滾來滾去活動反思

滾動這個現(xiàn)象在日常生活中比較常見，像車輪的滾動、皮球的滾動……在我們成人看來是微不足道的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。用孩子生活中所接觸的常見物品，在一定的經(jīng)驗了解基礎上，萌發(fā)他們對科學的關心和熱愛。緊密聯(lián)系我班研究的子課題《讓科學與生活更貼近》，孕育出《滾一滾》這一科學活動。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

本次活動的設計很獨特、環(huán)節(jié)也非常清晰。主干線分三大塊：玩球，重在一個“趣”字；探索物品的滾動與否，重在“探索”滾動物品的特征；探索紙，重在“運用”。

本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導幼兒關注并探索滾動這一科學現(xiàn)象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關科學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經(jīng)驗。

整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結合點，活動的內容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。最后的環(huán)節(jié)重點突出創(chuàng)新二字，其知識點講的是物體表面與地面的接觸面積和滾動的狀況有關，這對于我們小班的幼兒是一個難以突破的重重的難點。思考再三，如果結合我園的自制體育玩具“球”，提供幼兒一張廢紙，發(fā)散他們的思維，試著通過改變形態(tài)讓紙滾動起來。那么整個活動的縱向延伸之處及出彩點就會在此，給人一種耳目一新的感覺。

我們幼兒園內的體育玩具大多數(shù)都是自制的，其中有一樣是用廢報紙加上漂亮的外衣做成的小球，幼兒們很喜歡玩的。這次對廢紙的利用，有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神和創(chuàng)新能力。

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