職中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)反思

我們未來(lái)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的做法，寬容的心態(tài)和無(wú)畏的勇氣。

　第一，要有先進(jìn)的理念

　過(guò)去，現(xiàn)在乃至將來(lái)，我們的中職生源都會(huì)呈現(xiàn)“低水平，高分化”的特點(diǎn)，它不可能得到很大程度的優(yōu)化，省外甚至國(guó)外也是如此。據(jù)永康職技校華康清校長(zhǎng)出國(guó)考察得知，即使職業(yè)教育很發(fā)達(dá)的德國(guó)也不例外。從客觀事實(shí)看，如果我們職校招收優(yōu)秀的學(xué)生，那我們各縣市的一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，二級(jí)重點(diǎn)中學(xué)等普教學(xué)校，他們招什么學(xué)生呢。所以，職校招收中考低分兒，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教師想通過(guò)努力，提高應(yīng)試成績(jī)，想與普高抗衡，這是幼稚的。反過(guò)來(lái)，我們應(yīng)該這樣思考，上帝給我們關(guān)上這扇門(mén)，同時(shí)給我們打開(kāi)了另一扇窗。我們中職教師不能消沉，雖然不能做第一，但我們可以勇敢地去做唯一，用先進(jìn)的理念把自己武裝起來(lái)吧！我們?nèi)シ此甲约旱恼n堂教學(xué)，如果今天中職數(shù)學(xué)課堂，還是給學(xué)生那種“代數(shù)難，幾何煩”的印象的話，學(xué)生更會(huì)煩上加煩，昏睡于課堂。針對(duì)如此現(xiàn)象，我們?nèi)シ此冀虒W(xué)內(nèi)容，我們所教的是否對(duì)學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展有用，如果沒(méi)用，學(xué)生一定提不起勁。所以，我們應(yīng)該去挖掘生活中的數(shù)學(xué)，企業(yè)所需要的數(shù)學(xué)，專(zhuān)業(yè)背景下的數(shù)學(xué)。諸如這次活動(dòng)中兩節(jié)數(shù)學(xué)特色課，就給我們帶來(lái)了教學(xué)理念上很大的沖擊，如“神奇的指數(shù)效應(yīng)”這一課，分析了投資的三種方式在不同時(shí)期內(nèi)取得的投資收益。又如“綻放活躍的思維”這一課，從做好事不留名的見(jiàn)義勇為者，到有獎(jiǎng)競(jìng)猜，再到技能比武獲獎(jiǎng)選手的邏輯思維的分析，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中，數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活的。再者，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能單單用以往的重難點(diǎn)是否突出，板書(shū)是否工整來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)深層次去研究教學(xué)內(nèi)容是否有用，假如這堂課對(duì)學(xué)生有用，對(duì)企業(yè)有用，就說(shuō)明成功了。只有把課堂教學(xué)內(nèi)容是否有用作為評(píng)價(jià)原則，才會(huì)與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相一致，因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)教育目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，就是為企業(yè)培養(yǎng)一線的優(yōu)秀技術(shù)工人，因而我們的教學(xué)內(nèi)容必須是符合企業(yè)需要，符合社會(huì)需要的。我們職業(yè)教育最終要追求的目標(biāo)是讓我們的畢業(yè)生拿更高的工資。如果我們的學(xué)生畢業(yè)后，到企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，能夠?qū)�機(jī)器耗時(shí)，耗料等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并整理出數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，提出合理的修改方案。那我想，我們的學(xué)生也必將得到企業(yè)老板的信任，也會(huì)拿到高工資。像上面的例子，假如我們中職教師在學(xué)校里教會(huì)學(xué)生對(duì)企業(yè)的人、財(cái)、物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的話，學(xué)生到企業(yè)后，也就自然會(huì)如魚(yú)得水。

第二，要有創(chuàng)新的做法

“不做第一，要做唯一”，這是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。它不僅要求我們有先進(jìn)的理念，更需要一種創(chuàng)新的精神。我認(rèn)為中職數(shù)學(xué)的創(chuàng)新可以從兩方面入手：首先是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。面對(duì)文化基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊的學(xué)生，今后的中職課堂不能采用傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆，一本教科書(shū)”的模式，我們應(yīng)主動(dòng)思考教學(xué)內(nèi)容及其有效性，我們要對(duì)教材提出大膽的質(zhì)疑。諸如這次會(huì)議上，由省職成教教研室許寶良老師牽頭的座談會(huì)上，與會(huì)數(shù)學(xué)教師代表就大膽對(duì)教育部制定的中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出質(zhì)疑，認(rèn)為換湯不換藥，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能再次回歸到繁雜抽象的層面。并對(duì)相當(dāng)內(nèi)容要求刪減，同時(shí)還提出技能模塊要真正的體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特征，體現(xiàn)數(shù)學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，并充分肯定了省編教材《數(shù)學(xué)趣園》的實(shí)用性、趣味性特點(diǎn)�？偠�言之，今后的中職數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)該更多地去思考其有用性。第二是教學(xué)空間上的創(chuàng)新。我認(rèn)為中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不能固守在教室，讓學(xué)生走出教室，如陳笑宜老師在講座中提到一個(gè)教學(xué)案例，就是到操場(chǎng)測(cè)量籃球架的高度來(lái)學(xué)習(xí)相似三角形，其實(shí)，我們還可以大膽地走出校園，如走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)商業(yè)等，觀察生產(chǎn)生活現(xiàn)象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。誠(chéng)然，還有很多創(chuàng)新的做法，有待探索實(shí)踐。

　第三，要有寬容的心態(tài)

　面對(duì)中職生，我們教師應(yīng)該有一種寬容的心態(tài)，用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生。但在這里，朱孝平副主任在這次會(huì)議上更強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)層面上的寬容心態(tài)。職業(yè)教育改革，有一批勇敢的弄潮兒，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但在這改革的浪潮中，弄潮兒難免會(huì)發(fā)生嗆水，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有寬容的胸襟、一分為二地看待職業(yè)教育改革出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)改革不能急于求成，改革是沒(méi)有現(xiàn)成的路子可走的，是走前人沒(méi)走過(guò)的路，是摸著石頭過(guò)河，是不能一蹴而就的，它需要經(jīng)歷一定的時(shí)間，才會(huì)漸露端倪，改革過(guò)程中碰到迂回或者停滯不前，這都是很正常的。所以領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)創(chuàng)造寬松的改革氛圍，給予教師思考的空間，讓教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性地去思考改革中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)改革的責(zé)任，并積極與改革者探討對(duì)策和途徑，校正改革的方向。像永康職技校，作為改革的排頭軍，整個(gè)學(xué)校充滿了改革的氣息，改革的活力。

　第四，要有大無(wú)畏的勇氣

　這次數(shù)學(xué)教學(xué)改革研討會(huì)中，由省職成教教研室許寶良老師牽頭，我們組織召開(kāi)了由各縣市數(shù)學(xué)骨干教師參加的座談會(huì)，這次座談會(huì)上，我們一線教師教學(xué)思想就與教育部制定的教育教學(xué)政策發(fā)生了碰撞，與會(huì)老師也對(duì)省組織的高職考提出了看法，如果省高職考的大綱沒(méi)變，很大程度上影響了教學(xué)改革的深入，表達(dá)了要修正高職考考試大綱的愿望和心聲。在職業(yè)教育改革的過(guò)程中，當(dāng)聽(tīng)到不和-諧的聲音時(shí)，我們領(lǐng)導(dǎo)老師都需要一種敢作敢為的精神，在碰到重重困難時(shí)，我們又需要一種大無(wú)畏的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。

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