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好玩的紙箱活動反思
設(shè)計意圖：
在“探索式體育教學(xué)活動”的課題研究中，我發(fā)現(xiàn)采用“一物多玩”的形式能較好發(fā)揮幼兒在活動中的主體性；然而，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，容易使活動的目標(biāo)不明確，重點不突出，使幼兒放任性的瞎玩。為了提高教師指導(dǎo)“一物多玩”體育活動的能力，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性、能動性、創(chuàng)造性，充分挖掘“物”的運動價值，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，我選擇紙箱這一隨手可得材料，設(shè)計了這一活動。
活動目標(biāo)：
1．通過玩紙箱，發(fā)揮幼兒活動的主體性、創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
2．發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、爬等能力。
3．增強幼兒的合作精神、團隊精神及競爭意識。
活動準(zhǔn)備：
大小不同的紙箱、鞋盒多于幼兒人數(shù)數(shù)倍；音樂。
活動過程：
一、開始部分：紙箱操。
二、基本部分：
1．初步探索紙箱的玩法。
2．引導(dǎo)幼兒互相交流展示紙箱的各種玩法,互相學(xué)習(xí)體驗。
3．再次探索再次交流。
幫助掌握助跑屈膝跨跳、單腳跳、夾箱跳、跨跳、走平衡等動作要領(lǐng)。
4．投放規(guī)格較大的紙箱，引導(dǎo)幼兒探索玩法。
5．探索各種大小不等的紙箱一起玩，進行綜合性游戲。
6．自由紙箱（鞋盒）舞
活動反思：
《綱要》中有關(guān)“教育評價”的內(nèi)容指出：“評價的過程，是教師運用專用業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑�！苯虒W(xué)活動后的自我反思，是教師提煉經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)、提高教學(xué)水平的一種有效方法。以下是我組織體育活動：好玩的紙箱的活動反思。
一、觀察與分析
1．目標(biāo)確立明確
從目標(biāo)的確立方面看，把情感方面的目標(biāo)放到了首位，符合《綱要》“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”的要求。
2．教師有目的組織與幼兒自主性的探索學(xué)習(xí)有機結(jié)合，既發(fā)揮了幼兒在活動中主體性，又克服了抓不準(zhǔn)目標(biāo)、重點不突出、幼兒放任性瞎玩的不足。在活動的過程中分期、分批投放了大量的、大小不等的紙箱，同時又給幼兒創(chuàng)造了足夠的玩紙箱的時間和空間，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，幼兒探索出了助跑曲膝跳、夾箱跳、跨跳、頭頂箱走平衡、走獨木橋、鉆、爬等不同的玩法，充分挖掘了紙箱這一材料的運動價值；最后一個環(huán)節(jié)的“紙箱游戲”綜合了幼兒探索出的有代表性的玩法，發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，增強了幼兒的團隊精神及競爭意識。
3．注意到了其他領(lǐng)域內(nèi)容的有機結(jié)合、互相滲透�；顒又校ハ嘟涣髡故炯埾渫娣�,互相學(xué)習(xí)體驗的環(huán)節(jié)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、分享的機會，使幼兒通過交流不但學(xué)習(xí)到了同伴玩紙箱的方法，分享到了成功的喜悅，還發(fā)展了幼兒的語言表達能力、交往能力。
4．注意到了幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，以游戲為基本活動；注意到了個體差異，活動中做到了個人、小組、集體的靈活轉(zhuǎn)換，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
二、問題與措施：
為了強調(diào)幼兒主體性的發(fā)揮，布置綜合游戲場地時，采用了讓幼兒用有代表性玩法的材料布置場地的方法；然而，因教師交代不清，分工不明確，所以導(dǎo)致幼兒忙亂無序，產(chǎn)生了活動時間不必要的隱性浪費。如果教師活動前能預(yù)料到這一點，讓幼兒分組選擇材料布置障礙，就避免了以上問題的出現(xiàn)。
三、體會：
總之，要收到良好的教育效果，教師必須以《綱要》作指導(dǎo)，注意到教學(xué)的內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否具有適宜性，注意活動設(shè)計與實施過程的有效性，注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，適時的調(diào)整教育策略。只有這樣，才能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得具有發(fā)展價值的有益經(jīng)驗，得到提高和發(fā)展。
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