可愛的小蝌蚪活動反思

我們教師常�？吹揭粋�活動設(shè)計都會發(fā)表自己的看法，有的說好有的說不好，我也不列外。但自從我的美術(shù)活動《可愛的小蝌蚪》在園內(nèi)進行了一次次的教學(xué)研討后，我改變了自己的看法，我覺得不能憑空的去評論某個活動設(shè)計的好與不好。我們要根據(jù)活動所選內(nèi)容的特點以及我們所要實施的對象也就是我們的孩子的認(rèn)知及檢驗水平等方面去綜合評價。

美術(shù)活動《可愛的小蝌蚪》是從《小蝌蚪找媽媽》這個傳統(tǒng)的故事改變而成的，把它定位為一個繪畫活動，大中小班都可以開展，但在小班開展的話，小班的幼兒大部分不知道《小蝌蚪找媽媽》的故事，有的甚至不知道小蝌蚪的媽媽是誰。結(jié)合了小班幼兒的年齡特點，繪畫內(nèi)容定位為用手指點畫小蝌蚪。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力。

隨著季節(jié)的變化，萬物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我第一次上課時通過故事，讓幼兒認(rèn)識了小蝌蚪和媽媽的關(guān)系，了解小蝌蚪的特點，然后開展美術(shù)活動。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，最大的難點就是讓幼兒要學(xué)會側(cè)過手指拖出細(xì)細(xì)的尾巴。大部分幼兒都能掌握這個技能，通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗；在美術(shù)作品欣賞中，體會分享的快樂，后來經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)決定將《小蝌蚪找媽媽》改為《可愛的小蝌蚪》

第一次磨課時我事先已經(jīng)給孩子講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，給孩子們一定的印象，讓孩子在故事中激發(fā)為青蛙媽媽找寶寶的欲望，讓孩子們自己去討論探索發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形特征。后來改為直接放動態(tài)的小蝌蚪給孩子欣賞。在示范時我產(chǎn)用了金園長的建議，用兒歌的形式，讓孩子邊念兒歌邊手指點畫，孩子樂意學(xué)習(xí)新的技能，然后徒手練習(xí)后，請幾個幼兒嘗試手指點畫小蝌蚪。在第一次磨課時孩子沒有掌握側(cè)過來拖畫尾巴的技能，在最后一次磨課中我特地強調(diào)了這個動作，所以大多數(shù)孩子都掌握了。在最后游戲時，我采用《網(wǎng)小魚》的旋律，邊唱邊游戲，使孩子感受快樂。上課時大多數(shù)幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出了極大的熱情。

在操作過程中，我不急于去幫助能力弱的孩子，而是讓他們?nèi)ビ^察能力強的孩子，看他們是怎么去操作的，幼兒的自主性得到了最大的發(fā)揮另外，對于能力相對于非常強的幼兒，我也更好的發(fā)揮了他們的作用，讓他們?nèi)�幫助那些需要幫助的幼兒，增進幼兒間的合作。

我在上這節(jié)課的時候，也能夠加入到孩子們的隊伍中去，和他們一起游戲一起活動。在游戲過程中能夠細(xì)心觀察，及時去幫助一些能力弱的孩子，和孩子一起快樂著。

通過本次教研活動使我認(rèn)識到，拿到任何一個活動內(nèi)容我們都不能盲目去評價他的好與壞，教師也不能盲目的去實施，只看到內(nèi)容表面的教育價值，我們要善于挖掘這一內(nèi)容所隱含的適合于本班幼兒發(fā)展水平的潛在的教育價值，使幼兒的知識經(jīng)驗真正得到提升。內(nèi)容是死的但我們面對的教育對象幼兒是活的，結(jié)合活的教育對象我們的內(nèi)容也應(yīng)該是靈活豐富的。

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