小水滴旅行記活動反思

《小水滴旅行記》是《大自然的語言》主題活動的開端�；顒咏柚�故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因及過程，知道小水滴在這個(gè)過程中的變化，并能用語言清楚地講述。還要讓幼兒對小水滴的變化過程感興趣，萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象的愿望。因此這個(gè)活動側(cè)重在科學(xué)和語言領(lǐng)域。活動組織后，自己進(jìn)行了及時(shí)的反思，同時(shí)也和來聽課的領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了交流，他們給了我很多的建議，我也受到了很大的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)處要放慢節(jié)奏，做細(xì)做透。小水滴的旅行過程（通過太陽照射，水滴變成水蒸氣，借助風(fēng)，水蒸氣上升形成云，當(dāng)水滴越來越多、越來越重時(shí)就會變成雨滴落到各處，回到小河里）是這個(gè)活動的重點(diǎn)。在老師看來貌似比較簡單，但從孩子在傾聽完故事回答老師的問題中就可以發(fā)現(xiàn)，他們對這個(gè)過程還有一些疑惑。所以在這里教師要放慢節(jié)奏，和孩子一起來細(xì)細(xì)地觀察、討論，認(rèn)真地傾聽，和幼兒一起梳理經(jīng)驗(yàn)。故事后的幾個(gè)提問要有針對性、連貫性，要讓幼兒很容易理解故事內(nèi)容。圖示可以結(jié)合提問按順序一張一張出示，進(jìn)一步梳理小水滴旅行的過程，然后再讓幼兒看圖嘗試完整講述。這樣可能比問完問題再一下子出示圖示來的更有針對性。

教具要方便有效。活動中一開始就直接出示了故事的四幅圖片，再傾聽故事，發(fā)現(xiàn)孩子不能很好的觀察和理解。小水滴旅行的故事圖片和錄音可以結(jié)合起來做在幻燈中，兩者都要保證足夠清晰，一張圖片對應(yīng)一段與之相關(guān)的故事內(nèi)容。這樣既方便老師在活動中的操作（否則需要打開兩個(gè)界面），又易于幼兒理解故事內(nèi)容。小圖示中可以增加一張烏云的圖片：即小水滴——水蒸氣——白云——烏云——雨——小水滴，這樣更科學(xué)。而且要思考圖示呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮它的最大作用。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣目標(biāo)�；顒幽繕�(biāo)中要讓幼兒了解小水滴旅行的原因和過程。為了幫助幼兒再一次梳理鞏固新經(jīng)驗(yàn)，活動最后可以給幼兒提供一些水滴旅行過程的圖片，讓幼兒擺放操作，加深理解。還可以滲透一些小水滴的其他變化，如：冰雹、雪花等，以及這些狀態(tài)與氣候的關(guān)系，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)。這樣調(diào)動幼兒的各種感官，對手動腦，探究問題，也是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。另外，活動中要注重萌發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的愿望，這也是科學(xué)活動中很重要的一點(diǎn)。

除此之外，活動中老師沒有滿足所有孩子的表達(dá)欲望。應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o一些自主時(shí)間，讓孩子嘗試完整講述小水滴旅行的過程，然后再請個(gè)別孩子在集體中講述，避免孩子七嘴八舌都想說，影響活動秩序。活動中也可以根據(jù)實(shí)際情況對原先的備課立即作出調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能有很大的價(jià)值了，就可以果斷地去掉。本次活動中，根據(jù)孩子的現(xiàn)場反應(yīng)，最后用動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)價(jià)值已經(jīng)不大了，因此刪去了這個(gè)環(huán)節(jié)。

每一次的教學(xué)活動都是積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，會在反思中收獲和成長。要相信努力后就會有回報(bào)，繼續(xù)加油吧。

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