大自然的話活動(dòng)反思

《大自然的語言》是一首文筆優(yōu)美、語言生動(dòng)的科普兒童詩。全詩共五小節(jié)，從常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了，讀起來生動(dòng)有趣，我想對(duì)于二年級(jí)的孩子來說理解起來并不困難！

一節(jié)課下來，我覺得還算是比較成功，課堂上學(xué)生的積極性較高，讓孩子們和本課的詞語朋友們見面的方式導(dǎo)入，采用跟讀的方法，很受學(xué)生喜歡。同時(shí)課堂上也存在這不足之處，課下我及時(shí)的進(jìn)行了反思：

1、問題的提出。這節(jié)課我想重點(diǎn)圍繞兩個(gè)問題展開教學(xué)：一個(gè)是“課文向我們介紹了哪些大自然的語言，它告訴我們了什么？”一個(gè)是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“誰、怎么樣、告訴我們什么”這樣的句式創(chuàng)作小詩�！痹僭O(shè)計(jì)上對(duì)課文的第一小節(jié)處理的不夠，而且學(xué)生也沒有充分的讀第一小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀。朗讀指導(dǎo)是我的弱項(xiàng)，我自己覺得缺乏朗讀技巧指導(dǎo)，所以指導(dǎo)學(xué)生的朗讀總是不見效果。早就意識(shí)到自己的不足，也嘗試著彌補(bǔ)，所以這節(jié)課上我利用第二小節(jié)請(qǐng)班里朗讀好的學(xué)生進(jìn)行范讀，重點(diǎn)讓學(xué)生感覺小蝌蚪游動(dòng)時(shí)快樂的心情，讀完后我及時(shí)給予表揚(yáng)，其他學(xué)生通過模仿感悟，在這一小節(jié)的朗讀上有了不小的提高。但之后的其它小節(jié)我?guī)缀醵际窃诟嬖V孩子應(yīng)該讀出什么語氣或是感情來，這樣就無形之中把孩子們?nèi)υ诹艘粋�(gè)小圈圈里，使他們不一定能感悟到我說的那種感情還限制了孩子個(gè)性體驗(yàn)！在朗讀這塊兒，我除了指導(dǎo)的不夠深入、到位外，給學(xué)生的朗讀展示的機(jī)會(huì)也有點(diǎn)少！還應(yīng)該多讓學(xué)生讀。

3、寫作指導(dǎo)。課前我布置學(xué)生利用課余時(shí)間到住家附近、到公園、到野外觀察自然現(xiàn)象，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察方法。如看到楓葉紅了，想一想是什么季節(jié)。還可以找有關(guān)的書看看，也可以問一問別人，或者從網(wǎng)上查閱有關(guān)資料。這樣做，可以豐富學(xué)生已有的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生與別人交往，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。學(xué)生通過觀察感受到了觀察自然現(xiàn)象的好處，就能提高觀察事物的興趣，逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

本節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為合理、板書體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容、學(xué)生之間的互評(píng)較為有效，但有些地方我的把握不夠到位，顯得有“光”卻不夠“閃”！我想在以后的語文課上我要力爭做到讓自己教的輕松，讓孩子們學(xué)的愉悅！

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