活動小結(jié)與反思

一、背景

由于本次主題內(nèi)容是關(guān)于魚類的，孩子們在參與本主題的一些活動中興趣很大，能積極的探索、了解各類魚的生活習(xí)性、外形特征等！非常喜歡用多種形式自主表現(xiàn)自己喜歡的魚，因此，針對幼兒這一需求，專門開展了美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)，引導(dǎo)孩子們在這幾個區(qū)域中來表現(xiàn)、了解自己喜歡的魚，那下面我就來詳細(xì)講述一下這幾個區(qū)域的開展：

一）、美工區(qū)

1、游戲目標(biāo)：

1）、能自由選擇各種藝術(shù)表現(xiàn)方式，用自己的方式來表現(xiàn)自己喜歡的魚；

2）、能根據(jù)相關(guān)要求步驟、表現(xiàn)出自己喜歡的魚；

2、材料準(zhǔn)備

魚圖片、橡皮泥、泥工板、剪刀、固體膠、彩紙、蠟光紙、剪紙、油畫棒、水彩筆、記號筆、蛋糕盤及各類方式制作好的魚范例！

3、  引導(dǎo)策略

1）、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入美工區(qū)，觀察本次美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放，激發(fā)幼兒操作欲望！并一起回憶美工區(qū)規(guī)則；

2）、教師布置本次區(qū)域內(nèi)容，自行選擇一種藝術(shù)手法表現(xiàn)自己喜歡的魚；

3）、欣賞各類藝術(shù)手法表現(xiàn)出的魚，講解制作繪畫要求、方法，重點講解用橡皮泥泥塑魚；

4）、幼兒選擇自己喜歡的藝術(shù)手法、并按要求藝術(shù)手法的要求進(jìn)行表現(xiàn)；

5）、相互欣賞，介紹自己的作品；

6）、教師評價整個活動幼兒表現(xiàn)情況，并一起收拾整理，結(jié)束；

二）、建構(gòu)區(qū)

1、游戲目標(biāo)：

1）、根據(jù)相應(yīng)魚圖，能用拼插材料拼插出魚；

2）、能按要求、步驟一步步拼插，表現(xiàn)自己對魚的獨特認(rèn)識；

2、材料準(zhǔn)備

各類魚圖片、拼插材料等！

3、  引導(dǎo)策略

1）、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，觀察本次建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)及材料投放，回憶游戲規(guī)則，激發(fā)拼插欲望；

2）、布置本次內(nèi)容——根據(jù)相應(yīng)魚圖，按步驟、要求拼插魚；

3）、欣賞相應(yīng)魚類圖，深入了解外形特征；

4）、講述拼插要求步驟；

5）、幼兒選擇拼插材料，按要求拼插魚（也能拼插自己認(rèn)識的較獨特的魚）

6）、相互欣賞各自的魚、介紹；

7）、評價整個活動幼兒表現(xiàn)情況，并一起收拾整理，結(jié)束；

三）、閱讀區(qū)

1、游戲目標(biāo)：

1）能夠自由選擇相應(yīng)的動物類圖書，嘗試通過閱讀認(rèn)識、了解相應(yīng)動物；

2）能夠自主的互相交換閱讀圖書，并大膽介紹自己的閱讀內(nèi)容；

3）能與同伴互相交流閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力！

2、材料準(zhǔn)備：動物類圖書、圖片

3、引導(dǎo)策略

1）、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀區(qū)，回憶閱讀區(qū)規(guī)則，選擇相應(yīng)的圖書，開始閱讀；

2）大膽介紹書中介紹的動物及相關(guān)內(nèi)容；

3）互換圖書，再次安靜閱讀；

4）最后，完整講述自己了解、閱讀后的相關(guān)動物的信息；

5）、教師評價整個活動幼兒表現(xiàn)情況，一起收拾整理，結(jié)束；

最后，教師請每個區(qū)域中個別孩子來介紹自己的成果、玩法，教師再評價整三個區(qū)中幼兒的表現(xiàn)情況，結(jié)束區(qū)域活動；

五、分析與反思

本次區(qū)域活動中孩子們能夠積極的參與其中，自由選擇各個區(qū)域，按要求操作！興趣很大，如：在美工區(qū)中，用繪畫形式表現(xiàn)魚的小朋友能夠繪畫出多姿多彩的魚，還能添畫上背景；用橡皮泥表現(xiàn)的小朋友們，能夠選擇各種漂亮的顏色組合捏成各種自己喜歡的魚，有些能捏出“魚的一家”，還能捏出水底背景；用蛋糕盤表現(xiàn)魚的小朋友，能夠選擇用自己喜歡的方式裝飾“蛋糕魚”，有些選擇線描裝飾，有些選擇撕貼裝飾，又有些選擇水彩筆繪畫裝飾；那魚的身體形狀也各有不同，有些是圓形的，有些是橢圓形的，也有些是半圓形的；小朋友們的蛋糕魚做的栩栩如生；；那在建構(gòu)區(qū)的小朋友也能積極的用提供的拼插、拼搭材料拼插、拼搭各種各樣形狀的魚，有些拼出了長長的帶魚，有些拼出了鴨嘴魚等！用七巧板拼搭的小朋友興致也很高，拼搭出了各種形狀的魚；那在閱讀區(qū)中看書的小朋友們也都能安靜閱讀，并能自主的交換圖書，也能相互交流自己閱讀的圖書內(nèi)容；操作后，孩子們也能主動的介紹自己的成果；成果也都還不錯！因此整個區(qū)域開展的還是較可以的，材料提供時也考慮到了層次性，如：美工區(qū)中用蛋糕盤做魚；可以使孩子們根據(jù)自己的能力來選擇用哪種方式做魚；；教師自身的準(zhǔn)備工作做的也較充分，把孩子們要用到的輔助材料都準(zhǔn)備好了；不過，區(qū)域中孩子們的自主性還不夠，這是因為教師事先把要操作的內(nèi)容材料放置在了桌子上，比較單一；其實這些要操作的內(nèi)容不要給孩子們定死，也就是不要先在桌子上放好，可以再區(qū)域前先整理一下區(qū)域中的架子，放上相關(guān)主題內(nèi)容的操作材料，，然后，在區(qū)域中教師在簡單講解完各個區(qū)域的內(nèi)容及規(guī)則后，請孩子們自由的在進(jìn)入相應(yīng)區(qū)域后自由的到相應(yīng)架子上去選擇自己喜歡的操作材料，然后拿著自己要玩的材料到桌子上玩，然后教師再提供一些輔助材料，這樣做的話孩子們的自主性就會更高，孩子們操作的材料也就會變得豐富起來，不會這么單一；其次，半成品材料提供太少，就只有蛋糕盤用與做魚，其余都是現(xiàn)成的一些材料，如：橡皮泥、拼插材料等！沒有什么新意，因此，教師因多提供一些半成品材料，如：在建構(gòu)區(qū)中，不要單一的提供雪花片和七巧板，也可以提供一些廢舊材料，如報紙，或放開讓孩子再另外選擇各種大件材料拼搭小魚的家——海洋世界；引導(dǎo)孩子們操作！在閱讀區(qū)中，不要就只是引導(dǎo)孩子們閱讀動物圖書，也可以引導(dǎo)孩子們自制動物圖書，對于孩子們更感興趣更有挑戰(zhàn)性！那在評價方面，教師重點偏向于引導(dǎo)孩子評價自己的知識技能（作品）方面，教師自己也主要是在評價孩子的知識技能方面，沒有其它方面的評價；因此教師可以評價孩子們之間情緒、合作能力方面等！只要，教師在評價時想一下你的這個評價到底為了什么？能否促進(jìn)幼兒發(fā)展和下次游戲開展；最后，在材料整理上，教師沒有考慮到這一點，導(dǎo)致在最后結(jié)束時很亂，固體膠、記號筆蓋子到處都是，教師只請了個別能干孩子幫助整理，其余孩子請到了走廊上，那對于大班幼兒來說因?qū)W會整理，因此，教師可放一些背景音樂，引導(dǎo)孩子們在背景音樂下有序的整理材料；再整理好材料后再點評；此外，區(qū)域插口還應(yīng)再設(shè)計一下，因為這次這樣的區(qū)域插口不能限定各個區(qū)域的人數(shù)，就會造成有些區(qū)域擁堵，有些區(qū)域人稀少；因此，教師因做一個有數(shù)量規(guī)定的區(qū)域插口，重點區(qū)域可以插口多一些，其他區(qū)域可以少一些，以便孩子們在這個區(qū)域插口插滿后，會自覺地?fù)Q另一個區(qū)域，不會像這次區(qū)域插口一樣插多少人的區(qū)域牌都插得進(jìn)；此外，教師在提供的這些材料中沒有讓孩子們兩兩間相互合作，因為在提供這些材料時教師就沒有考慮到這一點；導(dǎo)致這方面的能力沒有訓(xùn)練，那到大班后其實這方面的能力是很重要的，是要訓(xùn)練孩子間的合作能力的；因此在提供材料讓孩子們操作中，因考慮到提供的這個材料是否能訓(xùn)練這一能力；最后，我覺的在區(qū)域設(shè)計上在今后也應(yīng)多動動腦經(jīng)，可以以情景導(dǎo)入，如：導(dǎo)游帶你們?nèi)ヂ糜�，以旅游貫穿整個區(qū)域活動；那今后我也將多多開展一些區(qū)域活動，使孩子們能在區(qū)域活動中自主的獲得一定提高！

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