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小熊過橋活動(dòng)反思
本月，我和幼兒一起學(xué)習(xí)了兒歌《小熊過橋》�；顒�(dòng)中，我借助了小熊、小竹橋、烏鴉、小鯉魚的圖片來學(xué)習(xí)兒歌。在活動(dòng)的過程中，孩子的接受能力還是蠻強(qiáng)的，跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒都能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來。但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多時(shí)候讓幼兒思考的太少，教師講述的太多�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人。
其次，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出。在設(shè)計(jì)的提問可以開放一點(diǎn)，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，不要急于把兒歌告訴幼兒，這樣可以鍛煉幼兒的思維能力。如果提問后，幼兒可以想出很多方法。可能有的孩子會(huì)說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。提問的開放，使孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
最后，兒歌也給幼兒一個(gè)教育的寓意，我在活動(dòng)中體現(xiàn)的不明顯。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受。不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)活動(dòng)是不斷突破的，通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，吸取好的學(xué)習(xí)方法，取償補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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