小仙女的云活動反思

在《3-6歲發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中班的目標(biāo)中指出：“能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)�！币虼嗽诨顒又形覀円桓囊酝�的完整欣賞故事，在提問讓幼兒了解故事的大致情節(jié)，在集體嘗試復(fù)述故事的環(huán)節(jié)。而是改成了出示故事圖片，讓幼兒自由觀察圖片的內(nèi)容來嘗試猜測故事的大致情節(jié)。但這樣就有一定的難度，對幼兒能力要求也相對較高，因此我們基于對主題的解讀和故事本身，在活動開始環(huán)節(jié)，先出示三朵不同顏色的云（白云、灰云、黑云），讓幼兒先說說看見不同的云，感覺天氣怎么樣？心情怎么樣？有了這樣的基礎(chǔ)后，再讓幼兒來觀察整個(gè)的圖片，幼兒就對圖片中小仙女頭上的云觀察的特別仔細(xì)，也就能對整個(gè)故事情節(jié)有了一定的把握。

《指南》中還提出：“能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感�！币虼嗽诨顒犹釂柇h(huán)節(jié)，當(dāng)問到：“小仙女為什么哭��？小豬是怎么說的呢？”這些問題的時(shí)候，我都會引導(dǎo)幼兒想想這時(shí)候他們的心情是怎么樣的？然后再來嘗試說說對白，這樣幼兒有了情緒的渲染后就能用表情、聲音、動作等來進(jìn)行表現(xiàn)，對故事中的情節(jié)變化掌握的更好了！在加上有三種云朵的暗示，幼兒子啊嘗試完整講述的時(shí)候都鞥有情緒方面的變化，效果較好！

語言活動并不是一節(jié)課的活動，應(yīng)該要有所延伸，這樣才能讓幼兒真正的掌握文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的價(jià)值，因此在活動結(jié)束后，我們還把圖片布置在了“看看說說”的區(qū)域中讓幼兒自由活動的時(shí)候都能和好朋友一起看看說說�！吨改稀分幸仓v到：“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”，這樣能讓他們慢慢地體會作品中的美，并喜愛上看書。

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