教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、課前熱身

1、播放《健康歌》，會(huì)跳的同學(xué)一起跳，師生互動(dòng)。

學(xué)生一邊聽音樂，一邊互動(dòng)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為下面的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氣氛。

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（板書課題）早操（加拼音）

哪位小朋友想給大家把這個(gè)題目朗讀一下？（指名回答）

哪位小朋友給大家指出這兩個(gè)字的聲母各是什么？（指名回答）

哪位小朋友觀察到了這兩個(gè)字的韻母有什么特點(diǎn)？（指名回答）

學(xué)生回答問(wèn)題

問(wèn)題由簡(jiǎn)單到難，適合學(xué)生的回答習(xí)慣。

2、開火車復(fù)習(xí)韻母。

學(xué)生朗讀

復(fù)習(xí)復(fù)韻母，為這節(jié)課的拼讀做好準(zhǔn)備。

3、揭示課題

學(xué)生朗讀課題

三、初讀課文，整體感知

3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在太陽(yáng)公公的沐浴下，大地萬(wàn)物蘇醒，晶瑩透亮的小露珠醒來(lái)了，勤勞的小蜜蜂醒得更早，小鳥飛來(lái)了，多么美好的清晨呀，你們瞧，小學(xué)生也來(lái)到了這綠色的草地上，你們想知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

學(xué)生聽讀

按照要求，學(xué)生指讀兒歌

學(xué)生小組合作朗讀兒歌

培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力

通過(guò)學(xué)生的合作，初步感知課文，通過(guò)多種形式朗讀課文，熟悉課文。

四、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字興趣。

1、同學(xué)們把課文讀流利，兒歌中的詞語(yǔ)寶寶可高興了，他們要從兒歌中跑出來(lái)，和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、你們瞧，他們來(lái)了。（課件出示：綠葉做操小學(xué)生起得早跑來(lái)跑去陽(yáng)光飛來(lái)飛去）

學(xué)生開火車?yán)首x詞語(yǔ)

朗讀是理解的深入，是情感的升華，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、同學(xué)們的表現(xiàn)真出色。現(xiàn)在，老師想繼續(xù)考一考你們，出的問(wèn)題也有點(diǎn)難，你們怕不怕？

（課件演示：擦掉熟字，只留生字。早葉飛光）

我們的生詞寶寶很調(diào)皮，他們又去交新朋友了，臨走時(shí)，他為我們留下了一些生字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？你能給這些生字寶寶加上拼音嗎？

A指名讀

B齊聲讀

設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

五、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

導(dǎo)語(yǔ)：生字寶寶被同學(xué)們認(rèn)識(shí)了，它們很高興，現(xiàn)在他們想回家了，你們?cè)敢鈳�它們回家嗎？我們�(cè)賮?lái)讀讀課文吧!

1、帶著問(wèn)題讀課文

這次讀課文老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家，小露珠、小蜜蜂......他們?cè)谀睦镒霾伲渴窃鯓幼龅�？�?qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考。

2、指名回答，師板書。（滾來(lái)滾去飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去）

3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

①誰(shuí)喜歡小露珠，小露珠是怎么做操的？你能用手做做動(dòng)作嗎？誰(shuí)還想讀一讀？小露珠是在哪兒滾來(lái)滾去呢？（出示課件“綠葉圖片）小露珠就是在這些美麗的綠葉上做操，你們瞧——出示課件（師：早晨天剛剛亮，調(diào)皮可愛的小露珠就在綠葉上滾過(guò)滾去做著早操呢）。如果你是這滴小露珠你會(huì)覺得怎樣？（高興）那你就是那滴高興的小露珠，來(lái)讀讀吧！②小鳥兒是怎么做操的？喜歡小鳥兒的孩子來(lái)讀一讀。做做動(dòng)作好嗎？那小鳥兒跳來(lái)跳去在哪兒做操��？（齊讀：樹枝）（課件）你聽，小鳥兒一邊唱著動(dòng)聽的歌兒，一邊有節(jié)奏地跳來(lái)跳去在樹枝上做操呢！女孩子們?cè)敢鈦?lái)當(dāng)這只快樂的小鳥呢？

學(xué)生齊讀課文邊讀邊思考

設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲

五、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

③小蜜蜂怎么做操的？（板書：飛來(lái)飛去）它在哪里做早操的？同學(xué)們看，（課件出示）清晨，小蜜蜂呼吸著新鮮的空氣，聞著淡淡的花香開始做早操了，你們看這只小蜜蜂多快樂呀，讓我們一起來(lái)帶著快樂的心情讀讀這段話吧。

④小學(xué)生怎么做操的？（出示：跑來(lái)跑去）在哪兒做操啊？。小動(dòng)物都出來(lái)做操了，我們小學(xué)生可不能落后，趕快讓我們也快樂地跑來(lái)跑去在陽(yáng)光下做操。齊讀句子。

⑤小露珠、小鳥兒、小蜜蜂邀請(qǐng)我們?nèi)�班孩子一起�?lái)做早操了，讓我們?cè)谝魳仿曋忻烂赖刈x一讀這首兒歌吧！

⑥孩子們讀得太美了，能關(guān)上書看著老師的板書再讀讀嗎？

⑦真能干！現(xiàn)在你們已經(jīng)成了小露珠、小蜜蜂、小鳥兒了，能再加上動(dòng)作再美美的讀讀嗎？表演給聽課的老師看看吧�。ㄉ�起立，向后轉(zhuǎn)）

學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)

師生互動(dòng)采用問(wèn)答式理解課文

通過(guò)對(duì)課文詞語(yǔ)的解析，讓學(xué)生通過(guò)理解演示、討論、表演等方法，理解課文。

六、我是小詩(shī)人

（拓展說(shuō)話練習(xí)）

1、你們真厲害！看，在這美麗的早晨，又來(lái)了幾個(gè)小伙伴也來(lái)做早操了。（課件：小蝸牛、小青蛙）你能照著書上的樣子說(shuō)說(shuō)他們是怎么做操的嗎？

2、你喜歡他們嗎？你能仿照課文為他們編兒歌嗎？（生編兒歌）——2分鐘（生仿說(shuō)）

自我創(chuàng)作

拓展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維

板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

　早操

　　　　　小露珠　在綠葉上　滾來(lái)滾去

　　　　　小鳥兒　在樹枝上跳來(lái)跳去

　　　　　小蜜蜂　在花朵上　飛來(lái)飛去

　　　　　小學(xué)生　陽(yáng)光下　跑來(lái)跑去

項(xiàng)目

A級(jí)

B級(jí)

C級(jí)

個(gè)人評(píng)價(jià)

同學(xué)評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

認(rèn)真

上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真

上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流

能舉手發(fā)言，有參與討論與交流

很少舉手，極少參與討論與交流

自信

大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作

善于與人合作，虛心聽取別人的意見

能與人合作，能接受別人的意見。

缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性

能有條理表達(dá)自己的意見，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃

能表達(dá)自己的意見，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些

不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考

能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

編號(hào)

題目

成員1

成員2

成員3

成員4

1

在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。

2

他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。

3

他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。

4

他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。

5

我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。

6

他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。

7

如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。

8

對(duì)他（她）總體上是喜歡的。