幼兒一日活動的反思（通用11篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒一日活動的反思，歡迎大家分享。

　　幼兒一日活動的反思 1

　　幼兒園一日活動組織規(guī)范反思新學期開始了，為了更好的組織好幼兒的一日活動，在開學第一周教研組長便帶領著我們老師們學習了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》。從這次教研活動學習中，讓我更詳細的知道了幼兒園的一日活動組織。同時讓我進一步認識到了自己在組織一日活動中的不足之處。從中更加清楚地知道了幼兒園的一日活動，從幼兒已進入幼兒園一直到離園的每一件事情的每一條目標都很明確，一個接一個密切相聯(lián)。

　　這一切事情加在一起，就是我們老師一天的工作。每天我們都在充實而忙碌的.工作中度過。又由于我們小班的幼兒在常規(guī)上幾乎等于零，為了小班幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣常規(guī)的養(yǎng)成，就需要我們除了在上課時、進餐時對幼兒進行不間斷的教育指導外，還要隨時隨地的教育他們上課的課堂常規(guī)，飯前要認真洗手，正確的使用餐具，進餐時不能講話等等一些基本常規(guī)，總之，來到幼兒園，我們的眼睛不能夠離開孩子，同時要讓幼兒在幼兒園快樂、安全的過好每一天，并幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣常規(guī)。在日常的教學活動中，我要抓重點抓時機去教育幼兒，并且同時要向那些經(jīng)驗豐富的教師認真學習。不斷地從網(wǎng)上、書本上學習好的教育教學理論和方法，來不斷地補充自己提高自己自身的素質(zhì)。在每一節(jié)教學活動中都要認真的準備，做好課前的教學思路。

　　虛心聽取教研組的批評建議，主動接受學習他們對我的指導。每一次教學活動結束后，多要對自己的活動認真地做一下總結。反思一下自己在教學活動中出現(xiàn)的問題，避免下次重復出現(xiàn)。以便以后的工作有所進步。通過學習一日常規(guī)讓我知道了不少，體會到了不少。同時也明白了幼兒園工作的重要性。知道了如何養(yǎng)成自我檢查、自我剖析的習慣。

　　幼兒一日活動的反思 2

　　不知不覺開學到現(xiàn)在已經(jīng)有兩個多月時間，在每天的集體活動中，我都會讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點心。如果有的小朋友不能跟著做，我會鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了,全班幾十個孩子都聚集在我的身前，等我一個一個的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時我才會暫時松口氣。我覺得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規(guī)好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說話、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　近幾日起床的時候，我沒有像往常一樣讓孩子集體行動。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的'話題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒有，穿好衣服以后小女生們等待著排隊來梳頭,因為人少，沒有了等待。剛才在一邊談話、穿鞋子的小朋友，發(fā)現(xiàn)老師在檢查衣服，就自然地走了過來。有的小朋友還提醒那些沒注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個環(huán)節(jié)不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統(tǒng)一的常規(guī)，步調(diào)一致地做事呢?這樣的被動服從又有什么意義呢?

　　雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話)等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心�？梢�，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，但必要時也要提醒一下孩子。

　　我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地利用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后面對社會打下了良好的基礎。

　　幼兒一日活動的反思 3

　　幼兒園教育不同于小學教育，要實現(xiàn)活動目標，單靠幾節(jié)課、幾節(jié)活動是難以奏效的，必須貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，幼兒一日活動是幼兒一日在園生活和接受教育的全部內(nèi)容。因此，其組織安排、設計要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合教育規(guī)律，要通過豐富多彩、形式多樣的一日活動，做到保教結合，完成幼兒園的保教任務，達到鍛煉幼兒體格、開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、養(yǎng)成文明習慣的宗旨。有了一日，才有一年，乃至三年，一日活動開展的好，有特色，幼兒身心才能得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒一日活動質(zhì)量才有可靠保證。因此結合我個人的教學經(jīng)驗和同事之間的一日活動之研討，做以下簡述。

　　1、來園：

　　幼兒來園，老師的接待工作是一天中最繁忙的時刻，有很多家長會不停地囑托老師：我們的孩子今天改注意什么;他幾點該吃這個藥了;我家寶貝說誰誰誰不跟他好了等等……一連串突如其來的瑣碎之事，會讓你本來很清醒的頭腦一下子沉入海底，難以控制。因此我覺得，我們老師應該做個有心人，在班級做個留言板或在老師身邊放個小本本，以便對家長的一些囑咐做一個及時記錄。

　　2、盥洗如廁

　　幼兒園的盥洗室不是很開闊，場地限制，因此，當老師請孩子們?nèi)ソ庑”�，洗手，喝水的時候，廁所里會產(chǎn)生擁擠吵鬧的現(xiàn)象。因此，我覺得可以嘗試請孩子采用化樣式地組織幼兒分批入廁，可以避免擁擠。但當養(yǎng)成一定的常規(guī)后，可以讓幼兒適當?shù)膶W會合理時間的'等待，從小讓幼兒養(yǎng)成見機行事。

　　3、餐點

　　那么多孩子在一個教室里用餐，難免會產(chǎn)生交頭接耳的現(xiàn)象，而且有的小組會產(chǎn)生衛(wèi)生很差的現(xiàn)象。由此我覺得，我們可以嘗試讓幼兒在用餐的時候輕輕地說該說的話，養(yǎng)成不限制幼兒說話的習慣。關于衛(wèi)生情況，中大班年齡段的可以選取小班長來監(jiān)督衛(wèi)生工作，以適當?shù)恼{(diào)節(jié)班級衛(wèi)生形象。

　　4、午睡

　　從小班開始我們就注重孩子自理能力的培養(yǎng)，但在小班午睡的時候，幼兒的外套，棉衣，棉褲，折疊后放在床上，有時真的受不了這個高度，所以，我覺得，我們可以讓孩子把綿綿的外套統(tǒng)一放在衣筐里，或統(tǒng)一的拋在被子上，這樣會更整潔。在睡前，講講一些溫馨的小故事，會讓孩子更安靜，更快速的入睡，這樣的方法可以推廣。

　　5、離園

　　幼兒在幼兒園呆了一天，離園的心情大家都可以了解，就像老師期待著下班。因此，當家長在教師問口出現(xiàn)的時候，孩子會特別的興奮，特別的放肆。因此，我覺得在放學前，可組織幼兒進行自主的區(qū)角游戲，閱讀游戲等，慢慢地讓孩子養(yǎng)成不急不躁的性格。

　　小問題，大反思，這些小問題看似很小，卻時時存在，影響著交換四的教育教學，規(guī)范優(yōu)化幼兒一日活動，就如同我們?nèi)绾紊虾靡粋�集體活動一樣，需要每個老師去反思，研究，實踐。以上就是本人對幼兒一日活動中對一些小細節(jié)問題的反思，經(jīng)驗總結。

　　幼兒一日活動的反思 4

　　我把這一天叫為孩子快樂、自由的一天�？鞓肥呛⒆釉谟變簣@應該就是享受快樂的童年，自由就是讓孩子自主，為小學生活打好基礎。我把我設計的一日活動內(nèi)容、設計思路、教育反思等分為合并為以下四點，向大家說明一下：

　　一、一日活動內(nèi)容的整合

　　首先是集體活動與區(qū)域活動、戶外活動內(nèi)容的整合。如我的兩個集體教學活動：故事《空中小屋》和詩歌《春天是一本書》都是圍繞《春天里》這個大主題的內(nèi)容，區(qū)域活動指導要點也是緊扣主題內(nèi)容，如風箏、泡茶等。

　　其次是集體教學與區(qū)域活動內(nèi)容的整合。我們都為班級中投放材料而費神，集體活動的教具可以很好地再次利用，投放到區(qū)域中區(qū)，讓集體教學活動內(nèi)容得到延伸，讓幼兒的`能力得到不斷地鞏固。

　　二、生活環(huán)節(jié)的自主性

　　大班下學期孩子各方面能力都在提高，為了入小學做好準備，一定要提高他們的自控能力，學會自主，讓班級的生活環(huán)節(jié)變得井然有序。培養(yǎng)這種能力不是一朝一夕所能完成的，要做好諸多的前期準備。就如班級的環(huán)境創(chuàng)設。在我們班門口就有一張“課間十分鐘”的圖表。里面共有10項內(nèi)容，都是孩子們自己討論出來，并委托馬嚴畫出來的。貼在墻壁上已經(jīng)將近兩周時間了，它的作用就是提示孩子們下課了該做哪些事情。還有音樂，舒緩的音樂能讓人放松心情。我們在用點心與用餐時間會循環(huán)播放音樂。這個音樂說實話才在這星期實行，但是我和徐老師已經(jīng)感受到它的作用了。我們班原先就有好幾個大嗓門，在這個音樂的熏陶下，聲音都輕了很多，這兩天我等孩子們吃完了點心也繼續(xù)放音樂，與課間十分鐘相結合，效果更好。有些老師反映，這些小小的舉措自己班級也在實行，效果卻不好。這與落實有關系。比如我們班的喝水插卡區(qū)。剛掛好這個插卡區(qū)時，大家都饒有興趣地去插卡，過了幾天人就少了，有時候班級的規(guī)則就這樣不了了之。而我是不斷地在強化它。我們班課間十分鐘時，我會提醒值日生多去檢查別人喝水、洗手的情況。剛開始幾天表揚那些做得好的孩子，當多數(shù)孩子養(yǎng)成習慣時，批評幾次沒有做到的孩子。持之以恒的相互監(jiān)督著，一兩星期后就能見到效果了。

　　三、關注細節(jié)，正面教育，支持幼兒

　　在班級常規(guī)建立中，要以正面教育為主。如表揚的提示語，盡量少用批評的語句，除非萬不得已。還有在區(qū)域活動講評時，我照片中都是玩得好的孩子，支持孩子們一次比一次玩得好。比如今天的建構區(qū)中，小朋友們對他們的作品“哦”了一聲，我就讓孩子們上來，你覺得哪里做漂亮，經(jīng)驗交流、模仿嘛。關注細節(jié)，支持幼兒的活動。比如在快遞公司里，送貨中人就不在，孩子們會來問老師，他們?nèi)ツ睦锪�？現(xiàn)在我做了一個牌子分成兩面“正在營業(yè)和外出送貨”，孩子們就能一目了然地知道他們的去向，不用急急地問老師了。

　　四、集體教學活動的自我投入性

　　我在組織活動中，是全身心地投入的，我就是在傾聽故事，我就是陪他們一起在朗誦詩歌，只有自己投入，才能吸引孩子在投入。當然在活動中，教師的小結語也很重要，要不斷總結和提升孩子說的話。教育還有隨機性，有的老師只能肯定孩子，表揚孩子，表演什么，肯定什么沒有指出。我們上課時，胡楊的一句“春暖花開”讓大家驚訝，驚訝在哪里呢，我就是讓孩子們知道，胡楊真棒，棒的能用成語概括美麗的春天了。在第一個活動中，我遇到了冷場，就是動物朋友會出什么主意幫助小狐貍造房子。孩子們沒有造房子的經(jīng)驗，所以說不出了，大家以后要做好孩子前期經(jīng)驗的準備，以此為戒吧。

　　幼兒一日活動的反思 5

　　我們班上有些小朋友洗手的時候會漏掉步驟，這與小朋友在家里的時候的家庭教育有關，在家的時候家長沒有讓孩子養(yǎng)成洗手的習慣，導致有些孩子在剛進幼兒園時，他們不愿意主動去洗手，洗手的時候會偷懶，會漏掉步驟。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中。又提出，要促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。在完成這些任務時，生活活動有著其它活動不能替代的作用。幼兒園的生活活動，是指幼兒入園、進餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動。它是幼兒一日活動的重要組成部分。而洗手是幼兒一日生活活動的一個重要內(nèi)容，更是幼兒們每天必需經(jīng)歷的。飯前、便后要洗手；喝水前要洗手；運動后要洗手；吃水果前要洗手……每天每個幼兒在幼兒園洗手的次數(shù)最少也要6、7次。幼兒養(yǎng)成和習得良好的洗手習慣的過程是幼兒有規(guī)律作息，積累文明生活經(jīng)驗的過程；是體驗健康安全生活的'過程；是適應集體生活，感受共同生活樂趣的過程；是學做自己的事情，積累自理生活經(jīng)驗的過程，可見洗手的重要性。我們都說要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，可偏偏忽略了這些習慣主動性的培養(yǎng)，而習慣以命令、指示的方式去要求他們該做什么。特別是低齡幼兒的家長大都抱著孩子還小，不放心的心態(tài)，去“幫助”孩子做一些其實他們完全可以自己做的事；有些老師也會為了避免一些麻煩，去“幫助”孩子，為他們代勞，這樣只會助長依賴性，成為幼兒健康發(fā)展的障礙。

　　作為一名幼兒教師應該積極運用各種教育手段為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設有利條件。平時帶班中，我感到我班幼兒雖然年齡小，但是經(jīng)過成人的引導和幼兒自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習慣。

　　幼兒一日活動的反思 6

　　《迷路的小花鴨》這首歌孩子們比較熟悉，旋律也比較簡單，因為我們的孩子在大班時就已經(jīng)學過，所以很多孩子都會唱了，因此我在設置教學目標時沒有把學唱這首歌作為教學的重點難點，而把培養(yǎng)孩子對小動物的同情心，體會小花鴨找不到媽媽而悲哀難過寂寞的情緒，和樂于助人的情感作為教學的重點難點。從教學效果來看教學重點難點已經(jīng)突破了，下面我就說說自己在這節(jié)課中用了哪些方法來到達教學目的，突破教學難點的。

　　一、我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的悲哀難過的情緒，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫忙孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫忙別人的快樂，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫忙他人，這樣不但被幫忙的人能過得到幫忙而快樂，自己也能夠很快樂。那里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

　　二、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問題，比如：怎樣唱才能把小花鴨悲哀難過的情緒唱出來呢？小花鴨迷路了怎樣辦呢？等等。把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時間，我只是充當孩子的引導者。

　　三、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，我設計了“演一演”這個環(huán)節(jié)。當問道孩子是否想演一演時？我沒有讓孩子立刻來演，而是讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一個思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的'把握住自己所要演的主角，這個環(huán)節(jié)不但能夠鍛煉孩子的語言潛力，還能了解孩子對這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)潛力。

　　在這節(jié)音樂教學中我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：說話時的語速過快，孩子不能聽的很清楚，要是能在慢點溫柔點孩子會更喜歡。自己的音樂素養(yǎng)有待提高，因為老師的范唱要給孩子美的享受，不管是音準還是聲音都要成為孩子學習的榜樣。在演一演這個環(huán)節(jié)中沒有及時的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自己創(chuàng)編動作時不太用心。在今后的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平。

　　幼兒一日活動的反思 7

　　新學期開學是小班工作最為重要的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。我班半數(shù)以上孩子從未上過幼兒園，對群眾生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，應對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能像在家一樣想怎樣就怎樣，行為受到必須的約束，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應群眾生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，盡快適應幼兒園的'群眾生活，以幼兒為主體的第一個主題活動“幼兒園真好”就這樣自然而然地開始了。

　　主題活動“幼兒園真好”的目標定為：樂意參與群眾活動，感受群眾活動的快樂，逐漸減輕入園焦慮。學習相應的行為規(guī)則，逐漸適應群眾生活。隨著主題活動的開展，幼兒逐漸認識群眾，走入群眾生活，并漸漸地喜歡群眾生活。在活動中我們得到了家長的積極配合，使我們的活動能順利地開展。家長與教師之間加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠時間、飲食狀況。在這個主題中，我們組織了各種各樣的活動，玩大型玩具、唱歌、念兒歌等，還帶領孩子參觀美麗的園舍、和中、大班的孩子做朋友，童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了孩子們，使孩子們感到群眾活動的愉快，不知不覺愛上了幼兒園。在教學活動中還通過讓孩子唱唱“我上幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；游戲“找朋友”等一系列活動，讓孩子進一步感受幼兒園就像自己的家。

　　對于哭鬧厲害、不理解老師的幫忙的一些孩子，我們就像媽媽一樣，用一些身體的語言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關愛，漸漸地孩子們就從不理解老師――理解老師――喜歡老師。

　　幼兒一日活動的反思 8

　　我用引發(fā)對童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

　　活動中先讓幼兒猜測小兔子會怎樣跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞（對面的烏龜看過來，看過來，看過來；雖然上次輸給了你，但是我會努力），并體驗兔子不服氣的情緒；烏龜會理解挑戰(zhàn)嗎？會怎樣回答兔子？（我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不會把你放在眼里。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學習的興趣很高，再加上動作，體驗烏龜自信的情緒。

　　活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒積極性很高，表演得惟妙惟肖；其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的《對面的'女孩看過來》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)積極得順利，掀起了活動高潮。

　　總之，在音樂教學過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設必須的情境色彩、形象生動具體的場景，這樣能夠引起學生必須的態(tài)度體驗、行為體驗，從而幫忙學生有效參與，促進學生和諧發(fā)展。

　　幼兒一日活動的反思 9

　　這天中午，陸老師也針對戶外活動的狀況進行了反饋。陸老師也歸納了三點最突出的問題。

　　1、準備工作不充分，活動不能順利開展。

　　2、晚出早歸。到了規(guī)定的時間沒有準時出去，還沒有到收的時間，已經(jīng)收回，孩子真正活動的時間，少之又少。

　　3、孩子等待時間長。分玩具老師一個個分，分到最后一個，已經(jīng)過去好長時間。

　　為了避免以上問題，在以后帶戶外活動的時候，要提前準備好需要的材料，不要臨時準備，這樣就很耽誤時間，也不至于手忙腳亂，以至于達不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證，幼兒每一天的戶外活動是兩個小時左右，在幼兒園我們都是有時間規(guī)定，每個活動大概多少時間，是有利于幼兒的發(fā)展，如果沒有準時出去，又提早的收掉，就根本達不到戶外活動的效果，就像陸老師舉得例子，晨間活動7：55分開始8：05結束，幼兒實際活動的時間只有10分鐘，無形中就少了20分鐘，這天的戶外活動就沒了好處。

　　關于孩子的等待時間過長的問題，我在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了，教師在組織的'時候，其實浪費了很多的時間，比如分發(fā)玩具需要五分鐘，那分給最后一個幼兒的時候，他也就少了五分鐘的活動時間，對于中大班的幼兒我們完全能夠讓他們自己拿，托小班最好能夠和保育員溝通好，不要浪費時間。

　　通過這天的學習，對于一個新老師來說，收獲很大，讓我重新了認識了戶外活動，也對以后我在實際帶班的時候也有很大的幫忙。

　　幼兒一日活動的反思 10

　　在此活動中我讓孩子們說：“你明白什么是鳥？”孩子們十分搞笑，說鳥有一對翅膀？我又問：“有翅膀的都是鳥嗎？”孩子們大笑，不對不對蝴蝶、蜜蜂都有一對翅膀。鳥有一只尖尖的嘴巴、鳥有羽毛、鳥有二只腳……孩子們在自己回答、設疑與辯證中漸漸地對于什么是鳥有必須的經(jīng)驗。

　　孩子們在欣賞情景劇中才清楚地了解了什么是鳥，鳥要同時具備全身有羽毛、有二條腿、有一對翅膀會飛的動物才是鳥。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清楚地了解了鳥的.特征。

　　孩子們對于日常生活中比較多見的鳥如：麻雀等，有必須的認識，但是其余的鳥孩子們平時少見，對于鳥的認識十分欠缺。所以對于圖片中的鳥大多數(shù)孩子們并不認識。

　　所以引導孩子們?nèi)リP注各種各樣的鳥，增長孩子們對于鳥的認識需要家園進一步地努力。幼兒園利用多種途徑如：圖片、VCD等讓孩子們?nèi)リP注，同時也引導家長利用多種時間讓孩子們?nèi)ス珗@、去動物園觀看不同的鳥，也能夠帶著孩子去書店看看各種書增長孩子們的知識。

　　幼兒一日活動的反思 11

　　能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，并且創(chuàng)編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創(chuàng)新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng)設、道具、頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節(jié)課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，采用了多種策略來幫忙幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的'興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。

　　不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，就應再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過渡到下一環(huán)節(jié)。在教師帶領幼兒一起閱讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看說說呢？教師是否就應不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閱自己手中的書，來看看說說。

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