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管理者職業(yè)生涯規(guī)劃
近期有好多大學(xué)生畢業(yè)后咨詢?nèi)绾螐氖氯肆Y源管理工作，如何盡快地入門，做一個(gè)人力資源管理工作人員，有的是人力資源管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，不知個(gè)人的職業(yè)生涯如何規(guī)劃?人力資源管理人員的職業(yè)生涯是一個(gè)持續(xù)累計(jì)持續(xù)增長的規(guī)劃，分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都著其特定的內(nèi)容，但卻是一個(gè)連續(xù)的過程。
1.初涉職場
人力資源管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，忙于找到與人力資源管理有關(guān)的工作;有時(shí)找到工作或許不會(huì)滿意，因?yàn)檎业搅撕捅救艘庠覆惶呛系穆毼弧１热�，初始意愿是想做招聘，卻讓你負(fù)責(zé)了薪酬，但是出于找工作的壓力，還有剛畢業(yè)或者剛從事此工作的激-情，你就接受了不管你喜歡與否，這就為你后期的迷茫埋下了“禍根”。
2.開始了解
在人力資源部呆過一段時(shí)間后，你已經(jīng)大致認(rèn)識(shí)并了解了人力資源管理工作的性質(zhì)與內(nèi)容。對每個(gè)模塊。比如招聘、薪酬或者勞資關(guān)系等等都有了認(rèn)識(shí)，但卻不深刻，只是了解。由于當(dāng)初的胡亂入行導(dǎo)致了你現(xiàn)在必須面對如何去選擇一個(gè)屬于自己的職業(yè)發(fā)展方向，這個(gè)階段屬于你的職業(yè)調(diào)整整合期。
3.發(fā)展“瓶頸”
在你有了自己的職業(yè)方向發(fā)展后，新的問題便又到了你的面前——職業(yè)提升。是繼續(xù)在自己所從事的方向上繼續(xù)深造發(fā)展成為此方面的能手(招聘專員、薪酬福利專員等等)，還是向著管理者的角色發(fā)展(比如行政事業(yè)部的人力資源主管)，你開始感到困惑，這個(gè)階段就到了你的職業(yè)生涯發(fā)展的“瓶頸”階段。好的目標(biāo)制定與人生追求是突破此階段“瓶頸”的最好方法。
4.滅亡與再生
到了此階段的你，應(yīng)該在你目前的職業(yè)方向上都有了一定的成就，那么你應(yīng)該對它進(jìn)行保持和再提升，來實(shí)現(xiàn)自己更好更大的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)然，就如同企業(yè)生命周期線一樣，結(jié)果只有兩個(gè)，一個(gè)是被淘汰出局，慢慢地在職業(yè)發(fā)展道路上滅亡;一個(gè)就是獲得再生，成為真正地讓人仰望的人力資源管理的精英。
5.我們從兩個(gè)層面進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理工作者的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個(gè)層面是在企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)生涯通路設(shè)計(jì)，一個(gè)是從社會(huì)的角度來看。那么我們可以畫一個(gè)HR管理者的職業(yè)生涯規(guī)劃路線圖。
一是從企業(yè)內(nèi)部看：招聘主管--HR經(jīng)理--HR總監(jiān)--財(cái)務(wù)總監(jiān)--企管總監(jiān)--黨務(wù)副總--CEO
二是從外部發(fā)展通路來看，HR管理者可以發(fā)展成為：
(1)招聘專家。專門為企業(yè)尋找人才，協(xié)助企業(yè)制訂招聘流程與體系，開發(fā)招聘管理的工具及人才能力測評(píng)工具的專家�？梢栽谧稍児救温氁部梢栽趪蚁嚓P(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)任職。相關(guān)鏈接：人力資源管理與開發(fā)方向在職研究生招生簡章
(2)職業(yè)培訓(xùn)專家。成長為專門開發(fā)培訓(xùn)課程，或者職業(yè)培訓(xùn)師�；蛘呗殬I(yè)的培訓(xùn)咨詢師。
(3)薪酬福利專家。成長為薪酬福利的咨詢專家。同時(shí)為企業(yè)解答因?yàn)樾匠暌l(fā)的勞動(dòng)爭議。
(4)績效經(jīng)理�？冃Ч芾淼暮诵淖饔檬沟盟梢元�(dú)成一家，擁有豐富績效管理經(jīng)驗(yàn)的HR管理者做績效管理會(huì)更有發(fā)揮的精力和時(shí)間，更能提供獨(dú)特的管理工具和管理經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)鏈接：人力資源管理專業(yè)激勵(lì)機(jī)制與績效管理方向在職研究生招生簡章
(5)企業(yè)管理咨詢師。成長為專門為企業(yè)做管理診斷和組織問題分析的專家。相關(guān)閱讀：企業(yè)管理與企業(yè)發(fā)展在職研究生招生簡章
(6)成長為職業(yè)經(jīng)理人。主要崗位有人事總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、企管總監(jiān)或是CEO 。
所以，現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理工作者未來的職業(yè)發(fā)展通路是比較廣泛的，當(dāng)然，需要提醒的是，在一開始走上人力資源管理工作后，就要依據(jù)自身的能力特征，詳細(xì)分析未來的具體成長路徑，為自己制訂出明確而清晰的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，因?yàn)檫@樣，可以給自己標(biāo)出成長坐標(biāo)，什么時(shí)候，吸收什么知識(shí)是非常清楚的，如何檢驗(yàn)自身的進(jìn)步狀況，目標(biāo)也是很清楚的。
最后，希望現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理工作者要學(xué)會(huì)為自己謀劃將來。
不管你現(xiàn)在處于哪個(gè)階段呢?是初涉職場?還是才剛剛開始了解?是遇到了發(fā)展的“瓶頸”?還是已經(jīng)到了滅亡或者再生期?是HR文員，還是HR主管;是主管還是HR經(jīng)理;關(guān)健是你要目標(biāo)明確，努力學(xué)習(xí)，用心去悟，就一定能有所收獲。
培訓(xùn)管理者職業(yè)生涯規(guī)劃
一：如何評(píng)估職業(yè)發(fā)展傾向？
我們都知道，員工的職業(yè)發(fā)展與組織發(fā)展關(guān)系密切，相輔相成。培訓(xùn)經(jīng)理會(huì)依據(jù)組織發(fā)展規(guī)劃和需要，結(jié)合員工個(gè)人的職業(yè)傾向和發(fā)展偏好，做好員工職業(yè)規(guī)劃。
小A認(rèn)為職業(yè)發(fā)展方向和性格有一定的關(guān)系，她通常使用MBTI模型進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)借助生命數(shù)字學(xué)或面相觀察作為輔助工具。小B同樣會(huì)先用一些專業(yè)的職業(yè)傾向測試表，比如性格特質(zhì)旋律測試問卷、霍蘭德人職匹配測試等；然后通過員工為人處事來分析其未來發(fā)展?jié)摿Φ�；另外，公司采用技術(shù)和管理雙通道路線，結(jié)合員工的傾向和企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃合理引導(dǎo)、培育員工，使得員工在各自選擇的職業(yè)道路上尋求發(fā)展。
但是小C不太認(rèn)同企業(yè)結(jié)合員工個(gè)人的職業(yè)傾向和發(fā)展偏好幫他們設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他認(rèn)為企業(yè)的職責(zé)在于是否給員工提供了多樣的職業(yè)發(fā)展通道和必要的發(fā)展路徑，至于如何選擇和規(guī)劃員工的職業(yè)傾向應(yīng)當(dāng)取決于員工本身。
二：職業(yè)規(guī)劃落地的舉措
大多數(shù)企業(yè)都會(huì)為員工提供多條職業(yè)發(fā)展路徑，同時(shí)讓員工明確自己在企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。為了幫助員工實(shí)現(xiàn)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，企業(yè)也會(huì)有配套機(jī)制。會(huì)員“小芳芳做培訓(xùn)”所在公司就在內(nèi)部為員工提供了三條職業(yè)發(fā)展通道，結(jié)合員工個(gè)人意愿和實(shí)際情況，可選擇不同的發(fā)展通道發(fā)展。比如說，對于進(jìn)入管理通道的員工，首先通過課程培訓(xùn)獲得基本技能，其次是小組活動(dòng)實(shí)踐，利用工作外的時(shí)間去推進(jìn)部門內(nèi)一些可優(yōu)化的項(xiàng)目，提出合理化建議，幫助部門緩解或直接解決問題。
你可能認(rèn)為如果公司有技術(shù)、管理職業(yè)發(fā)展雙通道，那么對于技術(shù)通道，應(yīng)該有相應(yīng)的職稱評(píng)定考試；而管理通道，建立一七制，依據(jù)績效考核來進(jìn)行管理崗位的晉升。
但是小D公司的OD部門或HR部門在做“職位體系規(guī)劃和設(shè)計(jì)”工作，基本根據(jù)組織的職位層級(jí)需要，而非員工個(gè)人需要。他認(rèn)為員工首先要對自己負(fù)責(zé)，主動(dòng)思考適合自己的職業(yè)發(fā)展方向等等。其次是其直接主管，對于該員工的發(fā)展，要給與一定的支持、鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。此二者才是職業(yè)規(guī)劃落地的重要保障。培訓(xùn)，是在這個(gè)過程中被應(yīng)用的手段。
三：你的職業(yè)發(fā)展是怎么規(guī)劃的？
大部分培訓(xùn)經(jīng)理都會(huì)為自己制訂職業(yè)目標(biāo)，主要有３個(gè)方向：１、培訓(xùn)職能的高級(jí)別管理人員；２、培訓(xùn)師；３、HR職能的高級(jí)管理者。小汪目前擁有師范大學(xué)的背景、教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的經(jīng)歷、職業(yè)培訓(xùn)政策的實(shí)踐等，他的目標(biāo)是成為一位職業(yè)培訓(xùn)師，但目前缺乏企業(yè)培訓(xùn)師的系統(tǒng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需在職業(yè)發(fā)展中總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。
小麗目前工作的這家公司，組織目標(biāo)不太清晰。她個(gè)人計(jì)劃下一步將是做HR職能的管理者，但最終可能還是回歸到培訓(xùn)職能的高級(jí)管理人員。她認(rèn)為，人力資源的六大模塊之間相互影響，只有對各模塊有一定程度的了解后，才有可能把其中一塊真正做深做精。小馬剛畢業(yè)的時(shí)候很迷茫，后來機(jī)緣巧合進(jìn)入了人力資源部，負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。她的目標(biāo)是慢慢成長為培訓(xùn)職能的高級(jí)別管理人員�，F(xiàn)在她憑借自己的努力，不斷提升自己的能力，并結(jié)合公司的實(shí)際案例，希望５年之后能成長為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)主管。
四：從HR轉(zhuǎn)職專門做培訓(xùn)要如何準(zhǔn)備？
通過調(diào)查來看，60%的培訓(xùn)工作從業(yè)者都是從其他崗位轉(zhuǎn)做培訓(xùn)工作。小張就是其中一位，他認(rèn)為培訓(xùn)工作其實(shí)資源整合，所以建議案例的主人公從以下方面開展工作：1、通過員工花名冊，了解員工的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)等，并找資深或優(yōu)秀員工作為后備培訓(xùn)講師http://emrowgh.com；2、嘗試組織一兩次培訓(xùn)，可邀請公司優(yōu)秀員工或是管理者來分享，并與其領(lǐng)導(dǎo)確定時(shí)間和地點(diǎn)；3、發(fā)布培訓(xùn)通知，組織報(bào)名。4、完成后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小林也是從其他崗位專到培訓(xùn)崗位，他也分享了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)： 1、最初最重要的是做好心理準(zhǔn)備，即要轉(zhuǎn)換角色定位。因?yàn)榕嘤?xùn)跟HR的其他模塊不一樣，主要體現(xiàn)在需要了解的需求、溝通方式、工作模式、結(jié)果反饋。2、保持平靜的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度，邊工作邊學(xué)習(xí)。3、多和上級(jí)、上上級(jí)溝通你對培訓(xùn)的想法，和工作開展思路。4、相信自己的直覺，努力堅(jiān)持。
五：培訓(xùn)管理者一定要會(huì)講課嗎？
70%培訓(xùn)管理者認(rèn)為“作為培訓(xùn)管理者，上臺(tái)講課是基本要求”。小飛就這么認(rèn)為，另外他自己也會(huì)講課，且負(fù)責(zé)的課程也比較多。他認(rèn)為：1、培訓(xùn)管理者也是管理者，其基本素質(zhì)包括培養(yǎng)和培育部屬，會(huì)講課是作為管理者的一種能力體現(xiàn)。2、培養(yǎng)和培育部屬的一種方式是培訓(xùn)，而上課就是培訓(xùn)技能的具體體現(xiàn)。3、從授課中積累的技巧可幫助培訓(xùn)管理者去培養(yǎng)和評(píng)估內(nèi)部培訓(xùn)師。4、實(shí)操類培訓(xùn)也是“上臺(tái)講課”的一種。小楊認(rèn)為培訓(xùn)管理者能夠講課是屬于加分項(xiàng)而不是必要技能之一。作為管理者，又懂管理又懂專業(yè)知識(shí)當(dāng)然再好不過。管理者的工作在于前瞻和規(guī)劃，要能過預(yù)見之后的事情，提前做好規(guī)劃和安排，要能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)部門現(xiàn)存問題，及時(shí)改善，及時(shí)跟上公司發(fā)展速度，因此決斷力和前瞻性是管理者的必要技能。當(dāng)然對本專業(yè)的專業(yè)性也是必要的，沒有專業(yè)性就無法找出和解決現(xiàn)存問題，至于授課只是講自身所有知識(shí)進(jìn)行傳播的技能，可加分，不屬于基礎(chǔ)分。
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