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中班語言活動和反思
活動目標(biāo)：
1、懂得遇事動腦筋想辦法
2、學(xué)習(xí)取、撥、鉤、浮等詞，理解詞組：又深又窄
活動準(zhǔn)備：
1、皮球、道具
2、實(shí)物火鉗、鉤子、竹竿、水
活動過程：
一、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
1、師：今天老師給你們帶來一件禮物，（出示皮球）這是什么？（皮球）你們喜歡玩皮球嗎？（喜歡）我們班的小朋友也很喜歡玩皮球，特別是麗麗和明明�！坝幸惶焖麄冊诓莸厣蠞L皮球，你滾過來我滾過去，玩的很開心，突然麗麗在滾皮球時，一不小心，皮球滾進(jìn)一個洞里。麗麗趴在地上，把手伸進(jìn)洞里想把皮球取出來，可是洞太深，麗麗取不到皮球，急得哭了起來（教師一邊講故事，一邊演示皮球掉進(jìn)洞的過程。）提問：麗麗取不到皮球，誰來幫他取呢？（請個別幼兒取皮球，并提問為什么取不到皮球?豐富詞匯：又深又窄）
2、師：小朋友我們幫他想個辦法好嗎，好嗎？（幼兒動腦筋，想出各種辦法，教師及時給予表揚(yáng)）。
3、剛才小朋友動腦筋想出的辦法真多，老師也帶來一些工具，我們用這些工具看看能不能把皮球取上來，教師逐一出示火鉗、鉤子、竹竿、讓幼兒嘗試取皮球，看會出現(xiàn)什么事情？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：取、鉤、撥）
我們用這些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用”水”學(xué)習(xí)詞：�。�
二、編故事
1、小朋友通過動腦筋想辦法，終于讓皮球浮上來了。我們把“小朋友幫助麗麗取皮球”這件事編成一個故事，好嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒講述故事。（繼續(xù)豐富詞：取、鉤、撥、浮、又深又窄）
教師小結(jié)：小朋友通過動腦筋想辦法終于幫麗麗取到了皮球，開心嗎?以后碰到有困難的小朋友我們應(yīng)該怎樣做？我們到外面看看還有沒有小朋友需要幫助，好嗎？
活動結(jié)束：
教師帶幼兒走出活動室
活動反思：
幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒探索的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。在活動中，以“皮球掉在洞里”引起幼兒興趣，讓幼兒幫她取皮球。這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，讓幼兒探索取皮球的辦法，幼兒的興趣更為高漲，我將重點(diǎn)放在幫助麗麗想辦法這個環(huán)節(jié)上，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們體驗(yàn)到麗麗著急的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
在整個活動中，我始終以“情”激“情”，當(dāng)我講到皮球掉在又深又窄的洞里，麗麗很著急的時候，我臉上也露出著急的表情，當(dāng)幼兒們想出多種解決問題的辦法時，我臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中，孩子們由于體驗(yàn)到麗麗著急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的目的。
不足之處：
1、應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,讓幼兒分組做實(shí)驗(yàn)參與的機(jī)會多，他們的印象會更深。
2、教師要引導(dǎo)孩子把話說完整，當(dāng)幼兒想出更多的辦法時，教師要及時給予表揚(yáng)。
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