳沒(méi)有什么高興的，所謂“陰雨連綿煩煞人，掃墓悲痛不欲生。借酒澆愁在何處，杏花村頭酒旗昏。”有“掃興說(shuō)”，認(rèn)為清明時(shí)節(jié)，春游芳草，興致勃勃，不料遇雨，只得掃興而歸。有“陶醉說(shuō)”，認(rèn)為春色翠綠，流連往返，春雨澆人，樂(lè)在其中。所謂“春色醉人喜雨淋，銷魂散魄不減興。猶有濃情覓酒家，舉杯賞花度清明�！�
小班清明節(jié)活動(dòng)反思 篇10
《清明》是詩(shī)人在清明節(jié)行路中遇雨有感而作。行人在掃墓的路上遇到了紛紛細(xì)雨，又濕又冷，心中無(wú)限憂愁。詩(shī)人尋找酒家避雨，牧童指向杏花深處的村莊。牧童給憂愁的詩(shī)人帶來(lái)了希望。全詩(shī)有景色，有人物，有情節(jié)，有對(duì)話，通俗易懂，景象鮮明，形象生動(dòng)。這是我進(jìn)行的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。通過(guò)課題組成員的評(píng)課及自己的反思，現(xiàn)在總結(jié)如下。
這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課最大的亮點(diǎn)是教給學(xué)生學(xué)詩(shī)的方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)詩(shī)的方法已有一定的感知。在這節(jié)課上，師生又一起總結(jié)了學(xué)詩(shī)的方法：“解詩(shī)題，知作者，通其文，明詩(shī)意，悟詩(shī)情”。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用學(xué)詩(shī)的方法自學(xué)《清明》這首詩(shī)。這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課成為課內(nèi)閱讀到課外閱讀的橋梁。
其次，這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，以“吟讀、想象、感悟”為主。在“吟讀”之前正確劃分節(jié)奏，停頓正確，同時(shí)，引導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)。在閱讀詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、圖文對(duì)照、與生活鏈接、展開(kāi)想象的翅膀領(lǐng)悟內(nèi)容，在頭腦中勾畫(huà)出豐富的形象，讀出了詩(shī)詞的畫(huà)面感。并通過(guò)查找資料，了解了作者的生平，感受了作者在詩(shī)中流露的情感。這樣，在“吟讀”時(shí)，真正達(dá)到了口中有字，眼中有景，心中有情。
學(xué)生掌握了學(xué)詩(shī)的方法后，我又把課外閱讀落實(shí)下去，我將和學(xué)生一起共讀一本書(shū)《古詩(shī)詞背誦經(jīng)典》。這樣，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，也將和學(xué)生一起感受詩(shī)歌精湛的語(yǔ)言，深遠(yuǎn)的意境，深刻的內(nèi)涵。讓詩(shī)歌激發(fā)我們的想象力，陶冶我們的性情、培養(yǎng)我們的審美情趣、提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，作為語(yǔ)文教師，不能就詩(shī)教詩(shī)，我們要把語(yǔ)文課堂的'觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的課程，極力傳承并弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。我也將不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平，提高詩(shī)詞教學(xué)的有效性，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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