春姑娘來了活動反思

主題活動《春天來了》反思

張巖珊

春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……��！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，瓢蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

由于幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶領幼兒一起去參觀，一起去尋找，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，于是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經驗；主題的內容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。

在幼兒認識了幼兒園里的花草樹木，幼兒能充分發(fā)揮了自己的特長，幾乎每一個幼兒都能說出一點花、草、樹的用途來，有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好，佳欣說：“樹真好，我可以用樹葉做朵漂亮的花，”以岑說：“樹真好，小朋友可以圍著大樹做游戲，花很美，可以做漂亮的花環(huán)”等等，完全出乎我的意料之外，小朋友表達的都非常生動，想象也比較豐富，通過這么一個活動，小朋友對花、草、樹的感情更深了。根據這些，我們還設了種植角，幼兒的積極性也比我想象中高，孩子們每天來園的第一件事就是去看看他們的植物朋友長什么樣了，大家一起說說，記記，可開心了，我則在旁邊安靜地傾聽他們的談話；有一次，傲立發(fā)現種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了，他就問旁邊的小朋友：“你看，那個瓶子里的水怎么沒了”，旁邊的小朋友就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了”，這時，又旁邊一個小朋友聽見了說：“水被太陽曬的沒了”，詩靜接著說：“水沒了，它會干死的”，我很想聽聽他們怎么往下說，可是他們卻不說了，我立刻意識到這是一個很好的教育契機，于是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我們一起討論了這個關于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們通過這次活動，知道植物的生長離不開水，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長，那么沒有泥土，它們能生長嗎？于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關注；結果幼兒發(fā)現，沒有泥土，植物照樣能生長，而且有很多的好處。由于比較貼近幼兒的實際生活經驗，而且隨處能捕捉到，開展起來就相對比較順手，孩子的投入也比較積極，通過帶孩子到野外去親自感受、通過孩子親自動手操作，孩子在一種愉快的氛圍中積累各方面的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性，包括語言的表達、思維的碰撞、以及各種問題的產生，所以，離開了幼兒生活經驗的主題是枯燥乏味的。我們不要求幼兒對某些特定技能的習得，而是將知識概念隱含于幼兒樂于參與的情景中，引導幼兒在情景中探索和實踐，主動地習得知識和技能。由于主題活動為幼兒提供了充足的時間和空間，幼兒有更多的嘗試機會，體驗不同的學習，幼兒會更積極，會專注自我實踐的過程，這個過程是幼兒獲得知識的過程。主題剛開展時，我們引導幼兒用繪畫的形式在調查表上記錄，春天動、植物的變化，了解它們的生長過程。這樣他們都成為活動的主人、參與者、設計者、收益者。通過實踐我們感受到主題活動以分組教學有利于教師觀察和指導，更有利于幼兒參與和實踐，大大提高師幼互動的質量，讓每個幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。教師在活動中只是觀察者、支持者。幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，了解到春天常見的疾病，如何做好春天的保健工作，增進了愛護小動物、保護自然環(huán)境的意識，體驗到農民伯伯的辛苦，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

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