猴子學樣 活動反思

猴子學樣是一個流傳許久的民間故事。故事中的老爺爺巧妙地運用了猴子學樣的特點。將被猴子搶過去的帽子重新取了回來。這是一則很富有趣味性的老教材。

在活動中我采用動畫漫談式和定格講述為主要手段，讓幼兒在看看、說說、學學、演演中與作品充分互動，從而感受到作品的詼諧、幽默。在活動的最后部分，我出示了五幅被打亂順序的故事圖片（1、爺爺在樹下休息；2、猴子傳帽；3、爺爺在樹下團團轉；4、爺爺喝酒取帽；5、爺爺取回帽子），請幼兒按故事情節(jié)排列并集體完整講述故事一遍。當時就有一位女孩勇敢地來到集體面前，她選擇以“爺爺在樹下睡覺”為圖一。但即時，就有一位男孩高高舉起小手，他認為“爺爺喝酒”才是圖一。男孩的這一說法完全出乎我的意外，使我感到無措。同時也引來其他小朋友的不理解，孩子們紛紛說道：“不對不對，睡覺的才是圖一啊！”我馬上安撫住其他小朋友：“我們來聽聽他的理由吧。”男孩振振有詞地說道：“在動畫片里，爺爺是先喝了一口酒再睡覺的�！闭\然，這位男孩的觀察是非常細心的，動畫片里確實有此鏡頭。我便當眾夸獎了他。

可是，按照故事情節(jié)和預設的程序，這“喝酒”確實應放于圖四。那么，疑難該如何解決呢？在活動時間剩余不多的情況下，我引導大家給其它四幅圖片先排序，留下“喝酒”這幅再集中討論。經(jīng)過分析，孩子們在最后一致通過“喝酒”為圖四，理由是“喝酒”在此故事中是爺爺?shù)囊徽小捌濉�，是爺爺�(shù)穆斆髦�舉。

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