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多變的表情活動反思
了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法。以下是小編為你整理的多變的表情活動反思，希望能幫到你。
多變的表情活動反思1
《多變的臉》這是一節(jié)中班語言活動，通過認(rèn)識常用的表情，學(xué)習(xí)描述不同的表情，感知、體驗(yàn)各種表情等方法，幼兒在寬松、自由的語言交往環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)和傾聽能力，《多變的臉》是談話活動，談話活動不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識，而是讓幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，說自己的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，在活動中，不特別的強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語言，也不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式完整的表述，而是鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說話，善于表達(dá)自己的想法，活動中我重在給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會。
本次談話活動，我是以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)的，但并不表明這場談話是任意無計(jì)劃的交流，我在設(shè)計(jì)組織談話時(shí)，仍然是按照預(yù)定的'目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行，緊扣《多變的臉》這個(gè)中心話題。本次活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，我用魔術(shù)的方式導(dǎo)入話題，激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，我再自己變臉引出主題，引導(dǎo)幼兒談話的思路。第二環(huán)節(jié)，先讓幼兒觀看各種表情圖片，與孩子平行交談，引導(dǎo)幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)大膽的表述。接著觀看各種不同的情景圖片，讓幼兒了解表情和心情之間的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)是體驗(yàn)與交流，這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)作用，一是給幼兒充分體驗(yàn)和表達(dá)的機(jī)會，因?yàn)槿鄮资畟�(gè)孩子，不可能每一個(gè)孩子都有在集體面前談話的機(jī)會，通過這一環(huán)節(jié)，幼兒都能自由的與同伴或老師交談，使每個(gè)孩子都享有了談話的權(quán)力，二是幼兒將表情用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解了口頭語言與畫面語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系，用畫面語言記錄口頭語言，再用口頭語言表述自己的畫面，也使孩子獲得了分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。第四環(huán)節(jié)是玩表情游戲，鼓勵(lì)幼兒每天都有高興，快樂的表情，避免消極的情緒。
多變的表情活動反思2
今天聽了二中心小學(xué)吳彬老師所執(zhí)教《多變的表情》，教學(xué)任務(wù)是用畫圖工具創(chuàng)作不同的面部表情。
前后呼應(yīng)
吳老師從中國川劇中的變臉這個(gè)具有民族特色的表演引出今天的教學(xué)任務(wù)，又以欣賞中國民族戲劇藝術(shù)臉譜結(jié)束整堂課。前后呼應(yīng)，即吸引學(xué)生眼球，調(diào)動其積極性，又很好的感受了民族傳統(tǒng)文化的魅力。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是好動的，他們不喜歡“乖乖的”坐在那里，聽老師講解;學(xué)生間“隨意”的交流，有時(shí)比老師演示，更為有效;學(xué)生是有差異的，讓他們同時(shí)接受同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是不公平的。
吳老師的課堂中，就很好的解決了這個(gè)問題。她根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，改變以往教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且吳老師比較好的`利用了小組的力量。當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，老師并不急于解決，而是讓同組的學(xué)生相互幫助，解決問題，并在后面的全班交流中，展現(xiàn)學(xué)生的問題和解決方案，很好的完成了技術(shù)上的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生的創(chuàng)作欲
這堂課的高潮，我想應(yīng)該是學(xué)生自主創(chuàng)作的過程。學(xué)生在練習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，就有創(chuàng)作的欲望，我看見有些學(xué)生的創(chuàng)作已是非常棒的，如：
我想，如果把第二、第三兩個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)結(jié)合起來，給學(xué)生更多的創(chuàng)作時(shí)間和作品展示交流時(shí)間，我們會有更多驚喜!
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多變的表情教案與反思
教學(xué)意圖：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家中的特殊地位的影響，大部分的幼兒都是自我為中心，不懂得如何去理解他人的感受。針對這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此次活動《多變的表情》。了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時(shí)，對表情的了解善基礎(chǔ)。了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時(shí)地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档?心理。讓幼兒理解，通過觀察別人的表情可以理解他人的心情，從而減少孩子們在活動中的矛盾糾分，為幼兒在以后的游戲交往中奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。
2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。
4、事先錄好的表示情緒的音帶。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口。(如我們春游去了)
5、情景圖若干，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。
7、幫助幼兒認(rèn)識基本的表情特征，并讓幼兒根據(jù)自己遇到的實(shí)際情況能夠說出自己的心情，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、游戲：誰來了
聽表現(xiàn)情緒的錄音：
老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。
二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?
——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候，會有開心(傷心)的表情?
——從自己的情緒中，體會表情的真正意義
老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來?
——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師(小結(jié))：平時(shí)我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙。做個(gè)開心娃娃!
三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!
幼兒：選擇操作表情游戲。
教師小結(jié)：小朋友通過觀察得出來了人的表情是通過眼睛、眉毛、還有嘴巴的變化來表現(xiàn)出來的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的彎曲程度是不一樣的。
四、交流分享
老師：你玩了什么?你怎么玩的?
——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。
教師總結(jié)：
鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
生氣對我們的身體不好，我們每個(gè)人都會生氣這很正常，但重要的是我們要知道生氣的時(shí)候怎么做，生氣的時(shí)候我們可以玩玩玩具、看看動畫片、想些開心的事、做些開心的事，這樣就會緩解生氣情緒，身體也會變得更加健康。小朋友每天要高高興興玩，盡量不要生氣，做個(gè)開心寶寶好不好?
活動延伸：
聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情。
例：(1)、小明每天上課都做的端端正正，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。猜猜小明的心情。
(2)、一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉、刷牙，被媽媽批評了一頓。
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