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高中語(yǔ)文教學(xué)反思筆記
波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)�！甭犃藮|師大附中郝淑霞老師的“教師自我反思的實(shí)踐研究”報(bào)告，我深有感觸，甚至自己的思想與老師產(chǎn)生了共鳴，尤其是對(duì)自己的教學(xué)理念及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，確實(shí)有了一些認(rèn)識(shí)。
自己已是一名從事教學(xué)工作二十多年的教師，一路走來(lái)，總覺得自己很認(rèn)真負(fù)責(zé)，不誤人子弟就行。盡管也能對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，但是，今天看來(lái)，這只是膚淺的認(rèn)識(shí)和做法。只是對(duì)自己的這節(jié)課上得好不好，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足之處進(jìn)行了反思。今天我認(rèn)認(rèn)真真地問(wèn)自己：你真的認(rèn)真反思了嗎？
以前的高中語(yǔ)文教學(xué)，課程相對(duì)固定，很少變化，是一種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。而新課改突出了發(fā)展個(gè)性和以人為本的概念，相應(yīng)的對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)就提出了重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的較高要求。那么我們語(yǔ)文老師在課堂就要充分利用好這個(gè)陣地，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提升他們質(zhì)疑的能力，合作探究的精神。但是無(wú)論怎樣做，都要首先尊重學(xué)生。
這學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的語(yǔ)文課，每節(jié)課對(duì)不同程度的問(wèn)題，都分小組討論解決，為了避免有的組總是讓那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答問(wèn)題，我規(guī)定，每個(gè)組的同學(xué)要輪番回答問(wèn)題，每一個(gè)同學(xué)都要回答。這樣就給每一個(gè)人鍛煉自己的機(jī)會(huì)，讓他們知道競(jìng)爭(zhēng)是平等的�？墒潜M管我這樣做了，反思自己還是存在著問(wèn)題，有時(shí)對(duì)回答比較慢的同學(xué)，有焦急的情緒，并且老師總想代答，這樣就能節(jié)省時(shí)間。其實(shí)這樣做自己不知道有錯(cuò)嗎？其實(shí)是知道的，說(shuō)到底，還是沒(méi)有從根本上重視學(xué)生的發(fā)展，重視尊重學(xué)生的個(gè)性。
語(yǔ)文老前輩呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課和別的課不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說(shuō)明書。到語(yǔ)文處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
反思現(xiàn)在的學(xué)生為什么不愿意學(xué)語(yǔ)文，就是語(yǔ)文重視知識(shí)的多，而關(guān)注學(xué)生能力提高的少，把活的語(yǔ)文教死了。
今年自己教高一語(yǔ)文，首先我進(jìn)行了課前五分鐘演講訓(xùn)練，讓學(xué)生站在前面說(shuō)話，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：聲音小，站姿不會(huì)，不自信，低著頭講話等。在演講中我不斷地給糾正，提出演講要求，并且給學(xué)生放百家講壇上的禮儀內(nèi)容，很受學(xué)生歡迎。
新課標(biāo)語(yǔ)文同時(shí)也要求我們使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，因此，課堂上，我把他們變成小組，經(jīng)常讓他們按小組形式討論一些問(wèn)題，并且要求每次發(fā)言者都要換一個(gè)人，不能由一個(gè)人總發(fā)言，這樣的目的就是為了鍛煉每一個(gè)人.
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