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有趣的傳聲筒活動反思
活動反思：在小班科學(xué)游戲《有趣的傳聲筒》中，我以讓孩子初步感知紙筒的形態(tài)特征、探索玩法引入，此環(huán)節(jié)意在激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并為下一環(huán)節(jié)的進行起到鋪墊的作用。接下來分別以讓幼兒操作實心紙筒、空心紙筒進行“悄悄話”游戲的形式，引導(dǎo)幼兒對比感知空心傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。整個活動流程清楚，層次清晰，幼兒對提供的物品較感興趣，但其對于相應(yīng)的科學(xué)原理仍不能較好領(lǐng)會，現(xiàn)將一些問題反思如下：
１.“悄悄話”游戲是由兩名幼兒互相配合合作來完成的，為了避免不必要的干擾，在材料的提供上可以減半。
２.在引導(dǎo)幼兒進行操作探索的過程中，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)兩次所提供紙筒的不同（一個是實心的一個是空心的），以便引導(dǎo)孩子能根據(jù)兩者的不同更好地進行比較。因教師沒有強調(diào)關(guān)鍵的該點，導(dǎo)致部分幼兒沒有發(fā)現(xiàn)兩次游戲時所提供的紙筒不一樣的地方，游戲不夠有目的性。
３.在問題的設(shè)置方面，未能較好地圍繞目標(biāo)。教師在活動過程中急于把答案和結(jié)果告訴幼兒，讓孩子之間的交流不夠。
４.該活動要體現(xiàn)的科學(xué)原理仍不夠明確，應(yīng)讓孩子清楚地知道聲音可以通過紙筒集中傳播，所以通過紙筒聽到的聲音較大；實心的紙筒由于有東西堵住了，聲音也被堵掉一部分，所以傳到耳朵的聲音變小了。
附教案：
小班科學(xué)小游戲：有趣的傳聲筒
活動目標(biāo)
1．通過操作，感知空心紙筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的紙筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2．學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動，體驗探索活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
空心紙筒、實心紙筒人手1個。
活動指導(dǎo)：
一、出示紙筒引入，激發(fā)幼兒玩紙筒的興趣。
（一）引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
師：今天老師給你們帶來了一個新玩具：紙筒，看一看，它是什么樣子的？
（二）引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的方式玩紙筒。
師：你們每人拿一根紙筒當(dāng)玩具，想想看可以怎么玩？
（三）個別展示。
師：誰來說一說他是怎么玩的。
二、引導(dǎo)幼兒把紙筒當(dāng)“傳聲筒”，結(jié)伴進行游戲。
�。ㄒ唬┑谝淮螄L試，提供空心紙筒，引導(dǎo)幼兒玩“悄悄話”游戲。
師：小朋友真棒，想出了很多種玩紙筒的方法。老師這里還有一個游戲，讓紙筒變身成“傳聲筒”和我們玩游戲，這個游戲的名字叫“悄悄話”。
�。保痉队螒颍阂龑�(dǎo)一幼兒上前，師用紙筒的一端對準(zhǔn)其耳朵，用嘴巴對準(zhǔn)紙筒輕聲說一句話。
提問：你聽到了嗎？其他小朋友聽到了嗎？
請一起游戲的幼兒把老師對其說的話告訴大家。
�。玻變鹤杂山Y(jié)伴玩游戲。
師：請你們找個朋友一起來玩這個游戲。一個對著紙筒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的伙伴對你說了什么話？
提出要求：（1）輕聲說話，相互配合好。
�。�2）玩完一遍，進行交換。
（二）提供實心紙筒，引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
�。保變涸俅瓮嬗螒�。
師：你覺得剛才的游戲好玩嗎？我們用同樣的方法再來玩一次吧。
2.集中提問：這次游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟剛才有什么不一樣？
（第一次游戲傳話聲音清楚、響亮，第二次游戲傳話聲音較小。）
3．鼓勵幼兒尋找原因。
提問：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音卻比較小、不清楚呢？
小結(jié)：空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。
三、結(jié)束延伸
師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
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