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想讓你高興活動(dòng)反思
幼兒園社會(huì)活動(dòng)《想讓你高興》引導(dǎo)幼兒分享生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)給好朋友帶來快樂，自己也快樂的心情。以下是小編為你整理的想讓你高興活動(dòng)反思，希望能幫到你。
現(xiàn)在的孩子由于是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，只知道索取，不知道回報(bào)。他們對(duì)長輩的愛視而不見，特別是不理解爺爺奶奶的情感需求。針對(duì)這一問題，我讓讓學(xué)生暢談今天他對(duì)爺爺奶奶有什么不滿，激發(fā)學(xué)生的情感沖突。然后通過學(xué)生第一節(jié)調(diào)查了解爺爺奶奶的過去是在為家庭為社會(huì)作貢獻(xiàn)，讓他們尊敬老人。再通過小記者采訪的錄象片段，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的對(duì)話，感情與感情的激發(fā)，理解爺爺奶奶的情感需求。最后讓學(xué)生通過做“孝心卡”來表達(dá)的愛。
【學(xué)情分析】
孩子一般都由家里的老人照顧,鑒于以上原因，這堂課的教學(xué)存在著重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生信息的搜集也非常便利，對(duì)于各種活動(dòng)的參與意識(shí)也比較強(qiáng)。在教學(xué)中，我也盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找事例，用身邊的事感動(dòng)自己，感動(dòng)他人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。
2.理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會(huì)他們的情感需要。初步表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的孝心。
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：夸夸我心中的“老明星”
(一)活動(dòng)目的
以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。
(二)活動(dòng)步驟
1.談話。
同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星的對(duì)象不是那些演藝明星，而是你們家的──爺爺奶奶。[貼板書]大家回家都對(duì)爺爺奶奶、外公外婆的情況做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報(bào)。來，讓我看看你們的小報(bào)，多漂亮呀!我想內(nèi)容也很精彩吧!你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧!下面就請(qǐng)各小組交流一下各自的小報(bào)，介紹一下自己的爺爺奶奶，看誰對(duì)自家的老人最了解。[邊說邊貼活動(dòng)主題。]
2.小組交流，師巡視。
過渡語：老師看到每位同學(xué)說得都那么得意，讓我們有請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)公開介紹一下爺爺奶奶，好不好?(指名進(jìn)行全班交流、展臺(tái)展示，選擇那些有爺爺奶奶年輕時(shí)的照片的、制作了精美詳細(xì)的檔案的、能夠舉出典型事例的學(xué)生上臺(tái)展示。)
全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他什么;第二三四位學(xué)生在檔案部分只交流最想介紹的。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。
◎你專門找到了爺爺奶奶年輕時(shí)的照片，真難得呀!
◎爺爺奶奶和你住一起嗎?(是。)難怪了解得這么清楚!(否。)真不容易，還跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查;老師表揚(yáng)你做事這么認(rèn)真。
◎你了解了這么多內(nèi)容，你真細(xì)心!
◎你的檔案真詳細(xì)!
活動(dòng)二：老人的心思我知道
活動(dòng)目的：通過“你說我猜”的游戲活動(dòng)猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。
1.談話。
[邊說邊貼活動(dòng)主題]：通過剛才的交流，同學(xué)們對(duì)爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細(xì)，那爺爺奶奶的心思你知道嗎?他們的愿望和想法你能猜得到嗎?那老師來說，你們來猜。請(qǐng)你看看大屏幕上的這幅圖，(課件展示教材第一幅圖，師讀文字)每次和爺爺奶奶分手時(shí)，他們總是要問我們什么時(shí)候再來。這是什么原因呢?誰來猜一猜?
生：……
師：可見爺爺奶奶多愛我們呀!
2.(出示課件)課件上顯示的這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎?你愿意猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。
師：奶奶怎么關(guān)心孫子的?會(huì)叮囑些什么?奶奶多關(guān)心我們呀!
師：為什么做一大桌的菜呀?
3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢?你能體會(huì)到老人是怎么想的嗎?(課件)那我們就來玩一個(gè)“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個(gè)同學(xué)一人做出或說出爺爺奶奶關(guān)心你的動(dòng)作、言語，然后讓另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。
4.哪組同學(xué)愿意來交流?(指名一組交流;2~3組讓說情況的學(xué)生請(qǐng)另外的同學(xué)來猜;學(xué)生出題老師猜)。
5.(課件)看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會(huì)了。我給大家?guī)硪欢武浵瘢屛覀冋J(rèn)真觀看，細(xì)細(xì)體會(huì)。(生看錄像)夜深人靜了，對(duì)著一大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時(shí)此刻在想什么?
生：……
師：可奶奶接到兒孫不回來吃飯的電話時(shí)不是說：“忙……忙……忙好呀!”
生：……
小結(jié)：奶奶那么孤獨(dú)，希望兒孫能回來，但又怕影響他們，很矛盾!
6.看了這么多，聽了這么多，我們無時(shí)無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)心、愛護(hù)。可是，在生活中面對(duì)他們的關(guān)愛，我們有對(duì)他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時(shí)候嗎?(生聯(lián)系生活實(shí)際來說。)
7.我們來看看老人這個(gè)時(shí)候會(huì)說什么。今天我們就請(qǐng)來了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請(qǐng)爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同學(xué)們仔細(xì)聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對(duì)您不夠耐心關(guān)心的時(shí)候，您怎么想?(老人說)
8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么?(生交流)
活動(dòng)三：行動(dòng)起來敬孝心
(一)活動(dòng)目的
在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)情的朗誦、輕緩的音樂，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)老人為我們的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。制作“孝心計(jì)劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達(dá)到情感的升華。
(二)活動(dòng)步驟
1.談話。
爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。可是我們應(yīng)該怎樣做呢?我想讓你們聽一首詩。(師朗誦詩歌。)
2.師：你想說什么嗎?你的爺爺奶奶還為你做了什么?(指名交流。)
3.是呀!爺爺奶奶多么愛我們啊!為我們做了那么多事�，F(xiàn)在他們?nèi)死狭恕⒀刍�，或許走不動(dòng)了，他們是多么需要我們的關(guān)愛呀!孩子們，你準(zhǔn)備用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你對(duì)爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢?請(qǐng)把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。[邊說邊貼活動(dòng)主題](生寫，師巡視。)
師：現(xiàn)在你的爺爺奶奶最需要什么?是身體上的，還是心理上的?
4.指名交流。把孝心卡貼在黑板上。
師：你們的計(jì)劃都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶!
5.奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受?
6.總結(jié)：看，爺爺奶奶多高興呀!讓我們行動(dòng)起來，讓爺爺奶奶高興。(指課題學(xué)生齊讀。)
【教學(xué)反思】
品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用多種感官去體驗(yàn)、感悟，獲得真實(shí)感受;同時(shí)要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。在對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的修改和實(shí)踐中，我才真正地走進(jìn)了新課程，感悟了新課程。
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長輩，這本身就是生動(dòng)的課程資源。另一方面，其實(shí)對(duì)于已經(jīng)上四年級(jí)的學(xué)生來說，多年的家庭教育和學(xué)校教育使“尊敬長輩”四個(gè)字已經(jīng)與諸如“團(tuán)結(jié)同學(xué)”之類同列“行為規(guī)范”的范疇，但往往死板的教條在活潑的學(xué)生面前顯得是那么蒼白無力。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對(duì)親情的回憶，觸及他們的心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。
因此，《讓爺爺奶奶高興》一課中，課前安排學(xué)生回家用調(diào)查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時(shí)做過的工作、最自豪的事、現(xiàn)在最大的愿望、平常的娛樂活動(dòng)、與年輕時(shí)相比最大的變化、生活上的特殊需要等等，同時(shí)還有學(xué)生自己想了解的其他情況并制作“我家老人小檔案”，收集老人的照片、有紀(jì)念意義的物品和老人的小故事等進(jìn)行課上交流。課上有多次“生活中有這樣的情況嗎”之類的提問。觀看極具震撼力的公益廣告《常回家看看》。真實(shí)地把爺爺奶奶請(qǐng)進(jìn)課堂，與學(xué)生們坐在一起，參與活動(dòng)和交流。制作“孝心卡”，課后用切實(shí)的行為向老人敬孝。
這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生走近了既熟悉又陌生的老人，獲得老人的第一手資料;還引發(fā)了他們對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和交流。爺爺奶奶的參與、面對(duì)面的交流更讓課堂活躍起來，從他們的笑臉和眼淚中我們可以看到文本、學(xué)生、老師、老人互動(dòng)對(duì)話，激起了大家情感的共鳴。同悲同喜、真情流露，怎能不讓在場所有的人感動(dòng)?這樣情境式的品德教育才真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達(dá)到不見一字、潤物無聲的效果，更豐富和深化了學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)。
的確，我正是在一次次實(shí)踐、一次次感動(dòng)中領(lǐng)悟到品德教育不僅要回歸兒童的生活，更要回歸教者的生活。新課程的實(shí)施，要求在教學(xué)中重視構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。教與學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，在相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)中達(dá)成共識(shí)，求得共進(jìn)。在《讓爺爺奶奶高興》一課的教學(xué)中，我講述自己奶奶的故事，覺得有這樣的奶奶感到非常驕傲;告訴他們我發(fā)現(xiàn)奶奶老了的表現(xiàn)是安假牙了、用拐杖了;告訴大家我以后一定要抽時(shí)間多回家陪喜歡閑聊的奶奶說說話，為她解解悶……在這些真心的交流中，我發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生們沒有了距離，他們把我當(dāng)成大姐姐、好朋友，當(dāng)成他們傾訴的對(duì)象。當(dāng)我的故事勾起學(xué)生對(duì)已去世的奶奶的懷念而落淚時(shí)，我抱抱她的肩以示安慰;當(dāng)學(xué)生用哽咽的聲音懺悔曾對(duì)老人不尊敬時(shí)，讓我也回憶起曾對(duì)奶奶的不敬，仿佛感同身受，眼眶溢滿了淚水;當(dāng)學(xué)生們告訴我他們要如何讓老人高興的時(shí)候，我由衷地為他們的進(jìn)步感到欣慰……痛苦著他們的痛苦，快樂著他們的快樂，才真正讓我與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w。
所以，作為品德與社會(huì)課程的教師，我們要不斷挖掘自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生一起交流、一起分享，共同獲得情感體驗(yàn)，真正地成為學(xué)生活動(dòng)中的學(xué)習(xí)伙伴，又同時(shí)起到組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)、服務(wù)的作用。
這樣的真正開放的課堂，你才會(huì)感受到受教育的不僅是學(xué)生，更是自己，甚至是聽課的每一個(gè)人�；蛟S這正是品德與生活、品德與社會(huì)課程要回歸生活的魅力和目的所在吧!
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想讓你高興活動(dòng)教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用講故事、唱歌、說笑話等不同方法讓好朋友高興起來。
2.能夠主動(dòng)觀察好朋友的表情、神態(tài)，關(guān)注好朋友的情感需要。
3.體驗(yàn)給好朋友帶來快樂，自己也快樂的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，喜羊羊沸羊羊頭飾，音樂《幸福拍手歌》，幼兒錄像，彩筆，表格
活動(dòng)過程：
一、教師設(shè)計(jì)情境，引出主題，引起幼兒興趣。
1.播放列車開動(dòng)聲音，師：小朋友，聽，什么聲音?原來是幸福列車呀，我們快和好朋友一起乘坐幸福列車去旅行吧!
2.播放羊村背景，師：到站了，小乘客們，我們到哪了呀?(羊村)我們一起去看看，喜羊羊它們?cè)诟墒裁窗伞?/p>
二、通過喜羊羊和沸羊羊的故事，使幼兒知道好朋友不開心可以用故事、做鬼臉、說笑話的方法讓他高興。
1.看課件，聽故事，知道讓好朋友高興的幾個(gè)辦法。
�、� 師：喜羊羊和沸羊羊在干什么呀?它們發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒大膽猜想)
⑵ 教師播放課件講故事，提問：為了讓沸羊羊高興起來，喜羊羊怎么說的?怎么做的?沸揚(yáng)揚(yáng)高興了，喜羊羊心里感覺怎么樣?
2.引導(dǎo)幼兒分組交流討論，并記錄自己為喜羊羊想出的使好朋友高興的辦法。
�、� 喜羊羊想請(qǐng)聰明的小朋友再為他想幾個(gè)讓朋友高興的辦法，你想辦法并把它畫在表格里吧!
�、� 幼兒分組討論，交流并記錄自己的好辦法。
�、� 展示記錄表，并請(qǐng)幼兒講述分享自己的辦法。
3.引導(dǎo)幼兒分享生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)給好朋友帶來快樂，自己也快樂的心情。
�、� 小朋友們可真棒，想了這么多的好辦法。那你的好朋友是誰，他有沒有不高興的時(shí)候呢?
�、� 你是怎樣發(fā)現(xiàn)你的`好朋友不高興的?(引導(dǎo)幼兒從表情、神態(tài)、語言、動(dòng)作等各方面講述自己好朋友不高興時(shí)的表現(xiàn))。他為什么不高興?你用什么辦法讓他高興的?你的心情怎么樣?為什么?
�、� 咱班有個(gè)小朋友，也遇到同樣的事情了，我們來看看，她用的什么方法解決的吧!
播放錄像，引導(dǎo)幼兒觀察，體驗(yàn)給好朋友帶來快樂，自己也快樂的心情。
三、隨著音樂舞蹈，感受和好朋友在一起的快樂。
以《幸福拍手歌》為背景，請(qǐng)幼兒和好朋友一起拍手、一起唱歌、一起跳舞，感受在一起的快樂!(我們幫助喜羊羊解決了這么多問題，喜羊羊邀請(qǐng)你和你的好朋友來跳舞了，快來參加舞會(huì)吧!)
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