小學(xué)語文聽課活動反思

2012年5月28日，我校開展了片區(qū)《課外閱讀指導(dǎo)》課教研活動。聽了四位老師的課，我感觸頗深。

李艷老師的走進《西游記》，開始便讓學(xué)生來展示自己制作完成的讀書小報，小組交流，全班展示。然后與學(xué)生聊聊讀書的收獲，通過學(xué)生的課外閱讀先是對學(xué)生進行知識考查，讓學(xué)生出考題，講故事，然后教給學(xué)生整書的閱讀方法，最后讓學(xué)生運用閱讀方法進行閱讀《西游記》中的故事。真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。

孟凡秀老師的《走進神話情感升華》課外閱讀課中的讀書方法指導(dǎo)也頗具特色：“讀－說－畫－悟－寫”和“讀書匯報語言指導(dǎo)參考”這兩點不僅讓學(xué)生掌握了課外讀書方法，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

薛蓮老師的《讀書方法的指導(dǎo)》中的三讀法：瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀，精簡實用；奚明智老師的《走進愛的教育》，引領(lǐng)孩子們走進《愛的教育》故事的情境中，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。作為老師，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！遍喿x的重要性由此可見一斑，通過有效指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀，已是克不容緩的任務(wù)。

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