中班表演區(qū)活動反思

下午區(qū)域活動時，只見陳乾來到表演區(qū)內(nèi)，表演區(qū)里放著一面小鼓。陳乾拿起積木，使勁地敲打起來，“咚咚咚”的聲音很響。這時“咚咚咚”的聲音吸引了其他喜歡湊熱鬧的幼兒，他們見狀也紛紛模仿著使勁地敲打著小鼓。陳乾還對同伴說：“我們來比比誰敲得聲音響，好不好？”他的建議馬上得到同伴們的響應(yīng)，于是大家都使勁地敲起小鼓來，這時歡笑和尖叫聲頓時覆蓋了教室。

幼兒的興奮度已經(jīng)遠遠超過我能控制的局面,我大聲地對他們說：“別敲了，聲音很響，可吵了�！蔽乙詾樗麄兟牭轿业脑�，會馬上停下來，可是恰恰相反，他們不但沒有停下來，反而還越敲越起勁，不由得讓我生氣，很想重重地批評他們一下，可是想到這個時候會有家長來接孩子，于是忍住了火氣。怎么辦？突然我靈機一動，我迅速打開錄音機，錄音機里播放出幼兒很喜歡聽的兒童歌謠，這時幼兒都一一有序地坐下來了，我的心才松一口氣。坐在一旁和幼兒一起聽童謠，我一邊聽一邊想，讓我想到了很多。在這個事件中我發(fā)現(xiàn)，小班的孩子是那么的好動、好模仿，他們對周圍的一切都感到新奇，對任何事物都想動手去試一試，他們使勁地敲打小鼓，對小鼓發(fā)出的聲音充滿興趣，他們發(fā)現(xiàn)越是敲打得重發(fā)出的聲音就越大，于是他們對這個動作特別感興趣，所以越敲越有勁，他們根本就不會想到這些重重的聲音會給環(huán)境帶來噪音。這個時候，我的阻止很無力，因為我的行為沒有考慮到小朋友的心理，沒有考慮到小班幼兒的年齡特點，所以他們面對我的阻止都無動于衷。

后來我又想，其實在那個時候，我不應(yīng)該急于阻止他們，而是可以隨機帶領(lǐng)他們和我一起有節(jié)奏地敲打小鼓，讓幼兒感受到，隨便亂打發(fā)出來的聲音不好聽，而老師有節(jié)奏地敲打發(fā)出來的聲音好聽。這樣通過比較，讓幼兒在心中取得了老師打得真好聽，我也要奏出動聽的效果。

我想我這樣做，不僅可以讓他們聽到有節(jié)奏的好聽的聲音，讓他們會對有節(jié)奏的聲音產(chǎn)生興趣，而且愿意和我一起拍打節(jié)奏，從而讓噪音變?yōu)闃芬�，那有多好呀�?/p>

這樣做不僅鞏固了幼兒對均勻節(jié)奏的掌握及切身操作之后的效果，而且還讓幼兒能充分感受樂感，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。

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