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校園內(nèi)部安全管理制度
第一章 總則
第一條 根據(jù)《隨州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)公辦學(xué)校2015年管理體制改革實(shí)施方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本細(xì)則。
第二條 指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”和“十六大”精神為指導(dǎo)，以“全教會(huì)”精神為指針，依照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，深化學(xué)校教育管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，建立一支高素質(zhì)的教師和管理人員隊(duì)伍，充分利用教育資源，促進(jìn)我鄉(xiāng)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
第三條 改革的主要內(nèi)容：實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、教職工聘任制、崗位責(zé)任制、校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制。
第二章 校長負(fù)責(zé)制
第四條 學(xué)校校長應(yīng)按照教育行政部門提出的工作目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真履行校長職責(zé)，要全面貫徹國家的教育方針，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的行政管理教育教學(xué)，后勤服務(wù)、勤工儉學(xué)等工作，按上級(jí)任命聘用副職和中層干部，按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)教職工實(shí)行獎(jiǎng)懲，合理使用教育經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)廣大教職工教書育人的積極性，努力提高學(xué)校的辦學(xué)效益和管理水平。
第三章 教職工聘任制
第五條 2015年秋共有小學(xué)生437人，其中住讀生310人，小學(xué)教學(xué)班8個(gè)(一至四年級(jí)各一個(gè)，五六年級(jí)各兩個(gè))。學(xué)前班學(xué)生45人，教學(xué)班1個(gè)。勤工儉學(xué)項(xiàng)目小賣部1 個(gè)。按編制聘用教職工33人，其中含勤工儉學(xué)崗位2人。
1 行管人員2人（兼課）。
2 科任教師22人：學(xué)前班教師2人，語文教師8人，數(shù)學(xué)教師8人，英語1人，信息技術(shù)課教師兼微機(jī)員1人。自然教師兼司務(wù)長、水電工、小賣部管-理-員、豆奶分發(fā)員、實(shí)驗(yàn)室保管員1人，思品自然教師、圖書室閱覽室管-理-員、售飯系統(tǒng)管-理-員1 人。
3保育員2人:專職一人女性，負(fù)責(zé)學(xué)生就寢就餐管理，學(xué)生公寓衛(wèi)生及安全管理工作,兼學(xué)校油印，門衛(wèi)四節(jié)課；兼職保育員（只負(fù)責(zé)夜間陪寢0.5人），兼教師菜加工。
4 后勤服務(wù)7人：鍋爐工兼食堂保管員1人，面點(diǎn)師、送水員（工資另計(jì)）煮飯工友（0.7人工作量計(jì)算煮飯工資）做菜工友2人，花草管理、飯?zhí)霉芾�、生豬飼養(yǎng)員1人，收發(fā)兼門衛(wèi)、勤雜1人。小賣部、兼節(jié)假日門衛(wèi)、早餐協(xié)助做饃1人。
第六條 兼職崗位設(shè)班主任9人，教研組長2人，宣傳播音員1人，領(lǐng)操教師兼體育器材室保管員1人。兼職崗位由專任教師兼任。
第七條 聘任對(duì)象：我校2015—2015學(xué)年度在編在崗的公辦教職工及由中心學(xué)校在聘任工作前調(diào)入我校公辦教職工。學(xué)前班教師、保育員、后勤服務(wù)人員崗位缺崗的可從學(xué)校原聘請(qǐng)的臨時(shí)工合同工中優(yōu)先返聘，仍不夠的可在社會(huì)上公開選聘。
第八條 聘任程序：學(xué)校對(duì)設(shè)置的崗位，按照“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的原則，按照行政教學(xué)、后勤、勤工儉學(xué)先后順序?qū)嵭腥珕T聘任，競爭上崗，雙向選擇。
1 學(xué)校中層以上干部及會(huì)計(jì)聘任按照上級(jí)管理部門任命由校長直接聘任。
2 班主任的聘任：先由教師個(gè)人提出申請(qǐng)，由校委會(huì)提名班主任候選人，再交全體教師投票選舉。不信任票超過30%的不能聘任為班主任，最后由校委會(huì)確定最終的班主任人選，由分管教學(xué)、政教副校長共同聘用。若被確定為班主任后而不服從者，作落聘處理。
3 科任教師聘任由個(gè)人按照教學(xué)崗位情況進(jìn)行申報(bào)，校委會(huì)組織班主任投票選舉，根據(jù)得票占投票人數(shù)比例實(shí)行百分制量化積分，取民-主量化得分加上教師上學(xué)年綜合量化積分之和按從高分到低分確定，新調(diào)本校公辦教師量化得分取平均分。教學(xué)崗位聘任順序按照學(xué)前班、語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、思品、活動(dòng)課教師的順序聘任。若上述崗位定員與參聘人員等額或差額，由全體教職工投信任票確定，不信任票超過30%的參聘人員在該崗位不得被聘任，若參聘人員超額，按積分確定人選，下同。由分管教學(xué)副校長聘任，教學(xué)崗位落聘的教師可以參加保育員、后勤服務(wù)崗位的聘任。
4 聘上班主任和科任教師相對(duì)雙向選擇，學(xué)校協(xié)調(diào)，其它科目由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，副班主任由班主任從科任教師中選聘。
5保育員、后勤服務(wù)崗位聘任，由個(gè)人申報(bào)，交全體教職工投票，根據(jù)投票得票率按五分制實(shí)行量化積分加上學(xué)年民-主評(píng)議量化積分之和從高分到低分確定，由總務(wù)主任聘任。聘任順序?yàn)閷Ｂ毐Ｓ龁T、后勤服務(wù)人員。
工勤人員原則上聘用轉(zhuǎn)崗人員，按崗位位置仍不足的，報(bào)中心學(xué)校審批，可聘用一定數(shù)量的臨時(shí)工。臨時(shí)工聘期為一年（2015年8月20日至2015年8月19日止。）
第九條 應(yīng)聘保育員、司務(wù)長、食堂工友、售貨員、面點(diǎn)師必須身體健康，無傳染病，持《健康證》上崗，否則不予以聘用。
第十條 聘任學(xué)校教職工崗位首先滿足本校在職相對(duì)應(yīng)公辦教職工。
若所設(shè)崗位聘任缺員，可按中心學(xué)校規(guī)定臨時(shí)工任用條件從上學(xué)年本校所聘任臨時(shí)工中招聘補(bǔ)足，若仍不足，學(xué)校壓縮崗位編制不再新增人員。特殊情況請(qǐng)示中心學(xué)校后另行確定。
以上聘任非公辦教職工一律簽定合同，合同期限為2015年8月20日至2015年8月19日。
第十一條 特殊情況的處理辦法及落聘人員的處理辦法按照《隨州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)公辦學(xué)校2015年管理體制改革實(shí)施方案》執(zhí)行，在教學(xué)、保育員、后勤服務(wù)崗位上未能應(yīng)聘的視作落聘。公辦老師因病不能上崗不能參加聘任憑醫(yī)院證明按病休有關(guān)規(guī)定處理，學(xué)年中途康復(fù)的由學(xué)校另行安排工作。
第四章 崗位責(zé)任制
第十二條 教職工聘任上崗后，按照與聘任責(zé)任人簽定相應(yīng)管理責(zé)任目標(biāo)合同履行職責(zé)，學(xué)校依據(jù)合同約定的內(nèi)容和學(xué)校的管理制度對(duì)聘任的教職工實(shí)行獎(jiǎng)懲。
第五章 結(jié)構(gòu)工資制
第十三條 教師結(jié)構(gòu)工資本著穩(wěn)定基本工資,體現(xiàn)多勞多得,實(shí)行以崗定資,突出教學(xué)一線,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)質(zhì)高效,合理拉開檔次,實(shí)現(xiàn)以績定獎(jiǎng)的原則。
第十四條 嚴(yán)格執(zhí)行教職工工作量制度，按照學(xué)�！督虒W(xué)人員工作量計(jì)算實(shí)施辦法》進(jìn)行計(jì)算，達(dá)到人均工作量90%及以上為基本工作量，發(fā)放五項(xiàng)工資，未達(dá)到基本工作量，按比例遞減五項(xiàng)基本工資。
第十五條學(xué)校將上崗教師的績效工資由工作量津貼、過程管理津貼與效益津貼按40%、30%、30%比例構(gòu)成，每學(xué)期人均按定編人數(shù)人均900元總額計(jì)算。具體辦法另行制定。
第十六條 臨時(shí)工每月工資基本320元，上班期間個(gè)每人月拿出120元，學(xué)校每月另投入100元用于管理效益工資的發(fā)放。臨時(shí)工上崗期間效益工資按實(shí)際工作日進(jìn)行折算，一年聘任期內(nèi)病事假超過兩月終止聘用合同，兼職小賣部貨售員工作的每月基本工資200元，教師上班期間每月按純利潤15%計(jì)發(fā)工資（以合同為準(zhǔn)），寒暑假全職門衛(wèi)期間每月另發(fā)250元。
第六章 總體要求
第十七條 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，是深化人事制度的改革，理順教育內(nèi)部關(guān)系的重大舉措，是當(dāng)前國家改革發(fā)展的形勢需要，必需積極穩(wěn)妥推進(jìn)。為了加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)研究決定成立淅河鎮(zhèn)大堰坡中心小學(xué)內(nèi)部管理體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由張學(xué)斌同志任組長，謝照瞞、王斌鵬同志任副組長，楊永國、向以波、黃建國、葉全國等同志為成員，具體組織和本校的內(nèi)改工作，以確保此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
第十八條 精心組織，穩(wěn)妥推進(jìn)。全體教職工要順應(yīng)改革的趨勢，積極投身改革，支持改革，切實(shí)維護(hù)改革與保持穩(wěn)定的大局。學(xué)校內(nèi)改工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員在聘任工作中，要保持公正公平，增強(qiáng)工作的透明度，讓聘任的全過程接受群眾的監(jiān)督，把握好政策，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)徇私舞弊。全體教職工在改革中要領(lǐng)會(huì)精神，不得拉關(guān)系，造謠生事，以正常心態(tài)面對(duì)改革。對(duì)在改革中徇私舞弊，阻撓改革，尋釁滋事的行為，要堅(jiān)決制止，觸犯刑律，將依法追究責(zé)任。
第七章 附則
第十九條 聘任工作日程安排：8月1日至8月13日擬定《內(nèi)改細(xì)則》；8月13-16日校委會(huì)討論《內(nèi)改細(xì)則》，制定崗位責(zé)任目標(biāo)，8月20教職工大會(huì)討論通過《內(nèi)改細(xì)則》，報(bào)中心學(xué)校審批；8月22日聘任教職工；8月28日組織開學(xué)報(bào)名工作。
第二十條 其它未盡事宜遵照《淅河鎮(zhèn)公辦學(xué)校2015年管理體制改革實(shí)施方案》及上級(jí)有關(guān)文件精神執(zhí)行。本細(xì)則由學(xué)校內(nèi)改工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
第十二條 教職工聘任上崗后，按照與聘任責(zé)任人簽定相應(yīng)管理責(zé)任目標(biāo)合同履行職責(zé)，學(xué)校依據(jù)合同約定的內(nèi)容和學(xué)校的管理制度對(duì)聘任的教職工實(shí)行獎(jiǎng)懲。
學(xué)校內(nèi)部管理體制改革方案
為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的要求，根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定我校內(nèi)部管理體制改革方案。
一、指導(dǎo)思想
我校內(nèi)部管理體制改革，以人事制度和分配制度改革為重點(diǎn)，在合理定編的基礎(chǔ)上，對(duì)教職工實(shí)行崗位責(zé)任制、聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，根據(jù)工作實(shí)績在分配上拉開差距。改革的目的，在于運(yùn)用正確的政策導(dǎo)向、思想教育和物質(zhì)激勵(lì)手段，打破平均主義，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，轉(zhuǎn)換學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，提高辦學(xué)水平，把我校辦成規(guī)范化的、高質(zhì)量的、有特色的市示范中學(xué)。
二、建立內(nèi)部管理的運(yùn)行機(jī)制
我校的內(nèi)部管理改革，從單項(xiàng)改革搞起，逐步過渡到配套改革，最后全面實(shí)行“五制”，即校長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制，逐步建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、能增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部活力的運(yùn)行機(jī)制。
1、目標(biāo)管理機(jī)制
學(xué)校制定總體目標(biāo)，校長抓總體目標(biāo)；各部門和全校教職工對(duì)校長負(fù)責(zé)，層層分解目標(biāo)。為總體目標(biāo)的達(dá)成，建立各部門目標(biāo)以及部門下的各組、室的目標(biāo)，形成整合一致的目標(biāo)管理系統(tǒng)。
2、人事優(yōu)化機(jī)制
克服人浮于事的弊端，實(shí)行定編、定崗、定員。調(diào)整中層機(jī)構(gòu)的干部職數(shù)，完善教師職稱評(píng)定后的聘任考核制度；重視思想政治素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度，注重能力結(jié)構(gòu)和工作配套等因素，以達(dá)到優(yōu)化組合，形成團(tuán)結(jié)向上的集體合力；各部門都必須明確人員責(zé)任，提高工作效率，妥善安排富余人員。
3、崗位競爭機(jī)制
中層崗位必須競聘上崗，年級(jí)組長、教研組長逐步實(shí)行競爭上崗，其他教育教學(xué)崗、教學(xué)輔助崗、后勤服務(wù)崗位也將采用崗位聘任制。
4、人才培養(yǎng)機(jī)制
人才培養(yǎng)分政治方面培養(yǎng)和業(yè)務(wù)方面培養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面培養(yǎng)著重建立三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，即大力培養(yǎng)滕州市級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和滕州市級(jí)教壇新秀；積極培養(yǎng)校級(jí)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和校級(jí)教壇新秀；切實(shí)做好導(dǎo)師制工作，促使新教師盡快成長。
5、物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制
實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，它包括基本工資和浮動(dòng)工資。浮動(dòng)工資，建立在對(duì)教職工德、能、勤、績進(jìn)行考核評(píng)估的基礎(chǔ)上，本著體現(xiàn)差別、多勞多得、優(yōu)質(zhì)重酬的原則，使教職工的物質(zhì)利益增長與教育貢獻(xiàn)基本一致。
6、科學(xué)評(píng)估機(jī)制
為了使各部門和教職工的實(shí)際工作狀況與學(xué)校給予的物質(zhì)利益基本一致，必須建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。根據(jù)不同層次的不同要求，建立評(píng)估指標(biāo)體系，確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使教職工把客觀評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)能動(dòng)地轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的奮發(fā)動(dòng)力，從而提高全員的工作效能。
7、思想調(diào)節(jié)機(jī)制
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形勢下，把思想政治教育和師德教育放在首位，改變教職工中不符合改革的意識(shí)和觀念，克服與改革相悖的心理因素。學(xué)校必須形成強(qiáng)有力的思想政治工作體系。在實(shí)際工作中，要以社會(huì)主義精神文明為主導(dǎo)，正確處理精神文明與物質(zhì)文明的關(guān)系、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系、集體與個(gè)人的關(guān)系、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的關(guān)系等。
三、健全教職工考核管理制度
健全考核管理制度，目的在于確保崗位職責(zé)的具體落實(shí)，激勵(lì)廣大教職工忠誠教育事業(yè)的積極性，同時(shí)也為獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，在分配上拉開差距，提供可靠依據(jù)。
1、建立教職工的考核評(píng)估方案。根據(jù)教師、職工和中層干部的工作性質(zhì)特點(diǎn)，建立三個(gè)考核評(píng)估體系�？己藘�(nèi)容分德、能、勤、績等幾個(gè)方面。
2、對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的考核評(píng)估，主要進(jìn)行定量分析，采用等級(jí)量化。等級(jí)量化分：優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。對(duì)不適宜量化或很難給以量化的，則進(jìn)行定性分析，采用等級(jí)定性描述。如用觀察法、調(diào)查法、談話法、綜合分析等方法取得資料信息，然后作出價(jià)值判斷，以達(dá)到考核評(píng)估目的。
3、在等級(jí)量化中重視干部和教職工的職業(yè)道德和教育教學(xué)實(shí)績的考核。對(duì)成績顯著的要使之評(píng)為較高等級(jí)；對(duì)嚴(yán)重失職或違反紀(jì)律造成嚴(yán)重后果的、班主任所任班級(jí)有學(xué)生違法犯罪的，視情節(jié)輕重降低考核等級(jí)，直至給予行政處分。
4、在考核管理的工作中，應(yīng)遵循民-主參與原則，減少主觀性，增強(qiáng)群眾性和透明度。
5、對(duì)教職工的考核評(píng)估，必須注意終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估相結(jié)合；自我評(píng)估與領(lǐng)導(dǎo)、群眾、部門評(píng)估相結(jié)合，以利于考核評(píng)估工作的全面真實(shí)、準(zhǔn)確有效。
6、各部門必須做好教職工工作資料的積累和管理，使考核評(píng)估有客觀依據(jù)，以利于考核管理工作順序進(jìn)行。
四、實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制
我校試行的結(jié)構(gòu)工資制，將每人工資分為兩部分：基本工資與浮動(dòng)工資。
行政職工實(shí)行工資獎(jiǎng)金總承包。干部和教師原有的檔案工資照發(fā)；浮動(dòng)工資部分，是拿學(xué)校自籌資金用于動(dòng)態(tài)分配。浮動(dòng)工資包括兩部分：按月計(jì)發(fā)的超工作量津貼；各種專項(xiàng)獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)。關(guān)于教師工作量津貼，詳見《滕州市鮑溝中學(xué)課時(shí)津貼發(fā)放方案》；單項(xiàng)獎(jiǎng)有優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)課獎(jiǎng)、競賽優(yōu)勝獎(jiǎng)、升學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、先進(jìn)集體先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)等。
浮動(dòng)工資由業(yè)務(wù)主管部門或機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)規(guī)定、條件進(jìn)行初評(píng)，報(bào)學(xué)校行政會(huì)議審批后，由學(xué)校核發(fā)。
結(jié)構(gòu)工資制作為一項(xiàng)改革，要逐步深化，在上述辦法試行成功的基礎(chǔ)上，將考慮拿出目標(biāo)責(zé)任獎(jiǎng)中的部分獎(jiǎng)金（開始不超過20%）加入浮動(dòng)分配。
五、教職工管理方案
我校內(nèi)部管理體制改革，必須落實(shí)在對(duì)全校教職工的管理上�，F(xiàn)制定中層干部、教師、行政職工三類人員的管理方案。
（二） 干部管理
中層干部：
我校規(guī)模較大，中層機(jī)構(gòu)和中層干部較多，在完成學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)中，負(fù)有重大責(zé)任。為適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的要求，對(duì)中層干部管理進(jìn)行改革。
6、控制職數(shù)
根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，對(duì)我校中層干部實(shí)行定崗定編，即教務(wù)處7人，政教處3人，教科室3人，總務(wù)處3人，辦公室1人，安檢辦2人，將我校中層干部控制在19人以內(nèi)。
7、定期聘任
中層干部任職采用競聘上崗制，聘期一般為三年，未被聘任的干部，按一般教師安排教育教學(xué)工作。所有干部必須服從組織調(diào)動(dòng)。
8、提高效率
學(xué)校定期對(duì)干部進(jìn)行考核，年終由學(xué)校黨支部和教師代表組成的考核小組進(jìn)行總的考核評(píng)估，中層干部每年要向全體教職工匯報(bào)一年來工作的開展情況以及所取得的成果。中層干部一般都應(yīng)兼課。承擔(dān)一般教師三分之一至二分之一的課務(wù)。其兼課情況，納入其總的工作量。
9、明確職責(zé)
教務(wù)處、政教務(wù)、教科室、總務(wù)處、必須明確崗位職責(zé)，按分級(jí)管理原則，充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并自覺接受教職工的監(jiān)督。
10、落實(shí)待遇
中層干部享受相應(yīng)的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)考核的等第，拉開差距。
校級(jí)干部：
1、校級(jí)干部由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門任命。
2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)明確分工，制定具體工作職責(zé)；成績顯著者，除享受績效獎(jiǎng)外，按上級(jí)有關(guān)規(guī)定再給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、實(shí)行民-主管理，充分發(fā)揮教代會(huì)作用。校長必須定期向教代會(huì)、校行政會(huì)匯報(bào)工作，并聽取意見、改進(jìn)工作，不斷提高管理水平。
4、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)深入教學(xué)第一線，積極聽課，參與教研，并按規(guī)定兼課，兼課時(shí)數(shù)納入工作量。
5、對(duì)校級(jí)干部的考核由上級(jí)有關(guān)部門負(fù)責(zé)進(jìn)行。
6、校級(jí)干部工作量津貼，按《滕州市鮑溝中學(xué)崗位津貼發(fā)放方案》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（二）教師管理
教師管理改革，實(shí)行教師崗位責(zé)任制和聘任制，建立考核評(píng)估制度，遵循按勞分配原則，打破分配上的平均主義。
1、完善教師崗位責(zé)任制
教務(wù)處、政教處、教科室，在明確崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)年段的教育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練目標(biāo)以及工作計(jì)劃，確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行質(zhì)量管理，并把責(zé)任、目標(biāo)分解到各教研組、年級(jí)組中去，同時(shí)對(duì)要達(dá)到的程度，作出定性、定量規(guī)定。
2、實(shí)行教師聘任制
實(shí)行教師聘任制的目的，是促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。具體做法包括：定編定員；征求意見分級(jí)提名；雙向選擇，學(xué)校聘任；簽署聘約；合理安置緩聘、改聘、落聘人員。
3、實(shí)行對(duì)教師規(guī)范化管理
（1）對(duì)教師的管理必須做到規(guī)范化。按規(guī)范化管理原則，達(dá)到教師管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。建立一套科學(xué)的統(tǒng)一的管理規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，用以了解教師的工作情況和衡量教師的工作質(zhì)量。
（2）健全各項(xiàng)規(guī)章制度，是工作規(guī)范化的基本建設(shè)，因此，學(xué)校必須健全和完善對(duì)教師管理的規(guī)章制度。
（3）健全老師業(yè)務(wù)檔案。檔案資料的搜集，主要來自教務(wù)、政教、教科三個(gè)部門，整理后經(jīng)組織鑒定歸檔。對(duì)教師的工作資料、實(shí)績資料、研究資料、經(jīng)濟(jì)資料、考勤資料、評(píng)估資料等，要進(jìn)行規(guī)范化整理，做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。
（4）對(duì)教師教育、教學(xué)工作規(guī)范化提出進(jìn)一步要求。班主任工作、備課教案、課堂教學(xué)、作業(yè)要求和批改等，都必須規(guī)范化。
（三）行政職工管理
行政職工管理改革,堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)、為師生生活服務(wù)的方向，克服現(xiàn)行管理體制中的弊端，充分調(diào)動(dòng)職工積極性和創(chuàng)造性，提高服務(wù)質(zhì)量和工作效率。
1、實(shí)行工資獎(jiǎng)金總承包
（1）對(duì)各行政部門職工實(shí)行定編、定崗、定員。
行政各部門編制按教育行政部門的有關(guān)規(guī)定配額。
（2）按編制實(shí)行工資獎(jiǎng)金總承包
原有檔案工資照發(fā)。浮動(dòng)工資部分，是拿學(xué)校自籌資金用于動(dòng)態(tài)分配。目標(biāo)責(zé)任獎(jiǎng)按工作質(zhì)、量的不同，作適當(dāng)浮動(dòng)
2、實(shí)行優(yōu)化組合、聘任上崗
（1）實(shí)行崗位責(zé)任制。各部門組室和工作人員的崗位責(zé)任制度必須齊全、明確。
（2）行政部門負(fù)責(zé)人對(duì)所屬工作人員實(shí)行聘任。工作人員聘任后上崗，履行崗位職責(zé)；未被聘任者視為落聘。
（3）落聘人員，應(yīng)服從部門領(lǐng)導(dǎo)另行安排工作，工資、資金按規(guī)定發(fā)放。
3、強(qiáng)化責(zé)任管理，建立考核評(píng)估制度
（1）各部門所屬組室，必須根據(jù)自身特點(diǎn)，建立配套制度，以強(qiáng)化管理，確保責(zé)任制的實(shí)施。
（2）根據(jù)行政職工的特點(diǎn)，建立以“勤”、“績”為中心的考核評(píng)估制度，使獎(jiǎng)金的分配與之直接掛鉤。
（3）對(duì)各部門所屬組室和職工的獎(jiǎng)懲，應(yīng)建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。
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