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科技活動(dòng)反思
科學(xué)活動(dòng)反思
幼兒園階段的科學(xué)教科學(xué)的發(fā)展在新世紀(jì)日新月異，兒童科學(xué)教育的發(fā)展十分迅速。
教育也包含著科學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面。我們既要讓幼兒通過自己探究了解周圍自然界中事物和現(xiàn)象的特征與相互關(guān)系，初步感受到科學(xué)的本質(zhì)，即世界是有規(guī)律的，這些規(guī)律是可以通過我們的探究來(lái)認(rèn)識(shí)的，讓幼兒通過經(jīng)歷這樣的設(shè)計(jì)的程序幼兒體會(huì)到可以利用技術(shù)和工具改變?nèi)粘Ｉ睢?/p>
如：課題：“在日常生活幫助幼兒建立時(shí)間概念”我們以往對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間教育，注重認(rèn)識(shí)鐘表各部位名稱，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。半點(diǎn)，認(rèn)識(shí)單位之間的關(guān)系，很少讓幼兒形象得了解時(shí)間。比如：每分鐘有多長(zhǎng)，它的價(jià)值，它與我們的關(guān)系等等。我們雖然也有讓孩子了解什么時(shí)間干什么事情的教育內(nèi)容，卻很少讓孩子知道時(shí)間可以怎么用自己怎樣計(jì)劃時(shí)間所以許多小朋友早上不能按時(shí)上幼兒園，什么時(shí)間來(lái)園的都有�？梢姇r(shí)間教育并沒有達(dá)到應(yīng)用的目的。
所以對(duì)幼兒不能只進(jìn)行珍惜時(shí)間教育可實(shí)際上蘊(yùn)涵的教育價(jià)值和所達(dá)到的效果值得回味。它不僅僅讓孩子親身體驗(yàn)到時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間的價(jià)值及時(shí)間與自己努力的關(guān)系，巧妙地提醒了孩子要有計(jì)劃地安排時(shí)間，讓他們珍惜時(shí)間更好的利用時(shí)間打下良好基礎(chǔ)，我想當(dāng)孩子們親身體驗(yàn)到了時(shí)間和較好的利用時(shí)間意識(shí)就會(huì)自然滲透他們心理成為他自覺的行為。
在感嘆老師教育孩子方法巧妙的同時(shí)，我在想幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間教育的目的是什么呢？各行各業(yè)的人們了解時(shí)間都是為了分秒相爭(zhēng)地安排好自己的工作生活和學(xué)習(xí)，而對(duì)幼兒進(jìn)行時(shí)間教育也應(yīng)該達(dá)到這個(gè)目的嗎？
所以幼兒園的時(shí)間教育不僅僅停在知識(shí)層面，而讓更多的利用到應(yīng)用上。
我們?cè)缫阎揽茖W(xué)教育的目標(biāo)是情感態(tài)度和價(jià)值觀，過程方法與能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與概念三部分構(gòu)成的。我們更要明確的是具體到一個(gè)個(gè)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒科學(xué)活動(dòng)態(tài)度與精神的獲得是附著在活動(dòng)過程之中的經(jīng)歷探究過程，增進(jìn)相關(guān)技能，發(fā)展探究能力獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)鍵概念要統(tǒng)一在某一個(gè)系列科學(xué)活動(dòng)中任何只注重過程，不注重幼兒能力知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能的探究都是不適宜的和低效率的。
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