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大恐龍進城活動反思
設計思路：
綱要中提到“愛看圖書，對經常出現(xiàn)的文字感興趣”“嘗試多種途徑收集信息，樂意交流和分享”，要讓幼兒具有這些基本經驗，我覺得除了可以采用參觀、談話等形式，還可通過閱讀活動來實施，結合本月主題活動《我們的城市》，我預設了“大恐龍進城”這個活動，旨在幼兒能大膽嘗試用語言或者非語言的方式表達表現(xiàn)，豐富閱讀經驗，提升觀察能力。
活動分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)從幼兒熟悉的城市風景入手，以談話的形式打開了活動的序幕，將教學內容與幼兒的生活經驗密切聯(lián)系在一起；
第二環(huán)節(jié)在閱讀的過程中，引導幼兒仔細觀察畫面，搜尋理解閱讀線索，講述大恐龍來到我們城市會發(fā)生的事，從而學會自我分析，自我判斷；
第三環(huán)節(jié)請幼兒做小導游解說員，介紹上海的新建筑，提升愛家鄉(xiāng)情感。
活動目標：
1、觀察相關情節(jié)圖片，了解大恐龍進城后發(fā)生的一系列有趣的事。
2、大膽嘗試用語言或者非語言的方式表達表現(xiàn)。
活動準備：
大圖書一本，課件，幼兒收集的上海風景圖人手一張。
活動實錄：
一、談話導入
1、我們都去過上海，發(fā)現(xiàn)了許多城市的美景，今天我又帶來一張照片，看看那兒有些什么風景？——點擊電腦圖片，幼兒看看說說
師：誰來說照片上有什么？
幼：金茂大廈、噴泉、東方明珠塔、南浦大橋。
2、這么美的風景不僅深深吸引了我們，還吸引了一位特別的朋友也來到我們城市里，會是誰呢？——點擊電腦圖片出示大恐龍，畫外音匹配
3、大恐龍來到我們城市會發(fā)生什么事呢？——幼兒想象表達
二、閱讀圖書
1、閱讀前半段故事。
2、你們都看到什么？——幼兒自由講述
重點觀察圖片：從哪兒看出來大恐龍引起了交通堵塞？
師：大恐龍看到我們城市很漂亮，非常感興趣，來到了什么地方？發(fā)生了什么事？
幼：車子在撞恐龍，是恐龍眼睛沒看見，撞車了。
幼：恐龍?zhí)罅�，擋道了，汽車過不來。
師：誰在開車？它在做啥？
幼：長頸鹿。它在按喇叭，叫恐龍快點讓開。
師：這救護車在干什么？
幼：它要去救人，叫恐龍快點讓開。
師：馬路上現(xiàn)在怎么樣了？
幼：由于恐龍站在這塊地方，所以交通阻塞了。
師：恐龍來到了哪里？又發(fā)生了什么事？
幼：來到餐館，吃里面的東西。
師：為什么別人看見它害怕？
幼：它身體實在太大了，把屋頂都弄翻了。
幼：它叫恐龍，所以大家看見它害怕。
師：這是一個什么地方，又發(fā)生了什么事？
幼：恐龍?zhí)接斡境乩�，想洗澡�?/p>
幼：它跳得太快了，到水里去了。
幼：它嘴巴干，要喝水。
師：它又去了一個什么地方？又發(fā)生了什么事？
幼：它到游樂園，把滑滑梯弄斷了？
師：為什么恐龍把滑滑梯弄斷了？
幼：因為恐龍?zhí)罅�，滑滑梯不是很牢�?/p>
3、不知道大恐龍此時心情怎樣——幼兒自由講述，畫外音匹配
師：大恐龍闖了幾次禍，它心里有什么感覺？
幼：四次，難為情。
幼：心里覺得難受、悲傷。
4、閱讀故事，讓孩子找到傷心的圖。
老師翻書，孩子看著書上的字讀。
師：什么是痛哭流涕？
幼：它哭得流鼻涕了，心里特別地傷心。
師：看到大恐龍這么傷心，我們小朋友怎么樣？有什么好方法讓它開心起來呢？
幼兒自由討論好后，派代表上來說。
幼：我們幫大恐龍做一個牢固的游樂園。
幼：它應該回到自己呆的地方。
幼：我們想給恐龍變人形留在我們城市，讓它減肥。
幼：做一個堅固的籠子關起來。
師：有小朋友說把恐龍關起來，如果換作你，你會開心嗎？還有不一樣的嗎？
幼：開一個PARTY，讓它開心。
師：看看書上的小朋友給它想了個什么好辦法，把它留下來。
幼：變成恐龍滑滑梯。
三、擴展活動
大恐龍被城市的風景城市的小朋友深深吸引了，其實我們上海還有許多美好的地方，你們愿意向大家介紹一下嗎？——幼兒介紹上海圖片
評析：
這是主題活動《我們的城市》下的閱讀活動，活動分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)從幼兒熟悉的城市風景入手，以談話的形式打開了活動的序幕，將教學內容與幼兒的生活經驗密切聯(lián)系在一起；
第二環(huán)節(jié)在閱讀的過程中，引導幼兒仔細觀察畫面，搜尋理解閱讀線索，講述大恐龍來到我們城市會發(fā)生的事，從而學會自我分析，自我判斷；
第三環(huán)節(jié)請幼兒做小導游解說員，介紹上海的新建筑，提升愛家鄉(xiāng)情感。在活動中老師利用課件、大圖書進行了一系列地教育，由此我們大班組針對這個活動提出了以下的意見和建議：
1、從設計思路看，能夠把專業(yè)的術語用進去，但第三個擴展活動可以修改一下，介紹我們南翔的建筑物，更能和孩子的生活經驗結合起來。
2、在看課件中的每一幅圖片時，老師的提問可以有變化，有進一步地提升，不要每次都一樣。
3 .每幅圖片看好后，老師應根據(jù)幼兒的情況進行小結，才能達到提升的目的，
4 .讓大恐龍變得高興時老師的提問不恰當，使孩子說到要把大恐龍關起來，應該這樣提問：怎么使大恐龍既高興又能留在我們身邊？
5、 適當?shù)刈穯栠�是需要的，既然孩子提出了問題，就應該解決掉，闖了幾次禍大恐龍心情怎么樣？其實孩子都說得很好，對老師來說應及時抓住，例如：孩子講到“悲傷、傷心”，老師可以讓孩子學一學，做一做動作。
6、最后一個環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，過渡語言不恰當，可以這樣思考：我們城市還有其它漂亮的地方，可以帶大恐龍一起參觀一下。
大恐龍是好心腸的大恐龍，小白兔是好心腸的小白兔，小白兔每天送大恐龍一籃蘿卜，大恐龍很感謝小白兔，總想為它做點事。一天，小白兔從城里回來，哭得很傷心，原來是城里人欺負它，大恐龍就來安慰它。第二天，大恐龍起了個早要陪小白兔進城，可是大恐龍個子太大坐不進小白兔的汽車啊，于是，小白兔座在汽車里，大恐龍背著汽車呼哧呼哧進城了。
??? 城里人從來沒見過大恐龍嚇得四處奔跑，走到十字路口，大恐龍看到紅綠燈以為發(fā)生了火災，大恐龍張開大嘴想吹滅紅綠燈，不料，大恐龍一口氣把紅綠燈的架子吹斷了，猴子警長嚇得昏了過去，這下可闖禍了，沒有了紅綠燈所有的車輛擠在了一起，交通堵塞更嚴重了，大恐龍干脆伸出大爪把一輛輛汽車抓起來扔到了路邊，老虎大發(fā)脾氣，調動全城的警-察來抓大恐龍，大恐龍很掃興只能背著汽車逃出警-察的包圍圈，又回到了森林里，從此小白兔再也不進城賣蘿卜了，它把吃不完的蘿卜全給了大恐龍，大恐龍覺得自己好心腸卻辦了件傻事。
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