幼兒園特色活動反思

“健康教育”是我園在長期教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出的與眾不同的園所特色。在近兩年來，我園加強“健康教育活動”特色項目建設(shè)，從幼兒園實際入手，在環(huán)境、管理、教研、培訓(xùn)等方面進行了探索，推進了教育教學(xué)水平的提升，有效地促進了教師和幼兒的共同成長。

一、目標(biāo)：

1、進一步提升我園“以健康教育為龍頭”的學(xué)校文化建設(shè)品味，

促進教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

2、進一步深化園本課程建設(shè)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

3、開展多種形式“最優(yōu)化園本課程”的實踐活動，提升課堂教

學(xué)的品質(zhì)和效率。

4、通過園本課程建設(shè)，促進幼兒富有個性地發(fā)展。

5、積極創(chuàng)設(shè)良好的健康教育物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

二、做法：

（一）打造幼兒園健康教育環(huán)境特色，彰顯獨特的校園文化。

在物質(zhì)環(huán)境方面，我園以健康、養(yǎng)成教育為主線創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境，凸現(xiàn)辦園特色。充分利用環(huán)境的教育功能，讓物體與空間有益于幼兒健康發(fā)展。我們注重從孩子的觀察視角入手，為他們營造一個健康快樂天地。如：（1）前廳創(chuàng)設(shè) “我安全、我健康、我快樂”親子畫展。（2）樓道墻上布置“守規(guī)則、勤鍛煉、會自理、講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、能自護”的主題畫展、健康手抄報、安全兒歌、自救小妙招、危險動作我不做等圖文并茂的宣傳欄。（3）樓道地面設(shè)計帶有各種急救電話，數(shù)字與交通標(biāo)志的游戲圖。（4）園內(nèi)各處布置圖文并貌的安全標(biāo)志圖。（5）在活動室內(nèi)有針對性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境。A、設(shè)置娃娃家、小超市、小醫(yī)院…… B、盥洗室粘貼小腳印，洗手方法、別忘關(guān)水龍頭等等。園里的每一個角落、每一處環(huán)境都蘊涵著健康快樂的主題，讓孩子在玩中與環(huán)境融合、與環(huán)境對話，受到潛移默化的啟迪和教育。

在精神環(huán)境方面，我們注重營造一個和-諧、溫馨的園所環(huán)境，教師的言行舉止注重為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，教師的態(tài)度和管理方式注重形成安全、溫馨的心理環(huán)境。教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，鼓勵幼兒在活動中的成功，關(guān)注和-諧的班級氛圍、平等的師幼關(guān)系，使幼兒情緒安定、心情愉快地進行活動。

（二）優(yōu)化日常教育教學(xué)管理細節(jié)，加強幼兒一日各環(huán)節(jié)的教育培養(yǎng)。

我園按照精細化管理的原則，重視每一個細節(jié)，認真對待每一件小事。通過規(guī)范細節(jié)，使師幼逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。尤其是著重于實現(xiàn)看得見、摸得著的管理目標(biāo)，就是把這些大目標(biāo)分解成小目標(biāo)。比如讓每個生活環(huán)節(jié)都有序，讓每個活動都提升幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，讓每面墻壁都說話等。再如入園、早操（律動）、盥洗（如廁、洗手、喝水）、進餐（三餐、餐點）、教育活動、室內(nèi)活動、室外活動、午睡、離園，逐漸使師幼形成自覺的行為習(xí)慣。

（三）開展以“園本課程”為載體的專題研究，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。

在教研方面，我們以“園本課程”為載體，本著“問題——計劃——行動——反思”的基本操作方式,形成了“確立中心內(nèi)容、制定活動預(yù)案、組織實施活動、提出實踐策略”的一套循環(huán)、富有價值的教研活動程序。每次教研活動,我們都把問題提前拋給教師,讓教師帶著自己的實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感悟、反思與認識、問題與困惑,有備而來。只有讓教師在同伴間進行思想觀念的交流、對話、碰撞，才能真正解決工作中的實際問題,引導(dǎo)教師在教學(xué)研究中關(guān)注孩子發(fā)展的細節(jié)。在形式上中采用了專題學(xué)習(xí)、主題研討、教學(xué)觀摩、課題研究、協(xié)作交流，針對不同的問題采取不同的活動形式,真正地解決教育工作中的實際問題，有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，同時促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

在培訓(xùn)方面，不斷加強骨干和青年教師的梯隊建設(shè)，采取分層培養(yǎng)的方式。兩年來，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，開展骨干教師論壇和展示課活動。努力為青年教師搭臺子。利用暑假進行專業(yè)培訓(xùn)，還聘請幼教專家對青年教師進行說課、評課的指導(dǎo)；此外，還開展了青年教師基本功比賽。對青年教師說課、上課、彈、唱、跳、畫等項目進行了比試，加強了教師的崗位練兵，幫助青年教師更快的成長。

（四）開展區(qū)域性體育活動的研究，促進幼兒養(yǎng)成良好的運動行為習(xí)

慣。

在區(qū)域性體育活動，我們進行了認真思考，結(jié)合我園前后兩個大院的優(yōu)勢，對場地進行了重新規(guī)劃和調(diào)整，設(shè)計了我園的區(qū)域性體育活動。（1）注重場地資源的開發(fā)、布局、整合。幼兒可以魚貫地進行游戲，減少了等待，增強了幼兒的興趣性。（2）設(shè)計適宜的運動場地，制作適合幼兒的發(fā)展和需要的、豐富的、操作性強的運動器械。注重材料投放的層次性、安全性、指示性、趣味性、挑戰(zhàn)性。幼兒可根據(jù)自己的興趣、需求、能力來選擇運動器械和運動方法，從而滿足幼兒自由選擇、自主運動的需要。（3）使用“區(qū)域標(biāo)志”、“笑臉”、“區(qū)域記錄表格”等便捷的記錄，對幼兒動作發(fā)展進行評價。（4）確定活動流程、建立活動常規(guī)，保障活動順利安全地開展。在開展區(qū)域性體育活動的實踐中，幼兒養(yǎng)成了良好的運動行為習(xí)慣。

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