托班開學(xué)活動反思

開學(xué)第一天，小班孩子對班級、老師和同伴既熟悉又陌生。經(jīng)過一學(xué)期的適應(yīng)，他們對幼兒園的活動環(huán)節(jié)基本上做到熟知于心，但從心理層面上來說，他們并沒有將幼兒園生活真正融入到自我生活中去，對幼兒園的環(huán)境仍具有一定的排異性�！叭绾卧陂_學(xué)第一天激發(fā)小班幼兒對幼兒園的喜愛之情？”活動中，我組織幼兒從服裝、發(fā)型、身高、胖瘦等變化明顯的特征進(jìn)行觀察與討論。其中，他們發(fā)現(xiàn)最多的是服裝和發(fā)型的變化。因開學(xué)第一天，幼兒穿戴著過年的新衣新帽，很是喜慶，而身高和胖瘦等特征因假期時間較短，基本上無很明顯地變化，所以，幼兒關(guān)注的幾率不大。在班級環(huán)境方面，忙碌的開學(xué)工作讓老師無暇創(chuàng)設(shè)更多新穎的主題墻，因此，我將春節(jié)時的春聯(lián)、福字、福袋以及年畫等物品布置在教室里顯眼的位置，如門牌上、門框上，墻面上等，這些顏色鮮艷的裝飾不僅能吸引住幼兒的眼球，還能喚起他們對春節(jié)的回憶，使得他們在活動中愿意表述自己的想法，從而消除開學(xué)第一天的不適感。緊接著在商量組名的環(huán)節(jié)中，我班幼兒習(xí)慣了以數(shù)字作為組名，無論是盥洗還是排隊(duì)做操，他們都能按照老師的指令分組進(jìn)行活動。該活動的目標(biāo)要求幼兒重新選擇喜歡的事物作為新學(xué)期的組名，這對小班幼兒來說是非常新鮮有趣的�；顒又�，幼兒能充分表達(dá)自己的喜好，說出諸如蘋果、草莓、香蕉等水果名稱；還說出自己喜歡的動畫片形象，如熊二、喜洋洋等。確定組名時，小班幼兒的意見難以統(tǒng)一，他們還沒有商量的意識，更沒有在合作中兼顧他人意見的初衷，因此教師很難得到他們商量的結(jié)果。

這時，教師就需要發(fā)揮活動主導(dǎo)性的作用，即在幼兒討論的基礎(chǔ)上，果斷地從他們的喜好，遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則，選出一類事物名稱作為新組名。實(shí)踐中，班里幼兒對水果的興趣遠(yuǎn)大于動畫片形象，因此我對他們說：“現(xiàn)在，我們先選草莓、蘋果核香蕉作為新的小組名，等過一段時間后，我們再選動畫片中的小動物好嗎？”這樣的“緩兵之計”一來有利于終止“無休無止地各執(zhí)己見”，二來能有效彌補(bǔ)部分幼兒的遺憾，讓他們不至于太失落。

在重新選組的活動中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對已有組名懷有很深的情感，包括在與級組老師探討的過程中，大家似乎都有這樣的心得體會，如原先蘋果組的幼兒不愿意換成喜洋洋組，原先的香蕉組不愿意更換為美羊羊組。因此教師十分困惑：是繼續(xù)沿用舊組名還是更換新組名？經(jīng)過級組教師的共同協(xié)商與實(shí)踐后的反思交流，大家達(dá)成共識：尊重班級幼兒的意愿，各班根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定是沿襲還是更新，不作統(tǒng)一的硬性要求。這樣適度的調(diào)整，一方面努力實(shí)踐綜合課程，另一方面又根據(jù)本園、本班的實(shí)際情況作出微調(diào)，使得活動設(shè)計更符合本地區(qū)、本班幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知需求，從而更好地為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

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