領(lǐng)域

社會(huì)

活動(dòng)類(lèi)型

品德行為

活動(dòng)內(nèi)容

我的玩具大家玩

活動(dòng)來(lái)源

實(shí)施時(shí)間

教材分析

玩具是每個(gè)孩子的最?lèi)?ài)。但小小班的幼兒喜歡自我為中心、不會(huì)分享……

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)不獨(dú)占玩具，愿意將自己喜歡的玩具與大家分享

活動(dòng)重點(diǎn)

愿意將自己喜歡的玩具與大家分享

活動(dòng)難點(diǎn)

愿意將自己喜歡的玩具與大家分享

難點(diǎn)形成原因

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，對(duì)于家里的玩具也是獨(dú)享，形成了自我為中心的個(gè)性

難點(diǎn)解決策略

通過(guò)故事引導(dǎo)，實(shí)踐中指導(dǎo)孩子分享玩具

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)依據(jù)

1、教師示范將自己最喜歡的玩具與大家分享。

（1）以神秘的口吻，請(qǐng)出自己的好朋友——米老鼠，吸引幼兒的注意。

（2）手持米老鼠布絨玩具，以米老鼠的口吻向每個(gè)幼兒?jiǎn)柡�，并親吻幼兒的臉頰。

（3）告訴幼兒：這是老師最喜歡的玩具，我希望它能成為大家的朋友。

4、請(qǐng)喜歡米老鼠的幼兒自由上來(lái)玩。最后，教師以米老鼠的口吻說(shuō)：“真高興，認(rèn)識(shí)了這么多新朋友�！�

2、幼兒學(xué)習(xí)與大家分享。

（1）請(qǐng)每位幼兒介紹自己喜歡的玩具及其玩法。

（2）師生共同布置“玩具小超市”要求幼兒將玩具整齊地放在貨柜上。

（3）允許每位幼兒自選玩具玩，觀察孩子是否只玩自己帶的玩具，表?yè)P(yáng)愿將自己的玩具給別人玩的幼兒。

（4）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)和大家一起玩的感受。

（1）故事是幼兒最喜愛(ài)、也最容易接受的直觀材料，將活動(dòng)目標(biāo)隱含在故事中，容易讓幼兒理解。

（2）教師做榜樣示范，幼兒分享練習(xí)，在學(xué)習(xí)后馬上付諸實(shí)踐。

活動(dòng)反思及重構(gòu)

1、幼兒語(yǔ)言的貧乏。在介紹自己喜歡的玩具及其玩法的時(shí)候，很多寶寶都不會(huì)說(shuō)話，只是用簡(jiǎn)單的詞，比如“這樣”，更多的是用實(shí)際動(dòng)作來(lái)表示。在最后結(jié)束的時(shí)候，我讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)感受，他們都默不作聲，我將問(wèn)題改為“好玩嗎？”他們才說(shuō)“好玩！”可見(jiàn)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還是有待于提高。

2、幼兒社會(huì)教育的持續(xù)性。這個(gè)社會(huì)活動(dòng)意圖非常好，想要讓寶寶學(xué)習(xí)不獨(dú)占玩具，愿意將自己喜歡的玩具和大家分享。在開(kāi)展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)前，我覺(jué)得老師把自己的玩具給大家玩，大家肯定會(huì)引起共鳴，也會(huì)模仿老師的行為�？墒窃谡嬲龑�(shí)施這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子只愿意玩自己的玩具，不愿將自己的玩具給別人玩。我想，這個(gè)不僅僅只是一個(gè)模仿行為，更是寶寶的情感所致。這個(gè)年齡段的孩子有較強(qiáng)的獨(dú)占意識(shí)，有時(shí)候不是他的東西，他喜歡的話，也會(huì)認(rèn)為這是自己的。因此，我覺(jué)得這樣的活動(dòng)應(yīng)該多開(kāi)展，逐漸幫助孩子學(xué)會(huì)分享