三只蝴蝶故事活動(dòng)反思（通用5篇）

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的三只蝴蝶故事活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三只蝴蝶故事活動(dòng)反思 1

　　《三只蝴蝶》有一個(gè)語言活動(dòng)，我將她改編成科學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中樂意裝扮成蝴蝶，通過蝴蝶找朋友，蝴蝶找花的游戲情節(jié)分辨3種相同與不同物體的相同顏色，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣，該活動(dòng)內(nèi)容比較簡單，并以游戲形式進(jìn)行比較有趣，適合小班上學(xué)期孩子的特點(diǎn)。

　　班里孩子喜歡做游戲，枯燥的科學(xué)活動(dòng)很難引起孩子們的興趣。該活動(dòng)，如果單純地以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高估計(jì)幼兒的接受能力，教學(xué)效果會(huì)不理想。因此，在本活動(dòng)中中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法，主要采用游戲法，讓幼兒在邊學(xué)邊玩中學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)中把幼兒思維活動(dòng)的定向訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)樽兺ㄐ�，為了讓幼兒學(xué)得主動(dòng)一些，活潑一些，我根據(jù)孩子們?nèi)菀诪樾碌拇碳に�吸引的心理特點(diǎn)，給幼兒提供了顏色鮮艷、豐富多彩的教具，如：《三只蝴蝶》這個(gè)活動(dòng)，我提供了顏色不一的蝴蝶掛在孩子胸前，孩子的`興趣一下子就被吸引了，隨著音樂飛一飛，孩子們一下就進(jìn)入了蝴蝶這個(gè)角色中，然后再通過找朋友的方法發(fā)現(xiàn)和自己顏色相同的蝴蝶，通過花兒找朋友發(fā)現(xiàn)和自己顏色相同的花兒。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，幼兒就很喜歡。

　　一個(gè)活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別環(huán)節(jié)比較拖沓，不緊湊，比如第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)相同的蝴蝶不同的顏色這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在提問個(gè)別孩子你是什么顏色的蝴蝶時(shí)，有些孩子顯得無所事事，或者孩子們的注意力還是關(guān)注在自己是什么顏色。教師的語言不夠生動(dòng)，不能將孩子們的興趣牢牢的吸引住，有些孩子就游離出去了。另外，兩個(gè)小游戲之間也要用有趣的、自然的方式連接起來，教師可以更多用肢體動(dòng)作去表達(dá)，而不是用說的方式，孩子們對(duì)教師的肢體動(dòng)作更容易接受理解。

　　三只蝴蝶故事活動(dòng)反思 2

　　活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了紅、黃、白三種花及三種蝴蝶的頭飾；搜集了兒歌《蝴蝶花》和《三只蝴蝶》這個(gè)故事視頻；制作了ppt課件；對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了多次修改。可以說，為了上好這節(jié)公開課，我做了充分的準(zhǔn)備。

　　為激發(fā)幼兒們的興趣，在《蝴蝶花》的音樂聲中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒“飛”進(jìn)教室，然后我結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的.想象力和發(fā)散性思維調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)幼兒的好奇心。緊接著通過故事視頻把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫面吸引了幼兒的注意力。幼兒的好奇心被激發(fā)、注意力被吸引，為后面的活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　為了提高活動(dòng)效果，我改變了以前先口頭講述故事再提問的方法，采用多媒體手段——看視頻，讓靜的東西動(dòng)了起來，大大提高了幼兒的興趣和參與度。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒能積極主動(dòng)地回答問題，踴躍參與角色表演。通過聽故事、講故事、演故事的活動(dòng)，較好的完成了教學(xué)預(yù)設(shè)。在教師的引導(dǎo)下，將活動(dòng)再延伸到日常生活中，孩子們應(yīng)該怎樣做更團(tuán)結(jié)友愛，在玩玩具時(shí)，不爭(zhēng)不搶，大家一起玩，學(xué)會(huì)分享；玩滑滑梯時(shí)，不推不擠，團(tuán)結(jié)友愛，講秩序；上下樓梯時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，效果良好。

　　這節(jié)課，雖然課前精心準(zhǔn)備、課上認(rèn)真引導(dǎo)，但是也存在不如意的地方，比如環(huán)節(jié)之間過渡不夠自然，評(píng)價(jià)語言不夠豐富等，都是今后值得注意和改進(jìn)的地方。

　　三只蝴蝶故事活動(dòng)反思 3

　　《三只蝴蝶》這一個(gè)故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動(dòng)的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問，這三只蝴蝶它們會(huì)發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導(dǎo)入會(huì)引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細(xì)聽結(jié)果的`欲望。

　　活動(dòng)中的掛圖片讓孩子們更加清楚地了解到整個(gè)故事會(huì)怎樣發(fā)生。故事中，三只蝴蝶同樣結(jié)構(gòu)的問話與回答，便于孩子們的學(xué)習(xí)與理解。還有就是教師逐步循序漸進(jìn)，然后有規(guī)律的提問，讓孩子們進(jìn)行有順序的進(jìn)行表述，有利幼兒對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)與模仿。

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合掛圖，幼兒很快的就了解了故事中的主要發(fā)生了什么事情，并且讓他們扮演小蝴蝶的角色來學(xué)習(xí)其中對(duì)話，幼兒興趣很濃，故事中的這些對(duì)話都具有一定的語言結(jié)構(gòu)，一下子幼兒就能很快的掌握。

　　故事中的對(duì)話首先還是以集體的形式進(jìn)行，然后再個(gè)別的形式來進(jìn)行，逐漸增加難度。對(duì)于故事中讓幼兒感受到同伴之間要相互關(guān)心，要相互幫助，幼兒還不能很好的理解，有些孩子還覺得為什么這三只蝴蝶都要去淋雨呢。對(duì)于這種情況，個(gè)人覺得，有時(shí)遇到問題，還是要靈活機(jī)動(dòng)，可以自己單獨(dú)去找避雨的地方，所以教材里的有些情節(jié)并不適合現(xiàn)在的孩子們。

　　三只蝴蝶故事活動(dòng)反思 4

　　在故事《三只蝴蝶》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了故事表演這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)我們中班幼兒對(duì)扮演角色非常感興趣，特別是愛表演的張翼小朋友顯得特別興奮，活動(dòng)結(jié)束了還有些意猶未盡的感覺，于是我在區(qū)域活動(dòng)的表演區(qū)提供了一些道具和頭飾，張翼小朋友首當(dāng)其沖，把最喜歡的紅蝴蝶頭飾帶在頭上，可能其他的小朋友對(duì)這個(gè)故事表演沒有當(dāng)初感興趣，也有可能其他區(qū)域新投放的材料更吸引他們，總之，到故事表演區(qū)的只有張翼小朋友和另外一名幼兒，而且那位小朋友只呆了一會(huì)兒也走了，看得出張翼小朋友非常失望，自言自語地說：“你們不演，我一個(gè)人演”，于是她一會(huì)兒演紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，一會(huì)兒演紅花、黃花、白花，一會(huì)兒戴這頭飾，一會(huì)兒戴那頭飾，有時(shí)頭飾還纏在發(fā)夾上，取也去不下來，弄得手忙腳亂，小臉漲得通紅，而且嘴里的故事老是被打斷，看樣子，她的興致漸漸低沉下去，最后只好依依不舍地離去，故事表演，幼教之友《故事表演》。

　　第二天，我就在表演區(qū)準(zhǔn)備了許多畫有紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶以及紅花、黃花、白花的硬紙板、竹片、回形針、兩面膠、漿湖以及幾只裝有沙子的臉盆，活動(dòng)開始了，張翼小朋友第一個(gè)走過去，接著，也有幾個(gè)幼兒圍了過去，拿起桌上的東西議論起來：“這是什么？沒有帶子，不是頭飾呀”，“這竹片要它干什么？”張翼小朋友歪著頭想了想說：“我們可以把硬紙板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀”，其他小朋友也紛紛贊成，于是他們動(dòng)手操作起來，有的用漿湖粘，有的用兩面膠，有的用回形針，最后他們發(fā)現(xiàn)用回形針最方便，最牢固。一會(huì)兒紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶，紅花、黃花、白花一下子“飛”到了竹片上，小朋友把它舉在手里蹦來蹦去，這時(shí)張翼小朋友又發(fā)現(xiàn)了桌子上的大臉盆，端詳了一會(huì)兒就興奮地叫起來：“對(duì)了，我們可以把三朵花種在里面，把三只蝴蝶拿在手里，這樣我可以一個(gè)人來表演了”，她馬上把紅花、黃花、白花插在了沙子里，一邊有聲有色地講起了故事，蝴蝶在她的手里翩翩起舞，一會(huì)兒飛到這里，一會(huì)兒飛到那里，從她充滿笑臉的臉上，可以看出她的需要得到了滿足。

　　由此我體會(huì)到兒童的發(fā)展是孩子在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)的'，教師一定要注意觀察并善于觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏銳地捕捉幼兒的和興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，提供適合孩子的材料，激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分地滿足，促進(jìn)孩子最大程度地發(fā)展。

　　三只蝴蝶故事活動(dòng)反思 5

　　三只蝴蝶》是主題活動(dòng)《美麗的春姑娘》中的一個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)前我做好了準(zhǔn)備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開始部分，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，先出示三只蝴蝶、三朵花，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實(shí)形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動(dòng)地回答問題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對(duì)話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對(duì)話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測(cè)蝴蝶與黃花、白花之間的對(duì)話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的`話放完，當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對(duì)話與她們說的一樣時(shí)，更調(diào)動(dòng)和激發(fā)了幼兒的積極性。

　　在表演故事時(shí)，很多幼兒爭(zhēng)先恐后上來表演，特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個(gè)孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時(shí)，我即興提出了一個(gè)問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會(huì)讓三只蝴蝶全進(jìn)來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會(huì)讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來，最后讓紅花進(jìn)來�！闭麄�(gè)活動(dòng)顯得緊湊，有序，目標(biāo)完成得很好，做到了動(dòng)靜相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。當(dāng)然活動(dòng)也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象，延伸到幼兒日�；顒�(dòng)，玩游戲，積木，吃東西時(shí)，怎樣做才是友好的？應(yīng)該多讓幼兒多說一，在今后的活動(dòng)中，我會(huì)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒多說。

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