雪孩子活動反思

《雪孩子》這個故事在大班的繪本第4本中，大概也是季節(jié)的關(guān)系，冬天來了，今年冬天又是下雪比較早的，幼兒初淺知道一點水的變化，我給幼兒課前經(jīng)驗準備是故事“小水滴旅行記”。在這個故事的理解后，讓幼兒教清楚的說出“雪花化成了水”、“雪孩子化的一灘水變成水汽”、“又變成一朵白云”通過故事教會孩子簡單的物理變化原理�！堆┖⒆印肥且粋�非常感動的故事，故事中的小兔天真、活潑可愛，故事中的雪孩子為了救出自己小主人，沖進大火自己卻化成了水蒸氣，這種奮不顧身舍己救人的精神令人淚下。大班的孩子是非觀、道德觀正在形成過程中，《雪孩子》這個故事從發(fā)生、發(fā)展到高-潮、結(jié)束，情節(jié)線索非常明顯，是對孩子進行情感教育的好素材。

以雪孩子為主線，呈現(xiàn)畫面，多角度提出問題，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，感受到了雪孩子為了感謝小主人，在小主人小兔發(fā)生危險時，雪孩子冒著生命危險救出小兔的美好情感。

我在教學(xué)這篇繪本故事時，開頭這樣設(shè)的，老師帶來一個好聽的故事，故事里有誰？把封面先了解，猜猜它們會發(fā)生什么事情？讓孩子在情景中走入文本，這樣開頭效果還可以。

大班的孩子形象性思維占只要位置，培養(yǎng)孩子的觀察能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，孩子在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解故事中的發(fā)生的事情，在自主閱讀后，看到小兔睡覺后發(fā)生的事情，孩子爭先恐后地發(fā)表自己的見接，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了，聽課老師也說這里孩子舉手回答特別多。這個活動我上了幾遍，前兩個班回答的差不多，只有我們班孩子很天真可愛，他們沒有把故事的發(fā)生講，而是以為這里的小兔在做夢了。帶著到底是不是在夢再一次觀察圖片，孩子們發(fā)現(xiàn)不是在夢里，這是真的雪孩子動了起來，還救了小兔。在這些起伏的回答聲中，孩子理解了雪孩子為了救出小兔，自己在大火里被燒的很痛苦、很難受，它還在堅持著，直到最后自己化掉，孩子的情感推想高-潮，情不自禁地說出這些詞匯。

再看到最后一張簡單的白云圖，把故事中“雪孩子給小兔帶來歡樂，用孩子的話來說，小兔為救出小主人，最后自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品德”都融入到了這張簡單的圖畫里，讓圖畫不再是圖畫，而是有生命，有感情的東西。大家都說繪本蘊涵了許多價值東西，是作者和畫者傾注了生命和情感在里面，幫助孩子打開它、把它傳給孩子，是最重要的。

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