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繪畫小蝌蚪活動反思
美術活動《可愛的小蝌蚪》活動反思
我們教師常�？吹揭粋�活動設計都會發(fā)表自己的看法，有的說好有的說不好，我也不列外。但自從我的美術活動《可愛的小蝌蚪》在園內(nèi)進行了一次次的教學研討后，我改變了自己的看法，我覺得不能憑空的去評論某個活動設計的好與不好。我們要根據(jù)活動所選內(nèi)容的特點以及我們所要實施的對象也就是我們的孩子的認知及檢驗水平等方面去綜合評價。
美術活動《可愛的小蝌蚪》是從《小蝌蚪找媽媽》這個傳統(tǒng)的故事改變而成的，把它定位為一個繪畫活動，大中小班都可以開展，但在小班開展的話，小班的幼兒大部分不知道《小蝌蚪找媽媽》的故事，有的甚至不知道小蝌蚪的媽媽是誰。結合了小班幼兒的年齡特點，繪畫內(nèi)容定位為用手指點畫小蝌蚪。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力。
隨著季節(jié)的變化，萬物復蘇的季節(jié)已經(jīng)到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我第一次上課時通過故事，讓幼兒認識了小蝌蚪和媽媽的關系，了解小蝌蚪的特點，然后開展美術活動。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，最大的難點就是讓幼兒要學會側過手指拖出細細的尾巴。大部分幼兒都能掌握這個技能，通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗；在美術作品欣賞中，體會分享的快樂，后來經(jīng)領導決定將《小蝌蚪找媽媽》改為《可愛的小蝌蚪》
第一次磨課時我事先已經(jīng)給孩子講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，給孩子們一定的印象，讓孩子在故事中激發(fā)為青蛙媽媽找寶寶的欲望，讓孩子們自己去討論探索發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形特征。后來改為直接放動態(tài)的小蝌蚪給孩子欣賞。在示范時我產(chǎn)用了金園長的建議，用兒歌的形式，讓孩子邊念兒歌邊手指點畫，孩子樂意學習新的技能，然后徒手練習后，請幾個幼兒嘗試手指點畫小蝌蚪。在第一次磨課時孩子沒有掌握側過來拖畫尾巴的技能，在最后一次磨課中我特地強調(diào)了這個動作，所以大多數(shù)孩子都掌握了。在最后游戲時，我采用《網(wǎng)小魚》的旋律，邊唱邊游戲，使孩子感受快樂。上課時大多數(shù)幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出了極大的熱情。
在操作過程中，我不急于去幫助能力弱的孩子，而是讓他們?nèi)ビ^察能力強的孩子，看他們是怎么去操作的，幼兒的自主性得到了最大的發(fā)揮另外，對于能力相對于非常強的幼兒，我也更好的發(fā)揮了他們的作用，讓他們?nèi)椭切┬枰獛椭挠變�，增進幼兒間的合作。
我在上這節(jié)課的時候，也能夠加入到孩子們的隊伍中去，和他們一起游戲一起活動。在游戲過程中能夠細心觀察，及時去幫助一些能力弱的孩子，和孩子一起快樂著。
通過本次教研活動使我認識到，拿到任何一個活動內(nèi)容我們都不能盲目去評價他的好與壞，教師也不能盲目的去實施，只看到內(nèi)容表面的教育價值，我們要善于挖掘這一內(nèi)容所隱含的適合于本班幼兒發(fā)展水平的潛在的教育價值，使幼兒的知識經(jīng)驗真正得到提升。內(nèi)容是死的但我們面對的教育對象幼兒是活的，結合活的教育對象我們的內(nèi)容也應該是靈活豐富的。
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