一下語文雨點(diǎn)教學(xué)反思

本學(xué)期的課堂教學(xué)評(píng)估，我講了《雨點(diǎn)兒》一課，靜下心來進(jìn)行反思，覺得既有成功之處，也還存在著很多不足，成功之處是：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。表現(xiàn)在課堂上就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以在學(xué)習(xí)課文前，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，通過我會(huì)讀和開火車游戲使學(xué)生獲得了極大的成就感，學(xué)習(xí)的勁頭很足。

2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，把相關(guān)的能力有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)有一定密度。同時(shí)加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練意識(shí)，主要體現(xiàn)在：①圖文結(jié)合，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，②在突破教學(xué)重、難點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練。③抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行詞句訓(xùn)練。這樣也充分體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的特點(diǎn)。

不足之處：

1、朗讀的還不到位．

在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會(huì)樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。

2、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

3、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

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