托班親子活動反思

引 言：2月24日我在托班主持了一個名為《快樂的一天》的親子游園活動，該活動出自《幼兒園綜合課程叢書》。我對活動做一些修改，一是在游戲部分，二是在活動前以問卷的形式把活動的目標(biāo)、內(nèi)容以及參與活動注意事項向家長做了宣傳，以確保活動目標(biāo)的完成，三是在活動后我組織了家長參與式研討。

該活動是主題《元宵節(jié)》的最后一個活動，同時也是下一主題《爸爸媽媽都愛我》開始前的一個引子�；顒臃桨溉缦拢�

活 動 方 案

活動名稱：快樂的一天（親子游園活動）

目標(biāo)：

1、樂意參與親子活動，體驗在寶寶園里與老師、爸爸、媽媽共同游戲的快樂。

2、活動結(jié)束后繼續(xù)留在園內(nèi)，不跟爸爸、媽媽回去。

準(zhǔn)備：

1、小紅星貼畫若干，每個家庭一份活動安排表。

2、布置好活動室。

過程：

（一）、親子游戲時間

1、家長和孩子圍坐在活動室內(nèi)，教師介紹活動規(guī)則、布局和順序。

2、鼓勵寶寶積極參與游戲。

3、教師參與活動并與家長交流。活動結(jié)束時，引導(dǎo)寶寶說說，今天和爸爸媽媽玩了哪些游戲，開心不開心

附：親子游戲內(nèi)容

一、游戲名稱：投沙包

準(zhǔn)備：背簍、沙包

目的與玩法：家長將背簍背在胸前坐在椅子上，寶寶手持沙包對準(zhǔn)背簍，將沙包投入其中。該游戲要求孩子能夠盡量揮動上臂將沙包投出，發(fā)展寶寶投擲能力。同時在投沙包的過程中也要求孩子能夠瞄準(zhǔn)背簍，發(fā)展寶寶的空間定位能力。

二、游戲名稱：過小河（戶外）

準(zhǔn)備：方形泡沫板若干塊，每組兩塊。場地上布置成小河。

目的與玩法：家長手持泡沫板與寶寶站在小河一邊。比賽開始，爸爸將一塊泡沫板放在地下，讓孩子站在上面，然后放下第二塊泡沫板，孩子向前跳一步，踩在第二塊板上，爸爸將第一塊板拿起來再放到前面，如此交替前進(jìn)，直至河對岸，最后爸爸將寶寶抱起來。游戲時，盡量讓孩子雙腳跳，發(fā)展寶寶跳的能力。這是一個競爭性相對較強(qiáng)的游戲，活動中鼓勵寶寶努力爭先。

三、游戲名稱：小猴摘桃子

準(zhǔn)備：桃子圖片若干，夾子、繩子

目的與玩法：把夾子拴在繩子上，家長根據(jù)孩子的高矮和跳躍能力調(diào)整“桃子”的高度，以拿到“桃子”為勝。該游戲要求寶寶能夠用力向上跳，抓物。向上跳躍的能力即可以發(fā)展孩子腿的力量，又可以發(fā)展孩子的平衡能力。

四、游戲名稱：夾海綿球

準(zhǔn)備：海綿球每碗5粒、筷子5雙

目的與玩法：寶寶使用筷子將海綿球從碗里夾到空碗里。學(xué)習(xí)使用筷子同學(xué)習(xí)使用勺一樣，都是訓(xùn)練孩子小手肌肉的靈活能力，為書寫做準(zhǔn)備。

五、游戲名稱：釣魚

準(zhǔn)備：釣魚游戲兩盒

目的與玩法：兩位幼兒為一組，共兩組。分別手持一個釣魚竿，在規(guī)定的時間內(nèi)以釣的魚最多的為勝。釣魚游戲是訓(xùn)練寶寶手腕的控制能力，為書寫做準(zhǔn)備。

（二）、家長參與式討論時間

目的：

1、通過今天的活動同家長共同討論對孩子進(jìn)行評價的方法與策略。

2、嘗試做幼兒《成長冊》。

過程：

一、家長分成紅、黃、藍(lán)三組，每組一張彩紙、一盒彩筆，每組自發(fā)選出組長、記錄員和發(fā)言人，大家針對問題進(jìn)行討論并記錄在彩紙上，最后由發(fā)言人在全體家長前發(fā)言交流。

問題如下：

1、你孩子玩了幾項活動，在哪項活動前停留的時間最長？

2、來評價評價你孩子今天的參與活動的情況？

3、結(jié)合今天的活動談?wù)勅绾巫龊⒆拥某砷L冊？

二、教師總結(jié)

1、介紹《幼兒發(fā)展評估手冊》的評價體系。

2、介紹自己對《幼兒成長記錄冊》這一過程性評價形式的認(rèn)識。

教 學(xué) 反 思

在托班已經(jīng)有半個學(xué)期了，同孩子以及孩子的家長建立了良好的合作關(guān)系。孩子的家長基本上都很配合幼兒園的各項工作，今天除了一位孩子在外地沒有參與，其余寶寶都來了。本次活動由于按照慣例事先給了通知，所以家長們對與活動的內(nèi)容有了一定的了解，沒有出現(xiàn)不知道怎么玩的現(xiàn)象。在活動中寶寶們爸爸媽媽領(lǐng)著在有序的玩著游戲，體驗著成功，體驗著同父母共同參與游戲的快樂。

最后的討論把活動推向高-潮，由于是第一次參與這樣的研討活動，剛開始許多家長表現(xiàn)出羞澀，但在老師的組織引導(dǎo)下，每一組都能夠大膽的展開討論，有兩組還對版面做了藝術(shù)的處理。

通過談?wù)摷议L們意識到對孩子進(jìn)行正確評價的重要性，家長們認(rèn)識到“不能用簡單的好與壞來評價孩子的行為，對于一件事情要看到孩子為什么這樣做的原因。”等問題。有幾位來參加研討的爺爺、奶奶也主動發(fā)言，“以后我們也要好好同孩子將道理，不隨意職責(zé)孩子的做法�！�

我對做《成長冊》以及如何做《成長冊》做了簡單的介紹，家長們紛紛要求共同設(shè)計班級《成長冊》。

在討論活動中家長提出了一些有關(guān)孩子個性發(fā)展的問題，如：如何關(guān)注哪些在某個領(lǐng)域發(fā)展較快了的孩子？班級中有位孩子能夠把所有孩子的學(xué)號倒背如流（家長沒有對其進(jìn)行特殊訓(xùn)練，這些是孩子在無意識中記得的），家長介紹他對數(shù)字特別敏感……這些對于教師來說是一個值得研究的課題。

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