滴答滴答活動反思

　　滴答、滴答，天空下起了小雨，下雨天真好玩！以下是小編為你整理的滴答滴答活動反思，希望能幫到你。

　　作為新教師，我們每一個活動都應(yīng)該是非常用心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備很充分，然而對于這次片段教學(xué)的活動組織嚴(yán)格來說得先反思我們的態(tài)度。片段教學(xué)在之前有接觸過一次，在我最初的定義里片段教學(xué)就是自說自話，在原有的教案基礎(chǔ)上添上你對幼兒的回應(yīng)，類似一堂沒有孩子的活動課。然而對著全段老師片段教學(xué)之后，在張珊珊老師講評下，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知里的片段教學(xué)差別挺大。

　　首先，片段教學(xué)片段教學(xué)的特點是具有虛擬式、節(jié)選式。幼兒園的片段教學(xué)：15分鐘內(nèi)，實質(zhì)上是模擬教學(xué)，演繹整個教學(xué)過程。在片段教學(xué)中，起先我的環(huán)節(jié)是設(shè)定組織幼兒玩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“雨前”和“雨后”的情緒變化。顯示活動中我直接對聽課老師說明了我這個環(huán)節(jié)在做什么——玩游戲。后來，聽了張珊珊老師的評價才明白原來片段教學(xué)不用將你這個環(huán)節(jié)要做什么告訴評委，只要用你的行動讓評委知道你現(xiàn)在要做什么就可以，這就需要教師起身面對幼兒“指導(dǎo)幼兒玩游戲”最好是配上游戲音樂，把動作做出來。而不是就“這時候是引導(dǎo)幼兒玩游戲”等等簡單的言語帶過。

　　其次，片段教學(xué)的意義：可考核教師——教學(xué)能力、教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念。我們都將片段教學(xué)誤認(rèn)為很簡單，至少比完整的一趟活動課簡單，不用面對孩子前言不搭后語的回答，不用使勁的想著下一個環(huán)節(jié)要提問什么，要如何拋接孩子的回答并將之引導(dǎo)到接下來預(yù)設(shè)好地環(huán)節(jié)上。在經(jīng)過試教、正式片段教學(xué)演繹、教師評委的指導(dǎo)和改正，恍然醒悟，片段教學(xué)是所有教學(xué)形式活動中最最難把握的一種活動形式，雖然是模擬教學(xué)，但卻要在短短的15分鐘內(nèi)演繹整個教學(xué)過程，即使現(xiàn)場沒有孩子配合，執(zhí)教者在心中要有孩子，有孩子的回答，有孩子的虛擬動作示范，要保護心中孩子的自尊心和孩子的學(xué)習(xí)興趣。就比如活動中有個讓幼兒自主閱讀的環(huán)節(jié)，教師必須走下講臺和“幼兒”互動，引導(dǎo)“幼兒”觀察頁面信息，參與“幼兒”的討論，并適時地提出建議。還有很多細(xì)節(jié)都需要細(xì)心關(guān)注，例如：小圖書是由傳閱的方式分發(fā)還是放在小椅子后面，觀察圖書畫面時，小圖書是放腿上閱讀嗎?閱讀時有什么要求?看完后圖書怎么處理，收起來還是讓幼兒放椅子下?等等等等這些細(xì)節(jié)都需要考慮得再細(xì)致點。

　　再來，片段教學(xué)的問題設(shè)計：必須合適，富有開放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。由于片段教學(xué)中沒有真實幼兒存在，所以教師的問題設(shè)計要更具啟發(fā)性，更能推進環(huán)節(jié)的順利進行，在問完問題后停頓一下會兒后，教師的回應(yīng)必須清楚明白的讓聽課的人知道“這個幼兒”回答了什么。幾乎每個問題的提出都要有2—3個“幼兒”的回答，問題后教師要進行小結(jié)，對這個問題進行提升。技法更高級的教師還可能設(shè)計“幼兒”回答出錯誤的答案，教師進行引導(dǎo)、糾正。

　　以下是在聽評后和查閱相關(guān)內(nèi)容后對片段教學(xué)的整理

　　一、片段教學(xué)的前期準(zhǔn)備

　　(一)分析教材(課程內(nèi)容)

　　1、要深入研究教材，挖掘教材的主題和教育意義;

　　2、根據(jù)幼兒年齡特點和課程的內(nèi)容,確定課程的重難點。

　　(二)把握各領(lǐng)域各類活動的指導(dǎo)策略

　　從我省所使用的幼兒園教材(領(lǐng)域活動)中選取某一教學(xué)內(nèi)容

　　(三)編寫簡要的活動計劃

　　1、活動目標(biāo)的制訂

　　2、活動前期的準(zhǔn)備

　　3、活動過程的設(shè)計

　　(四)進行預(yù)教

　　熟記作品內(nèi)容

　　預(yù)演、熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、避免因緊張而卡殼

　　控制好時間

　　二、片段教學(xué)的實施

　　開門見山，直接進入教學(xué)

　　綜合運用多種教學(xué)方法

　　靈活選用各種組織形式

　　活動環(huán)節(jié)過渡自然

　　活動步驟層層推進

　　運用所學(xué)的技能技巧把課程內(nèi)容準(zhǔn)確、生動的表現(xiàn)出來

　　時間安排合理

　　三、片段教學(xué)的評價

　　(一)指導(dǎo)策略

　　1、活動目標(biāo)：明確，能體現(xiàn)《綱要》的精神

　　2、活動環(huán)節(jié)：圍繞著目標(biāo)展開，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

　　3、教學(xué)重難點：把握準(zhǔn)確，教學(xué)中有相關(guān)的策略解決重點，突破難點。

　　4、教學(xué)方法：多樣，注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒有效學(xué)習(xí)。

　　5、問題設(shè)計：合適，富有開放性、啟發(fā)性，能引發(fā)幼兒積極思考。

　　6、環(huán)節(jié)架構(gòu)：活動結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理、層次分明，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)目標(biāo)層層落實和推進。

　　7、組織形式：關(guān)注教與學(xué)的方式，體現(xiàn)多形式的師幼互動，支持幼兒學(xué)習(xí)。

　　8、講解示范：講解簡明，動作規(guī)范到位，做示范的位置和角度讓幼兒一目了然。

　　9、時間安排：分配合理，在有效時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)技能

　　1.具備本領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計能力;

　　2.具有較強的親和力，教態(tài)親切自然;

　　3.普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言簡練清晰，富有感染力，肢體語言形象生動;

　　4.切身融入到教學(xué)活動中;

　　5.舉止大方穩(wěn)重，表情自然，儀表端莊。

　　由此可見，我們需要學(xué)習(xí)的地方還很多，仍需虛心請教有經(jīng)驗的教師，多看多做多思考。相信成為一個真正意義上能夠幫助孩子摘果子的引路人指日可待。

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　　滴答滴答活動教案及反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步知道詩歌的名稱，理解詞語“冰冰涼”。

　　2、在圖片的提醒下，初步嘗試記憶詩歌的順序。

　　3、感受下雨帶來的樂趣

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師帶幼兒感受過雨滴落在臉上冰冰涼的感覺。

　　2、教學(xué)大書、教學(xué)CD、學(xué)習(xí)DVD

　　3、圖片：荷花、小魚、小草、娃娃的小臉。

　　活動過程：

　　1、教師播放下雨的聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽詩歌的興趣。

　　教師：小朋友剛才聽到了什么聲音呀?下雨時我們會有什么好玩的呀?

　　2、教師播放DVD，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞詩歌。

　　教師：今天呀，喬老師也給小朋友們帶來一首關(guān)于下雨的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　(1)兒歌的名字叫什么名字呀?

　　(2)雨滴都落在哪里了?

　　3、教師出示教學(xué)大書，邊翻看大書邊講詩歌，并引導(dǎo)幼兒做動作，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師：(1)、小雨落在了哪些地方?

　　(2)、荷花怎么樣?誰會做一個張嘴巴的.動作?

　　(3)、小魚怎么樣?小魚會怎么搖尾巴?

　　(4)、小草怎么樣?小草是怎么長高的?

　　(5)、小朋友的小臉怎么樣?冰冰涼是什么感覺?怎么樣還會有冰冰涼的感覺?

　　4、教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒嘗試記憶詩歌順序。

　　教師：(1)、我們再來一起聽一聽小雨先落在哪，又落在哪，再落在哪，最后落在哪?

　　(2)、教師出示圖片和幼兒一起記憶順序。

　　5、教師播放DVD，與幼兒一起再欣賞一遍兒歌

　　教師：我們現(xiàn)在再來聽一聽詩歌，和喬老師一起來說一說。

　　6、教師播放歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒感受下雨天的樂趣。

　　教師：下雨天真好玩!現(xiàn)在我們一起站起來感受一下吧，看看都有什么好玩的事情。

　　活動延伸：

　　等到下雨天的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起和雨做游戲。

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