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五年級(jí)語文鯨教學(xué)反思
《鯨》一文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，表現(xiàn)了動(dòng)物界的神奇與偉大。教學(xué)這一課時(shí)，我從文章的內(nèi)容入手，抓住鯨的特點(diǎn)，讓學(xué)生悟文，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課題入手，接受信息
這是一篇說明文，介紹的是鯨這種龐大的動(dòng)物，并以動(dòng)物的名稱為題，我認(rèn)為可以以課題為突破口，啟發(fā)學(xué)生交流大量已知的信息。上課開始時(shí)，我先板書課題，然后問學(xué)生：“鯨”這個(gè)字的部首是“魚”，那么“鯨”是屬于魚類嗎？接著我又問：誰對(duì)“鯨”有所認(rèn)識(shí)？學(xué)生興趣盎然，紛紛交流自己所收集到的有關(guān)鯨的知識(shí)，這就培養(yǎng)了高年級(jí)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。
二、緊扣內(nèi)容，理清脈絡(luò)
文章的層次就像人的骨架一樣，只有整體把握文章的的脈絡(luò)，才能思路清晰，目標(biāo)明確。我讓學(xué)生通讀全文，邊讀邊找出文中提到的有關(guān)“鯨”的知識(shí)的總起句。學(xué)生仔細(xì)讀書，很快找出了這樣幾個(gè)句子：“其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨”，“目前已經(jīng)知道的鯨約有十六萬公斤重，約十七米長”，“經(jīng)過很長很長的年代，它們的前肢和尾巴逐漸變成了鰭”，“鯨總的來說可以分成兩大類”，“鯨的身子這么大，它們吃什么？”“鯨跟牛羊一樣用肺呼吸”，“鯨每天都要睡覺，鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶張大�！庇捎趯W(xué)生對(duì)課文已有了整體的把握，因此，很快討論出了結(jié)果：課文從四個(gè)方面介紹了鯨的特點(diǎn)：體形、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性。我認(rèn)為此時(shí)重要的的不是問題的答案，而是學(xué)生尋求答案的過程，他們養(yǎng)成動(dòng)筆動(dòng)腦的習(xí)慣，這是多么可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。也是學(xué)生身上缺少的、急需培養(yǎng)的好習(xí)慣。
三、抓住內(nèi)容，理解課文
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先導(dǎo)學(xué)第一節(jié)描寫鯨的形體的部分，使學(xué)生了解了鯨的外型特點(diǎn)，掌握了所使用的作比較、列數(shù)字、舉例子的說明方法及作用。其它部分讓學(xué)生自由學(xué)。學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，并用自己喜歡的方式向大家介紹，如朗讀形式、描述形式、或畫畫等形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。有的學(xué)生邊展示鯨睡覺的形象圖邊介紹鯨睡覺的特點(diǎn)；有的學(xué)生充當(dāng)解說員，講述了鯨的進(jìn)化過程；有的以朗讀的形式介紹鯨的吃食；更有的充當(dāng)了科學(xué)家，邊畫示意圖，邊講解如何判斷、區(qū)別鯨的種類……學(xué)生學(xué)得有聲有色。然后再從課文中找到有關(guān)語句，我針對(duì)這些重點(diǎn)句子指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生說出課文對(duì)于鯨的各方面的特點(diǎn)介紹得為什么如此清楚？從而認(rèn)識(shí)課文運(yùn)用的種種說明方法的作用，以及運(yùn)用有關(guān)說明方法的好處。學(xué)生學(xué)得明白、輕松，入情入境，讀得有有滋有味。
總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。而教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高閱讀寫作能力。
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