小手哪里去了活動(dòng)反思

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小手哪里去了活動(dòng)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小手哪里去了活動(dòng)反思 1

　　以歌曲《小手拍拍》引題，提問的方式讓孩子們說說我們的小手在上音樂課的時(shí)候會(huì)做什么，引出小手會(huì)跳舞。

　　主要以一問一答的方式，分成兩部分來學(xué)習(xí)這首歌曲，先以老師的問，孩子的答來引導(dǎo)幼兒熟悉答的部分，加上動(dòng)作的配合，孩子們很快就掌握了答的部分的歌詞的理解以及演唱。再以孩子們的問，老師的答來引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)問的部分。雖然對(duì)于整個(gè)歌曲來說，問的部分相對(duì)而言會(huì)比答的部分更加的簡單一些，只是同一句話重復(fù)了四遍，也許是先入為主的原因，孩子反而比答的部分掌握的慢一些，特別是第一三句與第二四句的區(qū)別是有一個(gè)“你們的'”三個(gè)字的區(qū)別，所以特別對(duì)這三個(gè)字在合對(duì)譜子時(shí)的唱法后，再經(jīng)過多變練習(xí)，孩子們還是能夠掌握了。主要難點(diǎn)還是要打破以往音樂中都是一個(gè)音符對(duì)應(yīng)一個(gè)字，或者是多個(gè)音符對(duì)應(yīng)一個(gè)字，而今天的歌曲是兩個(gè)音符對(duì)應(yīng)三個(gè)字，所以在節(jié)拍上有一個(gè)音感的原有基礎(chǔ)水平的體現(xiàn)。但對(duì)于小班幼兒來說，經(jīng)過多遍的練習(xí)，并稍加提點(diǎn)，放慢速度范唱，還是有不錯(cuò)的效果的。

　　在創(chuàng)編歌曲部分時(shí)，我延續(xù)一問一答的學(xué)唱方式，來引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的歌詞，主要還是以模仿老師的創(chuàng)編為主。把原有歌詞中的“跳舞“換成“刷牙”、“洗臉”“吃飯”等等。通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)，由于歌詞的多變，孩子們更加的喜歡學(xué)唱這首歌曲，把整個(gè)活動(dòng)推向的高潮。

　　以一問一答的形式，創(chuàng)編歌詞的延伸活動(dòng)，僅通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，孩子們已經(jīng)非常的熟悉這首歌曲了，而且是在非常歡快、輕松的氛圍中學(xué)唱、并掌握了這首歌曲。所以我個(gè)人認(rèn)為在音樂活動(dòng)中，針對(duì)歌曲的風(fēng)格、抓住歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解本班孩子的原有音樂水平，來制定一個(gè)教學(xué)的方式是非常有必要，并有一定實(shí)效的。

　　小手哪里去了活動(dòng)反思 2

　　活動(dòng)反思是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的回顧和總結(jié)，它有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地提高自己的能力和水平。下面是對(duì)“小手哪里去了”活動(dòng)的反思：

　　活動(dòng)目的不明確：在活動(dòng)前沒有明確活動(dòng)的目的和意義，導(dǎo)致參與者對(duì)活動(dòng)的意義和價(jià)值沒有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)組織不周：在活動(dòng)過程中，缺乏充分的準(zhǔn)備和組織，導(dǎo)致活動(dòng)流程不夠順暢，影響了活動(dòng)效果。

　　活動(dòng)氛圍不夠熱烈：活動(dòng)氛圍比較平淡，缺乏互動(dòng)和交流，參與者之間的聯(lián)系和溝通不夠密切。

　　活動(dòng)內(nèi)容不夠吸引人：活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏創(chuàng)新和亮點(diǎn)，參與者對(duì)活動(dòng)的興趣不高。

　　通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)性地改進(jìn)活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，從而提高活動(dòng)的效果和質(zhì)量。在未來的活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重明確活動(dòng)的'目的和意義，做好充分的準(zhǔn)備和組織，營造熱烈的活動(dòng)氛圍，提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，以吸引更多的參與者和提高活動(dòng)的效果。

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