大班測量活動(dòng)反思

每每與孩子閑聊時(shí),總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子們說:“老師,你看,這棵樹多高呀。”“老師,我長大了,以前好多衣服都不能穿了�！薄袄蠋�,小學(xué)的操場比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)不由自主地問問:有什么辦法知道它們到底有多高,多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子,繩子、木棍等量,還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。介于此,我安排了數(shù)學(xué)活動(dòng):“自然測量”。以此培養(yǎng)幼兒對測量產(chǎn)生興趣,嘗試借助工具測量周圍物體,進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)按事先預(yù)定的有條不紊地進(jìn)行著。孩子們興致濃厚,能大膽嘗試各種工具進(jìn)行測量,也能用他們喜歡的方式記錄下測量的結(jié)果�；顒�(dòng)結(jié)束后,我對這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方:

1、提供的測量工具豐富且富有創(chuàng)意。如:吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等。

2、提供很大的操作平臺(tái)及思維空間。不只是在活動(dòng)室里測量,也延伸到戶外。如量滑滑梯、圖書架、操場等。也不急于告訴他們答案,而是讓他們在操作中通過對比、討論,來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會(huì)讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。

4、重視區(qū)域活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后,重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo),在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒自由測量各種物品,并做好記錄。整個(gè)活動(dòng),盡力體現(xiàn)以孩子為主,教師為主導(dǎo)的和-諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),達(dá)到預(yù)期的目的。

然而,在活動(dòng)中也存在一些困惑:

1、幼兒由于個(gè)體差導(dǎo),出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng),不愿與同伴交流,任教師如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事,該如何?

2、測量工具的投入數(shù)量及種類應(yīng)如何把握“度”。

3、在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量,還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題,我們該如何辦?

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