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幼兒園寫生活動反思（通用11篇）
在現(xiàn)實社會中，我們的任務之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的幼兒園寫生活動反思，歡迎大家分享。
幼兒園寫生活動反思 1
“古厝” 是我們晉江特有的建筑，開展這一活動《閩南古厝》，主要是改變傳統(tǒng)的教學模式，讓幼兒走出教室，親近自然，通過觀察，感知古厝上各種形狀的圖案及顏色，讓幼兒欣賞和表現(xiàn)古厝的建構藝術，感受古厝的古樸美。
一、在內(nèi)容的選擇上，這一寫生活動不僅豐富了幼兒進行藝術創(chuàng)作活動的形式，滿足了每一位幼兒的表現(xiàn)欲望，而且培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識，提高了幼兒的觀察能力。
二、在目標的定位上，我根據(jù)我們班幼兒的實際能力，在繪畫的知識、技能、情感等方面上進行制定，符合了幼兒的年齡特點。
三、在準備活動中，我們班從小班開始就進行了線描方面的`學習，具有一定的線條作畫的能力。且在之前的秋游活動中，我有意引導幼兒觀察古厝上的圖案、花紋、及其顏色，讓幼兒學習了觀察的順序，提高了幼兒的觀察能力，為本次活動做好了準備。
四、在活動過程中，我通過讓幼兒回憶秋游的情景，引導幼兒有順序地觀察古厝。我先讓幼兒整體觀察，感知古厝的高矮及外形，然后再局部引導幼兒觀察燕尾式屋檐、屋頂、弧形的門、雕花的窗及上面的圖案，接下來通過讓幼兒近看、觸摸，進一步感知古厝上的圖案及顏色。觀察中，我以兒童的眼光讓幼兒賴觀察，如：你覺得屋檐像什么？活動中，大部分幼兒都能抓住古厝的細部特征進行作畫，懂得把高矮錯落的古厝連在一起，并能畫出古厝上瓷磚的線條。活動收到良好的效果。
雖然這節(jié)課我覺的是比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如： 線條運用講解的不夠詳細，評價活動中沒能對作品進行知識、技能上的提升等等。以后我將更多方面地進行思考、提升幼兒的作畫技能，挖掘活動本身更多的亮點，從而提高活動的質(zhì)量。
幼兒園寫生活動反思 2
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。
分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的`活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。
富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園寫生活動反思 3
我認真的看了教學用書，給我了一些啟發(fā)，讓學生畫自己的學校，讓學生體會畫實物的真實感，課上我首選讓學生欣賞一些風景寫生的圖片，講一講結合上一節(jié)課的透視知識，如何畫好風景畫，學生被我的幻燈片所吸引，聽的特別認真。我請個別學生們都說自己如何去畫，學生沒畫過實物都還不是很自信，包括到校園畫時不敢下筆，我鼓勵他們大膽去畫，部分學生們有點感覺了畫的還不錯，我發(fā)現(xiàn)學生越大越需要鼓勵，表揚。有的同學告訴我：老師,其實畫畫很有意思，用筆能表現(xiàn)不同的美，很神奇。課后我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生都很喜歡畫實物。
首先讓學生對美術感興趣，學生的作品不能要求太高了，以激勵，表揚為主，讓他們喜歡上美術課，喜歡畫，這節(jié)課目的達到了，在以后的課堂上我還要想更多的方法來讓他們喜歡畫畫。
美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的`實踐能力，作為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。
昨天，我上了一節(jié)《風景寫生》課，課后反思起來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，以學生為主體，充分尊重學生，激發(fā)了學生的興趣，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；使學生想學，樂學。
具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
一、轉(zhuǎn)變了教師的教法與學生的學法：
以往課堂多體現(xiàn)教師的講解示范，學生總是打不開思路老是圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節(jié)課，我把學生領到教室外面，走進大自然，多觀察，多思索，首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務。
二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。
在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現(xiàn)出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。
雖然這節(jié)課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。以上是我在教學《風景寫生》這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。
反思：
通過本節(jié)課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發(fā)現(xiàn)美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的素材并用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現(xiàn)美的欲望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質(zhì)的目的，這正是美術教育的特殊性所在。
幼兒園寫生活動反思 4
色彩教學中到了畫花卉的時候,校園里又開滿了菊花,想起這段時間在畫花卉,畫室里是有幾盆塑料花,雖然做得很精致,總是一種沒有生命的東西,想著就去學校的花圃,向花老板要了一盆開得正燦爛的菊花,一盆是白色的,確切地說是白中帶綠的。一盆是明黃色的，我把它從盆中剪了下來，變成了一大束。
提前去畫室擺了臺，白色菊花下放一塊藍綠色的襯布，這藍綠跟葉的顏色差別還是很大的，如果相近的話學生很難調(diào)色處理，臺面的方正顯得不夠有意味，于是去辦公室把自己坐的黃色椅子拿來作了臺面，襯布從椅背垂下，露出椅子背和椅面的一角，放上兩個的梨，一個紅色的蘋果，簡單而生動的一組花卉景物擺好了。黃菊花就放得絢麗點，灰紅色與條布紋色白組合，黃菊花插在大透明玻璃瓶中，周圍青蘋果和橘子，紅蘋果疏密有致地散放。原來想搭配一個果盤，考慮學生在畫時，無法處理好主體物，于是舍棄。
接下來是備課，色彩的構圖，色彩的表現(xiàn)，色塊，明度，純度，固有色，環(huán)境色，色調(diào)及花朵的塑造，花瓶的質(zhì)感的表 現(xiàn)等。這些都在每節(jié)課中都有實施 講了多遍學生可能也有點麻木了。如果換一種講法，用來喚醒學生對美的感受，似乎比畫一朵逼真的花重要多。
上課時間，學生走進畫室都說今天要畫真花了，顯得很興奮�？粗鴮W生高興的樣子，決定放棄對色彩繪畫技法的講解。和學生一起感受鮮活的生命帶給我們的喜悅與美麗。
上課了，引導學生觀察面前的靜物，“看”到什么？跟我意料中一樣，學生看到了顏色，形狀。他們看到了，似乎這還不夠。接下來我讓學生跟我一起感受。“看，這盆花給你的整體感覺是什么�！边@盆白色菊花給人一種清新，雅麗的感覺，花朵朝著向陽方向開放，象一群顧盼的少女，看白色里滲透著些綠，這綠飽含著水份，象一點嫩綠滴入水瞬間化了一樣。看逆光下的花瓣晶瑩剔透如很薄很薄的`瓷器，細膩而光潔，又似孩童的臉，溫潤而甜美。在逆向天光的照射下，參差的花瓣高高低低露出星星點點的光亮，很是動人。再看枝葉，可以是濃綠的森林，也不妨看成人的肢體，它向四周伸展著，前后左右，俯仰屈伸，婀娜搖曳。同學們很安靜地聽著，或許在體會著我的體會�；蛟S在感受著自己的感受。同樣我用語言表達了那盆黃菊花帶給我們的絢麗，燦爛，熱情，奔放。
當我講完后，同學們比平時速度更快地進入了作畫狀態(tài)。幾節(jié)課后，精美的習作出來了，同樣給人驚喜。學生們不管技能水平如何，都畫出好畫了。
這次課的反思：
1、重視靜物的擺放，具有美感的靜物直接激發(fā)學生美的感受。
2、在藝術教學中需要感動，它是具有穿透心靈的力量，教師要善于抒發(fā)感動，去贊美和喜歡生活，把點滴的幸福傳遞給身邊的人。
3、在技巧的傳授中注入更多的情感，更有利于學生藝術能力的提高 。
4、美術教師要有精湛的技藝，也要有很好的語言表達能力，恰當?shù)恼Z言可以很好地感染學生，引導學生感受美。深感自己語言表達的蒼白，俗話說“功夫在畫外”，要加強各方面的修養(yǎng)，使教學本身成為一門藝術。
幼兒園寫生活動反思 5
《植物寫生》教學意圖在引導學生通過對植物的寫生，學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，提高觀察能力和線造型能力。其中如何表現(xiàn)植物的前后關系和不同姿態(tài)是難點。
在課堂上，我簡單介紹示范線描寫生的方法，以及注意的要點，學生們就開始專心作畫。大家有的畫植物的局部，有的畫整棵植物，雖然我們要求畫線描，當作業(yè)交上來，讓我有不小的驚喜。當然，學生們也遇到了難題，樹枝的走勢、穿插、遮擋，很難表現(xiàn)，好在大家都努力在畫樹枝的樣子；學生在畫線條時，不流暢，毛毛躁躁的描來描去，影響整體效果，以后他們還需要多加練習。
在講解繪畫植物寫生時應從其生長特點入手：從下往上，由根、莖、葉、葉脈、花苞、果實一過程，這樣學生在基本結構上就會比較清楚，但語言敘述方面還要加強訓練，而繪畫的過程也是跟隨植物的'生長特點進行的。在觀察、比較、討論分析、總結繪畫植物過程中，師生共同總結幾種關系時候，為了來增加趣味性，我讓幾位同學代表幾片葉子，在講臺上擺出各種關系，比如遮擋、疏密關系、前后關系等，通過這種具體舉例，使學生清楚、生動理解植物的生長，這是令人相當欣慰地收獲。
以上是我?guī)c不成熟的思考，還應在教學中多實踐。
幼兒園寫生活動反思 6
靜物寫生是繪畫中的一個重要訓練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的美術道路的必經(jīng)途徑。四、五年級學生有了一定的再現(xiàn)能力，正適合學習寫生畫。在學習過程中，構圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質(zhì)量的重要一步。傳統(tǒng)的寫生課片面強調(diào)追求繪畫技能技巧的訓練，忽視了學生的主體性和能動性，而這節(jié)課幾個教學環(huán)節(jié)并沒有像以往那樣讓學生動手去畫，而是一直讓學生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個過程中，同學們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學生們在輕松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。
寫生畫小組一直在寫生室訓練已成為學生習以為常的事，當我宣布本課將在美術大廳進行時，馬上引起了眾多學生的關注和歡迎，同時也產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了學生的興趣，產(chǎn)生了急于參與探究的愿望，很好的調(diào)動了學習氣氛。
這節(jié)課設計并通過三個游戲：1.擺水果2.搶答題3.粘貼組畫競賽，貫穿整個教學過程，同時采用了小組合作的方式，創(chuàng)設了一個寬松而又富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境。發(fā)揮每一位學生的主體能動作用，讓他們能夠齊商議齊動手。在協(xié)作中滲透合作意識，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。繪畫的用品不再是鉛筆橡皮了，而是一些實物和新鮮的材質(zhì)。他們用拼擺、粘貼、疊加等手法創(chuàng)造出生動的藝術形象。吹塑板靜物型的運用不僅豐富了學生藝術創(chuàng)作的.素材，滿足了每一位學生的表現(xiàn)欲望，而且減輕了教師負擔，很好的完成了教學任務。
這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇于突破陳規(guī)，發(fā)現(xiàn)挖掘身邊理想的資源，有利于學生的學習，不斷提高他們的興趣。注重珍視學生的感受和體驗，用各種辦法調(diào)動學生學習的積極性，改變學生學習的態(tài)勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展的基礎上獲得真知。
幼兒園寫生活動反思 7
學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現(xiàn)的機會，教師在進行教學設計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎上再互幫互助。
《植物寫生》是人美版小學美術四年級下冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”課。在初次進行教學設計時，我準備通過親身示范講解表現(xiàn)植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現(xiàn)植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現(xiàn)的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現(xiàn)出的變化有更明晰的`印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務。我強調(diào)四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協(xié)調(diào)下，他們基本上能夠各盡所能，體現(xiàn)出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領會我的意圖，遲疑半天才動筆，結果沒有在規(guī)定時間完成任務。我應該在布置任務時出示一個范例，學生就會一目了然了。或者我讓學生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現(xiàn)時就不會無從下手了。
學生能否順利完成學習任務，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內(nèi)教師要輔導到每一個學生還是難以實現(xiàn)的。因此教師在進行教學設計時，就要考慮到多數(shù)學生的接受能力，要保證大多數(shù)學生都有能力完成預設的學習任務，這樣的教學設計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發(fā)他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現(xiàn)。因此我們在進行教學設計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。
幼兒園寫生活動反思 8
線描寫生對于我們班來說已經(jīng)很不陌生了，這次寫生的主題是跳繩，因為它是動態(tài)的，所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片，為孩子進行線描寫生打下伏筆。
本次線描寫生畫活動，目的主要是讓孩子們通過觀察各種跳繩的動作，寫生孩子們的跳繩動態(tài)。對于跳繩前的預備狀態(tài)是靜態(tài)，這樣對于幼兒來說比較簡單一點，便于孩子的觀察。但是對于繪畫動態(tài)的跳繩，就需要孩子們通過仔細的觀察跳繩人的各種動作，比如：她的手臂手腕、她的膝蓋，以及孩子的手握繩子的樣子，上半身的樣子和下半身的預備狀態(tài)，然后再用各種線條對人物進行裝飾，總體來說，我們的線描寫生畫教學活動遵循了孩子的接受能力，循序漸進的進行教學活動。
從這次的繪畫作品上來看，有個別能力強的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動態(tài)畫出來，而對于個別能力較弱的孩子，我會告訴他別著急，慢慢畫，你不會的'畫可以先看看其他的小朋友，他們是怎么畫的，慢慢的給孩子以引導，個別能力弱的孩子就能夠基本的畫出型，還是可喜的。
寫生畫是培養(yǎng)幼兒觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。當然，我在教學中也存在著一些欠缺和不足，如教師語言的嚴密性和組織上還要再下功夫；教育機智也有待提高，作畫時的針對性指導還要更具體，理論性知識講解還應更加淺顯易懂。寫生畫的目的其實就是改變教學過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成幼兒積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習的過程，從實際的教學效果來看，基本上達到了預設要求。
幼兒園寫生活動反思 9
自行車對于四年級的學生們說并不陌生，甚至于一些學生已經(jīng)學會騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時不注意的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有...
自行車對于四年級的學生們說并不陌生，甚至于一些學生已經(jīng)學會騎自行車，但本課是以局部寫生為主，鍛煉學生的觀察力和想象力。今天我們要觀察道平時不注意的一個小螺絲，一個小裝飾，可不要小看這些小部件。他們可有很大的作用。少了一顆螺絲。這車都不會安全的……。
寫生是直接面對對象進行描繪的一種方法。簡而言之，也就是看到什么畫什么。關鍵之處就是細致觀察。在繪畫時，同學們從自己最感興趣的部位入手，細節(jié)入手。表現(xiàn)出了他們平時沒有觀察到的內(nèi)容，畫面效果出乎自己的'意料，帶來了意外驚喜，獲得成功的喜悅。
出示學生的寫生范畫，欣賞學習，比較總結線條寫生的方法，用線條流暢大膽地把自行車局部形象寫下來，這里需要同學們的耐心和細心。第一課時先練習寫生自行車的局部。第二課時再練習寫生，對能力強的可以寫生整個自行車。
幼兒園寫生活動反思 10
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內(nèi)容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們?nèi)ビ^察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的'刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。
本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內(nèi)上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們?nèi)懮�，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
幼兒園寫生活動反思 11
《植物寫生》為人美版新編教材，具有很強的地方特色。課前，學生們帶來的照片也起到了很重要的作用。因為，學生的的觀察力還存在差異，對很多事都有印象，但細節(jié)卻說不出來。照片和實物投影的運用，恰好解決了這一問題，使學生看到的形象更加直觀，幫助了他們的回憶。
在繪畫的技法表現(xiàn)中，引導學生嘗試了多種表現(xiàn)方法，如：線描、蠟筆刮畫等方法，其中線描的方法深受學生的喜愛，學生用長短粗細不同的線表現(xiàn)了畫面的主體，用疏密有序的線裝飾了植物，畫面的獨特技法激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，本課課堂氣氛活躍，作業(yè)效果好。有效地培養(yǎng)了學生的多項力，達到了教學的'目的。
“ 藝術來源于生活”，藝術創(chuàng)作的靈感來源于生活的每一個角落，本課課前我注意引導學生們觀察我們身邊的藝術，多用繪畫的形式記錄自己在平日里看到的有趣的事物，讓他們體會美術與生活的聯(lián)系，感受美的韻律給生活帶來的裝點……盡管有時，在孩子們的作品中，我們會看到一些似象非象的東西，甚至有的“自己”才能讀懂，但是，但學生們在活動中真的堆疊著無限的快樂與滿足……
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